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•Abierta y a Distancia
GUIA
BOGOTA, 2006
GUIA
TECNOLOGIA DE FRUTAS Y HORTALIZAS
Primera Edición
ISBN
Copyrigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
2006
Centro Nacional de Medios para el aprendizaje
CONTENIDO
1. PROTOCOLO ACADÉMICO
2. Ficha técnica
3. Introducción
4. Justificación
5. Intencionalidades formativas
6. Propósitos
6.1. Objetivos
6.2. Competencias
6.3. Metas
7. Unidades didácticas
7.1. Mapa epistemológico de la Tecnología frutas y verduras
8. Contexto teórico.
8.1. Nexos curso-campo disciplinar.
8.2. Relaciones entre las unidades conceptuales que fundamentan el curso
9. Metodología General
10. Sistema de Evaluación.
11. Glosario de términos
12. Fuentes documentales
2. GUÍA DE ACTIVIDADES
1. FICHA TÉCNICA
2. INTRODUCCIÓN
3. JUSTIFICACION
La ciencia de las frutas y hortaliza es un tema muy complejo y se trata como eso,
como ciencia. El curso recopila los temas principales de esta ciencia y los
presenta de una forma clara y concisa al estudiante para ayudar en la formación
en la adquisición de conocimientos y habilidades de quienes en un futuro tendrán
a su cargo empresas que se derivan de la elaboración y transformación de las
frutas y hortalizas.
El estudiante debe preparase para atender las necesideades del mundo moderno
en donde el consumidor demandan alimentos vegetales, frutas, hortalizas y
derivados de apariencia natural y con un valor nutricional semejante al de los
productos frescos, sin aditivos químicos, microbiológicamente seguros y de una
elevada calidad y que, al mismo tiempo, estén listos para su consumo de forma
inmediata.
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso
UNIDADES ACADEMICAS
Composición físico-química
Características organolépticas
Procesos cárnicos
Productos cárnicos
Conservación de alimentos
Procesamiento
Estandarización.
Desarrollo de productos
2.1 Deshidratación
2.2 Conservas vegetales.
7. CONTEXTO TEORICO
METODOLOGIA
Para el desarrollo del curso acádemico es importante planear las actividades y los
procesos como se va a desarrollar el curso de acuerdo a los lineamientos
establecidos para los programas de educación a distancia.
Es así, que teniendo en cuenta los créditos académicos asignados a este curso
(3), 144 horas de trabajo total, se establece la siguiente distribución de tiempo
para la dedicación del trabajo académico del estudiante en función de su
aprendizaje y del acompañamiento tutorial que se le brindará:
SISTEMA DE EVALUACIÓN
GLOSARIO.
ÁCIDO PÉPTICO: Derivado de cadena corta del ácido pectinico que se encuentra
en la fruta excesivamente madura, desmetilado, incapaz de formar un gel.
GEL: Sistema de dos fases con una fase sólida continua y una fase líquida
dispersa.
SINERESIS. Pérdida de líquido que presentan los geles de pectina, por rotura de
los puentes de hidrógeno.
SOL O DISPERSIÓN: Sistema de dos fases con una fase sólida dispersa y una
fase líquida continua.
VISCOSIDAD: Una medida defacilidad con la que un liquido fluirá. Los liquidos
claros tienen una baja viscosidad, los líquidos espesos o los geles tienen una
elevada viscosidad.
BIBLIOGRAFIA
VICKIE a. Jaclavik. Fundamentos de ciencia de los alimentos. Ed. Acribia 2002
TSCHEURSCHENER, Horst-Dieter. Fundamento de tecnología de los alimentos.
Ed. Acribia S.A. Zaragoza (España) 2001.
Sánchez Pineda, Maria Teresa. Procesos de elaboración de alimentos y
bebidas. Mundi-prensa. AMV ediciones, 2003.
Hughes, Christopher. Guía de aditivos. Ed. Acribia S.A. Zaragoza 8España)
1.991
Nuevo Manual de industrias alimentaría. Ediciones ampliadas, 1994
CHARLEY, Helen. Tecnología de alimentos, procesos físicos y químicos en la
preparación de alimentos, Limusa, México, 2000.
DESROSIER, Norman W. Conservación de alimentos, Continental S.A., México,
1979
DESROSIER, Norman W. Elementos de tecnología de alimentos. CECSA
BERK Z. Introducción a la bioquímica de los alimentos. Editorial el Manual
Moderno México.
WONG D. Química de los alimentos. Mecanismos y teoría. Editorial Acribia.
1999.
Organización Mundial de la Salud, "La irradiación de los alimentos. Una técnica
para conservar y preservar la inocuidad de los alimentos." (1989). Ginebra.
