DATA: 21.10.

2020
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal Coteşti
NIVELUL: I (grupa mijlocie – “Piticilor”)
PROF. ÎNV. PRESCOLAR: Roman Melania-Simona
TEMA ANUAL: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: ,,A venit pe dealuri Toamna”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,S-au copt fructele în livadă”
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Toamna în vie"
DOMENII EXPERIENTIALE: Domeniul limbă si comunicare + Domeniul estetic si
creativ
CATEGORII DE ACTIVITATE: Educarea limbajului – lectura educatoarei:
,,Dovleacul şi viţa de vie"
Dactilopictură – “Strugurele”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: ALA1+ADE(DLC+DEC)+ALA2
TIPUL DE ACTIVITATE: Însuşire de noi cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

1
DOMENII DE DEZVOLTARE:
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
C. Capacități și atitudini de învățare
E. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

D.
1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare
C.
1. Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.
2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).
3. Activare și manifestare a potențialului creativ.
E.
3.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

COMPORTAMENTE VIZATE:
D.
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii.
2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare.
C.
1.1. Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
2.2. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative.
E.
3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și ale Spațiului.

2
OBIECTIVE:

Domeniul limbă şi comunicare:

- să asculte cu interes povestirea educatoarei;
- să comunice impresii, idei pe baza povestirii;
- să enumere personajele poveştii: dovleacul, viţa de vie, ţăranul, vecinul;
- să răspundă corect la întrebările adresate;
- să se exprime corect, în propoziţii.

Domeniul om şi societate - Activitate practică:

- să execute corect exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;
- să denumească şi să utilizeze corect materialele de lucru;
- să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul activităţii;
- să redea tema dată respectând tehnica de lucru (dactilopictură);
- să lucreze curat, îngrijit;
- să finalizeze lucrarea.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: povestirea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

exerciţiul grafic, munca independentă, turul galeriei, brainstormingul.

Resurse materiale: planşe cu aspecte caracteristice anotimpului toamna, coş cu fructe,

imagini cu fructe, scrisoare de la Zâna Toamnă, calendarul naturii, poveste, planşe, coli
pentru desen, acuarele, şerveţele, panou pentru expoziţie, planşete de modelaj, plastilină,
creioane colorate, cântece de toamnă, recompense.

Forme de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual.

FORME DE EVALUARE:
- Continuă, prin aprecierea răspunsurilor, observarea comportamentului, examinarea
lucrărilor.

3
 BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educație timpurie 2019
2. Jocuri didactice pentru activităţile din grădiniţă—culegere, Ed. Aramis 2005
3. Introducere în pedagogia preşcolară, A. Glava, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002.

ELEMENTELE COMPONENETE ALE ACTIVITATII INTEGRATE

I. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA - ADP:

Intalnirea de dimineata: “Toamna cea bogată a sosit la noi”
Tranzitii: “Bat din palme”
Rutine: “Ca să mănanc sănătos, imi spăl fructele frumos” ( deprinderea de a spăla fructele
inainte de a le consuma).

II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE - ALA1:

Artă: „Strugurele „ - modelaj
Stiinţe: „Strugurele” ( Semne grafice)

III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE - ADE:

Artă:
modelaj: Fructe de toamnă
DLC: ,,Dovleacul şi viţa de vie", adaptare după Alexandru Mitru (lectura educatoarei).
DEC: ,,Strugurele" (dactilopictură)

IV. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE-ALA2-:

Joc distractiv: „Ghiceşte ce ai gustat”(joc senzorial)

4
 SCENARIUL ZILEI

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întâlnirea de dimineață:
1.Salutul. Activitatea începe cu intâlnirea de dimineață prin intermediul salutului. Copiii
sunt salutați de către educatoare cu ajutorul versurilor:
In fiecare dimineaţă
Să avem gândul bun pe faţă!
Către soare să privim
Iubire să dăruim!
De gând rău să ne ferim,
Să adunăm doar bucurie
Si in lume să o răspandim
Astfel, orice copil in fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă!
Buna dimineaţa, dragi pitici!
Mă bucur ca sunteţi aici!”

