c
 


   
  

  

   
*Practica adecuadamente los comandos en inglés.

*Reconoce algunos objetos del salón en inglés.

*Identifica y hace conteo de números pares e impares.

*Construye historia a partir de secuencia de imágenes.

*Participa activa y democráticamente en la elección del

representante de grupo.

*Sigue adecuadamente secuencia de números.

*Aprende y practica fácilmente normas de cortesía.

Reconoce en el abecedario los fonemas y grafemas.Y


Y Y

Y
Ô
Ô



Saludo, oración, llamado a lista, actividad de motivación

  
*Indagación de esquemas previos con relación a los conocimientos
que poseen los niños sobre los números pares e impares.

*Escritura y socialización del concepto de números pares e impares.

-Los números pares se pueden dividir exactamente en grupos de

dos. El número cuatro se puede dividir en dos grupos de dos.
-Los números impares NO se pueden dividir exactamente en grupos
de dos. El número cinco se puede en dos grupos de dos y un grupo
de uno.

Y
Y

Ô  

Repasemos los números pares. Completa la secuencia de números.

2 4 12 20

*Escribe el número que va antes y el que va después.

10 21 15

54 36 19

40 3 27

35 41 52

m 


Escribir los números de 2 en 2 hasta el 70



Estarán con la profesora Katia Suarez
  
*Inicialmente se realizará un repaso previo de las principales
características de los seres vivos, para luego identificar las
diferencias existentes entre un ser vivo y un ser inerte.

*Cada estudiante representará gráficamente 5 seres vivos

encontrados en el entorno y 5 seres inertes.

Ô


Saludo, oración, llamado a lista, actividad de motivación

  
*Construcción grupal de un cuento a partir de una secuencia de
imágenes.


*Elaboración de una ficha práctica con el propósito de repasar y
evaluar los saberes previos que poseen los estudiantes con relación
a las letras del abecedario.


Ô

Ô Ô
Ô
Ô!"

#
$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%



 Ô&Ô#

Ô& Ô '
Ô

Ô

      
      
      
      
Ô #(  m)   &*

      
      
      
      
 m)  +, -  

      
      
      
      

 ./  0 12
 

      
      
      
      

    3 45 67 89





Estarán con la profesora Katia Suarez

:


Saludo, Oración, llamado a lista, actividad de motivación

;
*Se repasaran algunos comands trabajados en clases anteriores a
partir de diferentes dinámicas grupales, y luego cada estudiante
escribirá el comand con su respectiva gráfica.

SIT DOWN STAND UP SILENCE PLEASE

Y
*Seguidamente se repasarán desde varios dibujos, la escritura y
pronunciación en inglés de algunos objetos encontrados en el aula
de clase.

BOOK PENCIL RULER BOARD

 CHAIR WINDOW CRAYON PICTURE

  

<

* Completa los números

1 2 3 7 8
12 16 20
23 28
31 34 35
42 46 47 50

*Escribir el número que va antes y después según el orden.

49 51

106

315

400 402

599

260
m 


Escribir los números pares del 2 al 50, y los números impares del 50
al 100.

+ 
Saludo, Oración, llamado a lista, actividad de motivación


*Inicialmente se realizará un conversatorio guiado sobre las
principales características de un representante de grupo, con el
propósito de indagar los conocimientos previos que poseen los
estudiantes con relación al tema.

*Seguidamente cada niño escribirá en el cuaderno el perfil que

debe cumplir un candidato a ser representante de grupo.

 6+

0


Ô

!"#
0
&
0


Ô


0 

AY Poseer capacidad de liderazgo.
AY Ser un estudiante antiguo.
AY Tener disponibilidad y gusto frente al trabajo.
AY Presentar buenos resultados académicos y comportamentales.
AY Tener sentido de pertenencia por el colegio.
AY Practicar y difundir las normas establecidas en el manual de
convivencia.

 Jornada de elección del representante de grupo.

Este día los candidatos a representante de grupo, expondrán de
nuevo sus propuestas ante los demás compañeros, para dar paso a
la elección del nuevo representante. Previo a esto se explicará la
dinámica de votación a utilizarse durante la elección.

*Finalmente, se realizará un conversatorio guiado con los

estudiantes en el cual se abordarán las funciones del representante
de grupo elegido.

  
Juguemos con los números

*Para continuar repasando la temática de los números, se llevarán a

cabo una serie de ejercicios grupales, en los cuales los estudiantes
deberán ubicar posicionalmente los números indicados y resolver
operaciones de adición y sustracción.

: 
Se retroalimentará la temática de las normas de cortesía, a partir
de la lectura de un cuento titulado ´Las aventuras de tomasµ; desde
dicha historia, se pretende rescatar la importancia de utilizar en
nuestro diario actuar valores y normas de convivencia para generar
espacios saludables.

*Seguidamente cada estudiante se representará gráficamente en el

cuaderno, para luego escribir los valores y las normas que practica
con mayor frecuencia.




Reunión de padres de familia, para elegir representantes de padres
y para explicar el sistema de evaluación institucional.
Finaliza una semana donde los deseos de aprender y edificar nuevos
conocimientos se hace más latentes en el aula de segundo B, los
niños reflejaron durante el transcurrir de los días, grandes deseos
por participar en cada una de las actividades escolares propuestas.

Los logros planeados se alcanzaron a cabalidad con algunas

inconsistencias en el tiempo, debido a que durante esta semana, se
estuvieron realizando las campañas correspondientes a la elección
de representantes de grupo y personería, campañas que lograron
despertar en los niños intereses por participar en cada uno de los
eventos relacionados con la propuesta democrática lanzada por la
institución.

Fue una semana de repasar y repasar temáticas referidas a la

aplicación de operaciones matemáticas como la suma y la resta y
ejercicios de escritura y lectura de párrafos cortos, en donde los
estudiantes se muestran un poco atrasados, por tal motivo se hace
necesario ejecutar actividades que motiven a los niños a mejorar
procesos lógico-matemáticos y lecto-escriturales.

Me continúa cuestionando el poco trabajo de estudiantes como

Santiago Ramírez, Emanuel Ruda, Mariana Sánchez, Darwin Gallego
y Michel Nahomys Arguelle, a quienes hay que llamarles la atención
constantemente, debido a que se dedican a realizar actividades
ajenas al trabajo propuesto, o simplemente a llamar la atención de
sus compañeros proponiendo juegos o generando situaciones de
conversa. A nivel comportamental, los estudiantes presentaron
cambios significativos en cuanto al uso de la norma y la comprensión
de la misma, lo que permitió que el ambiente de trabajo fuera
mucho más apropiado para el proceso de enseñanza y aprendizaje
llevado a cabo en la cotidianidad escolar.

La elección del representante de grupo despertó gran motivación en

los estudiantes, puesto que gran porcentaje del grupo deseaba
asumir dicho rol, pero luego de brindar las explicaciones
pertinentes de las funciones y el perfil éste, y después de realizar
el proceso de votación, fue elegida como representante de grupo la
estudiante Mariana Sánchez Rendón.

Con relación a la reunión de padres de familia, es preciso aclarar

que hubo un buen acompañamiento por parte de éstos, al igual que
una adecuada participación en la programación establecida para el
día. En el momento de elegir los padres representantes de grupo
hubo disponibilidad por parte de los asistentes, y en la exposición
del sistema de evaluativo de la Fundación se alcanzaron altos
niveles de comprensión por parte de los padres.