UNIVERSITATEA ANDREI ȘAGUNA

FACULTATEA DE PSIHOSOCIOLOGIE
SPECIALIZAREA: PSIHOLOGIE CLINICĂ-EVALUARE ȘI
INTERVENȚIE TERAPEUTICĂ

PROIECT

INTERVENṬIE COMPORTAMENTALĂ CLINICĂ

STUDENT CIOARĂ CRISTINA OANA

MASTER : ANUL II, SEM II

Subiect de examen – Interventie Comportamentală clinică

Ana are 6 ani și 8 luni

Psihodiagnostic : autism infantil, retard ușor, deficit de atenție

Vârsta de dezvoltare : 4 ani și 4 luni

IQ = 65

Gândire: stadiul preoperațional ( 2 – 7 ani)

- Nu face legături logice de tip cauză-efect

- Cunoaște schema corporală, cunoaște categoriile principale și poate grupa după 2, 3
criterii ( funcționalitate, mărime, formă)
- Numără cu ajutor
- Recunoaște litere, numere, culori, însă nu le utilizează în sarcini

Limbaj: comunică verbal nevoi, dorințe simple. Vorbește în propoziții simple, dar nu mereu.

- Nu are reciprocitate în dialog, nu poate susține o conversație, nu povestește

- Prezintă ecolalie întârziată atunci când se joacă
- Nu știe să exprime sau să identifice emoții
- Are vocea asemenea unui personaj din desene animate

Orientare temporo-spațială dezvoltată inferior vârstei, se orientează în spații, medii cunoscute,

recunoaște persoane, dar temporal nu stăpânește ziua, luna, anotimpul etc.

Comportament : interese limitate, se joacă mult cu animale, dar nu funcțional

Comportamente stereotipe: deschide gura în caz de frustrare, nu își poate controla salivația atunci
când este frustrată sau refuză o sarcină.
În caz de frustrare plânge, țipă, refuză cooperarea

Prezintă comportamente de tip opozant, refuză sarcinile de la grădiniță, acasă cooperarea cu

părinții este dificilă.

Motivație : necesită recompensare și motivare din exterior

Joc: joc simbolic limitat, preferă să se joace singură, nu știe / nu are răbdare să joace jocuri de
societate ( nu așteaptă rândul etc.)

Motricitate fină și grosieră : prezintă dificultăți, deși are pensă digitală, nu pune presiune astfel
încât să apese atunci când scrie, nu decupează, nu coase, nu desenează conform vârstei. Prezintă
probleme de echilibru și coordonare, în prezent nu face kinetoterapie sau alte terapii în
recuperarea acestor probleme.

Adaptarea la mediu se realizează cu dificultate dacă este un mediu nou sau dacă este aglomerat,
indiferent că este parc de copii sau magazin.

Atitudinea părinților este una de negare a autismului și spun că este doar o întârziere, tind să
minimalizeze simptomatologia autismului, îngreunând astfel procesul terapeutic de recuperare.

Comportament problemă

Antecedent Comportament Consecință Functia

comportamentului
Ana este la masa Ana refuză sarcina, Terapeutul ii spune
de lucru și are o aruncând caietul și copilului sa ridice caietul
Iesirea din
sarcină de a scrie începând să țipe NU, ducȃnd sarcina pȃnǎ la
sarcina
elemente grafice NU. sfȃrșit
Subiecte de lucru pe caz

1. Identificați și descrieți obiectivele propuse pentru întocmirea unui plan de

intervenție personalizat pentru acest caz ( minim 3)

1.Captarea atenţiei,realizarea contactului vizual-susţinerea contactului vizual de fiecare

datǎ cand Ana dǎ un raspuns la un program.

2.Denumiri (expresiv)-punerea bazelor dezvoltǎrii limbajului,dobȃndirea unui mijloc de

interacţiune.

3.abilitǎţi motorii-dezvoltarea controlului mtor fin și a coordonǎrii vizual-motorii.

2. Analiza funcțională a comportamentului

- Identificați funcția comportamentului

- Iesirea din sarcina
- Modificați una din variabile ( antecedent, comportament, consecință) astfel încât
comportamentul Anei să fie modificat într-un potrivit, dezirabil.

3. Notați și descrieți câteva programe posibile ce pot fi lucrate astfel încât obiectivele
propuse să fie îndeplinite ( minim 3)
-realizeazǎ contactul vizual –terapeutul ȋi spune pe nume fetei și realizeazǎ simultan
prompt-ul prin aducerea unui obiect mic la nivelul ochilor; realizarea contactului
vizual pentru 5 secunde, in timpul jocului, de la distanţǎ, ca raspuns la itemul,,uitǎ-te
la mine”

-abilitǎţi motorii-rasucește butoane, ȋnșirǎ mǎrgele, ȋmpaturește hȃrtia ,desface un

cȃrlig de rufe, toarnǎ dintr-un vas in altul.
 -denumiri (limbaj expresiv)-imagni cu obiecte-terapeutul ȋi aratǎ fetiţei imaginea unui
obiect și o ȋntreabǎ ,,Ce este?”,Imagini cu acţiuni-terapeutul ȋi aratǎ Anei o imagine care
reprezintǎ o acţiune și o intreabǎ ,,Ce face?”