2.Prezența. Copiii, așezați în semicerc, vor purta discuții libere axate pe starea lor afectivă,
pe atmosfera din grupă, pe mediul educațional pregătit și pe mediul extern împreună cu
doamna educatoare. Atunci când își aud numele, copiii răspund „prezent” și îi identifică pe
copiii absenți.

3.Calendarul naturii. Se vor stabili impreună , cu ajutorul unor intrabări, anotimpul, luna,
ziua, starea vremii, imbrăcamintea adecvată anotimpului. Calendarul va fi completat de
către copii, cu ajutorul pieselor componente corespunzatoare.

4.Împărtășirea cu ceilalți. Cu ajutorul unui microfon, fiecare copil va trebui să

impărtășească celorlalți copii , daca ar veni la ei Zâna Toamnă si le-ar spune că ii poate
transforma intr-un fruct de toamnă, ce fruct şi-ar dori fiecare sa fie.

5.Noutatea zilei: In sala de grupă va sosi o scrisoare din partea Zânei Toamna, in care le
vorbește copiilor despre supărarea pe care o are Spiriduşul magic; acesta este foarte trist,
deoarece el nu ştie nici o povestioară şi nici nu se descurcă foarte bine să picteze, iar Zâna ii
roagă pe copii să-l inveselească si sa-l ajute sa invete. Zâna Toamnă ii cunoaşte pe copii, a
vazut cât de isteti sunt si de aceea s-a gândit să-l trimită la ei(Spiriduşul este magic şi va sta
la fereastră, urmărind cu mare interes activităţile, pentru a invăta multe lucruri de la copii).
Din plicul Zânei, copiii vor extrage ecusoanele pentru a se grupa la centrele de interes.
Se anunţă Tema zilei: ,,Toamna în vie". Zâna Toamnă le spune că are nevoie de
ajutorul lor pentru a-l înveseli pe Spiridus. Îi anunţă pe copii că îi aşteaptă mari surprize, dar
pentru aceasta trebuie să fie atenti la activitati.

5
 TRANZIȚIE: Tranziția de la întâlnirea de dimineață către activitățile liber alese se
va face cu ajutorul versurilor:
„Bat din palme clap-clap-clap
Din picioare trap-trap-trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și la lucru noi pornim!”

II. ACTIVITATI LIBER ALESE (ALA1) – Activitați pe centre

Executând jocul muzical „Bat din palme...!”(Tranziția), copiii iși continuă ziua cu
activitatea la centrele de interes. La centrul Artă aceştia va trebui să modeleze, cu ajutorul
plastilinei, strugurele, iar la Stiinte să continuie desenul dupa model – semne grafice
(strugurele).Anexa 1
Fiecare copil se va deplasa către un alt centru, după ce şi-a realizat sarcinile în primul centru
ales şi tot aşa până se face rotirea copiilor pe centre.

Artă
Obiective:
- să realizeze tema propusă folosind tehnica de lucru propusă–modelaj;
- să păstreze curăţenia la locul de muncă.

Ştiinţă
Obiective:
- să traseze o linie continuă peste liniile întrerupte;
- să denumească fructul obţinut (strugure);

Activitatea pe centre se încheie cu ridicarea copiilor de pe scăunele, aşezarea

scăunelelor la măsuţe şi plecarea copiilor la spălător în timp ce recită cântecelul( tranziţia):
„Noi suntem piticii”