FAO. 1989. Prevention of Postharvest Food Losses: Fruits, Vegetables and Root
Crops. A Training Manual. Rome: UNFAO. 157 pp.
www. Nutrinfo.com.ar
www. Sagyp.mecon.ar
www.mejorprevenir.ar
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www. consumer.es
www.horticom.com
www.lifelinestechnology.com
www.mgc.co.jp
www.ethylenecontrol.com
www.multisorb.com
www.mejorprevenir.com/salu
vm.cfsan.fda.gov
http://www.fao.org/inpho/es
www.angelfire.com/ia2/ingenieriaagricola/empaques
www.camlab.co.uk
www.lifelinestechnology.com
www.mgc.co.jp
www.ethylenecontrol.com
www.multisorb.com
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GUIA DE ACTIVIDADES
SEMANAS
FASES COMPETENCIAS ACTIVIDAD CIÓN /
NUMERO
TIEMPO
(Horas)
DE UNIDADES PRODUCTOS
APREND DIDÁCTICAS
IZAJE
El estudiante Unidad 1. Situación 1: Grupo Resumen o Tutoría en grupo de curso. Formativa: Portafolio
identifica las Estructura y Tutoría de acompañamiento y colaborativo mapa En las situaciones en las autoevaluación
características, composición de seguimiento. Presentación del conceptual. que no es posible asistir a
propiedades, los vegetales tutor. Inducción al curso la tutoría en grupo de
composición, académico. Reconocimiento y curso, se utilizará el
operaciones de explicación de la guía didáctica correo electrónico o 2
proceso de la y de las actividades a teléfono, chateo para
tecnología de fruta y desarrollar. Planteamiento del establecer comunicación
verdura a través de proyecto.de aplicación. con el tutor.
estrategias de Conformación de grupos de
aprendizaje propias trabajo.
de la educación a Situación 2: Individual Trabajo personal. Autoevaluación Matriz de
distancia Estudio independiente. El Resumen Textos, módulo, o Utilizando la auto
estudiante sin revisión en Internet. matriz de evaluación
RECONOCIMIENTO
SEMANAS
FASES SALIDA/ ACTIVIDADES DE LA OBJETIVA INTERACTIVIDADES EVALUACION MIENTO
NUMERO
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APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
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IZAJE
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APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
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NUMERO
TIEMPO
(Horas)
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APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
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FASES SALIDA/ ACTIVIDADES DE LA OBJETIVA INTERACTIVIDADES EVALUACION MIENTO
NUMERO
TIEMPO
(Horas)
DE COMPETENCIAS UNIDADES ACTIVIDAD CIÓN /
APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
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FASES SALIDA/ ACTIVIDADES DE LA OBJETIVA INTERACTIVIDADES EVALUACION MIENTO
NUMERO
TIEMPO
(Horas)
DE COMPETENCIAS UNIDADES ACTIVIDAD CIÓN /
APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
SEMANAS
FASES SALIDA/ ACTIVIDADES DE LA OBJETIVA INTERACTIVIDADES EVALUACION MIENTO
NUMERO
TIEMPO
(Horas)
DE COMPETENCIAS UNIDADES ACTIVIDAD CIÓN /
APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
El estudiante analiza, Unidad 1. Situación 15. Grupos Informe Tutoría en grupo de Hetero 2 Informe
aplica y transfiere los Estructura y Acompañamiento y Colaborativo sustentación curso. evaluación. El sustentación
principios y composición de seguimiento tutorial. Informe y s En las situaciones en las tutor evaluará el
fundamentos los vegetales sustentación de un trabajo que no es posible asistir desarrollo y
científicos, de la escrito como resultado del a la tutoría, se utilizará el presentación del
tecnología de carnes análisis de visita realizada a correo electrónico, Chat, informe.
y pescados, en el una empresa de teléfono, Evaluara el
procesamiento y almacenamiento de frutas y audioconferencia, para analisis y
desarrollo de nuevos verduras. establecer comunicación clasificación
productos para dar con el tutor. delainformación,
solución a los los resultados y
TRANSFERENCIA
problemas o conclusiones de
necesidades del la visita.
entorno.
Situación 16. Tutoria de Grupo Ficha Tutoria pequeño grupo La tutoría se 2 Portafolio.
acompañamiento y seguimiento colaborativo Resumen colaborativo puede realizar
tutorial. De las características asincrónica o
y composición de las frutas y sincrónica.
verduras. El tutor desarrolla, Tambien se
teniendo los productos puede utilizar el
obtenidos del estudio correo
independiente. electronico,
Chat,
audioconferenci
a o telefono
para establecer
comunicación.
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NUMERO
TIEMPO
(Horas)
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APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
tema y del
escenario.
Valor: 10% de
la calificación
total.
Situación 17 3 Informe
Estudio independiente. Sustentación
entrega de informe con los
resultados obtenidos en los
diferentes eventos prácticos de
acuerdo a los parámetros
metas y objetivos establecidos
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FASES SALIDA/ ACTIVIDADES DE LA OBJETIVA INTERACTIVIDADES EVALUACION MIENTO
NUMERO
TIEMPO
(Horas)
DE COMPETENCIAS UNIDADES ACTIVIDAD CIÓN /
APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
SEMANAS
FASES SALIDA/ ACTIVIDADES DE LA OBJETIVA INTERACTIVIDADES EVALUACION MIENTO
NUMERO
TIEMPO
(Horas)
DE COMPETENCIAS UNIDADES ACTIVIDAD CIÓN /
APREND DIDÁCTICAS PRODUCTOS
IZAJE
Todo correo debe ser enviado a la dirección que registro y el asunto debe ir precedido por la palabra furver.
Ejemplo: fruver_(el nombre de la temática).
Es importante que usted quede con una copia del envió de cualquier archivo, por si se presenta la perdida de
documento o trabajos remitidos por correo electrónico, solo será aceptada con la evidencia que usted tenga, De lo
contrario la nota será cero.
No olvide que todo trabajo debe ir consignado en el portafolio de desempeño personal (pdp) o en el portafolio de
desempeño grupal (pdg).
risabelra@gmail.com
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