6
III. ACTIVITATEA PE DOMENII EXPERIENTIALE (ADE)

După ce copiii au luat masa, începe desfăşurarea activităţilor pe domenii

experienţiale şi se realizează lectura educatoarei „Dovleacul şi viţa de vie”. Pe parcursul
lecturii, se vor prezenta copiilor planşele cu scenele din poveste, se vor explica cuvintele
necunoscute şi se vor adresa o serie de întrebări pentru fixarea textului.
După lectură, în cadrul DEC, la activitatea de pictură, copiii vor realiza lucrarea,
„Strugurele”, folosind tehnica de lucru - dactilopictură. După ce se va prezenta copiilor
lucrarea model se vor demonstra tehnicile de lucru şi se vor executa exerciţii de încălzire a
muşchilor mâinilor. Pe parcursul activităţii, copiii vor fi ajutaţi dacă au nevoie, iar la
sfârşitul activităţii vom strânge împreună materialele şi lucrările, făcând aprecierile
individuale şi de grup.
După expirarea timpului de lucru se realizează expoziția lucrărilor, se evaluează
rezultatele activităţii şi se oferă un feed-back pozitiv.
Spiriduşul este bucuroas, privește de la fereastră expoziţia cu lucrările copiilor si
acum el este foarte fericit. Deoarece au reusit sa-l inveselească, vor primi bulinute
zâmbarete din partea Zânei şi le voi propune să jucam un joculet, ce se numeste „Ghiceste
ce ai gustat!”.

IV. ACTIVITATI LIBER ALESE (ALA2)

Joc distractiv: „Ghiceste ce ai gustat”

Desfăşurarea jocului: va veni cate un copilaş legat la ochi, va gusta cate un fruct de pe
farfurie şi va trebui să ghicească ce fruct este.

Obiective:
- să participe la activitatea de joc;
- să recunoască fructul pe care l-a gustat.

7
 DEMERSUL DIDACTIC

Strategii didactice
Evenimentele Metode Mijloace de Forma de Evaluare
Conținuturile esențializate ale
(momentele şi învăţământ organizare
activității
activității) procedee

Pentru buna desfășurare a activității, se impun

urmatoarele măsuri: Frontal
-amenajarea sălii de grupă
- pregătirea materialului didactic necesar pentru activitate
- mobilierul va fi așezat în semicerc.
1. Momentul
organizatoric

Noutatea zilei:
Sosirea unei scrisori la uşa gradiniţei. Citim
2. Captarea scrisoarea şi aflăm ca este din partea Zânei Toamna, Conversaţia Scrisoare
atenţiei ea ii cunoaște pe copii, a văzut cât de isteţi sunt şi de Frontal
aceea l-a trimis pe Spiridușul magic la ei, pentru a-l Explicația
inveseli.El este foarte trist, căci nu știe foarte multe
despre toamnă, nu știe povești, nici cântecele şi nu
se descurcă foarte bine nici la celelalte activităţi. El
a venit de la grădiniţa spiridușilor, unde toţi ceilalţi

8
 spiriduși au ras de el, când au vazut ca nu se
descurcă deloc. Așa că, s-a decis să mergă la Zâna
Toamnă sa-i ceară ajutorul, iar Zâna l-a trimis la
noi. Vreţi să il ajutăm pe bietul Spiriduș?

Conversația, Planşe toamna Fontal Continuă

. Reactualizarea În ce anotimp ne aflăm? Problemati-
cunoștințelor Ce ne aduce Toamna? zarea
Ce facem cu fructele?
anterioare
Ce facem din ele?
4. Anunțarea În continuare se anunţă Tema zilei: ,,Toamna în vie". Conversaţia Frontal
obiectivelor și a Se anunţă obiectivele zilei: să ascultăm cu atenţie o
temei poveste despre un dovleac şi o viţă de vie și apoi să
realizăm o lucrare, „Strugurele”.
5. Desfasurarea Conversația Poveste cu Frontal Continuă
activităţii Astăzi, la activitatea de educarea limbajului vă voi citi suport ilustrativ Individual
povestea „Dovleacul şi viţa de vie”. Pe parcursul Explicația
a) Povestirea- DLC lecturii voi prezenta copiilor planşele cu scenele din
poveste şi voi explica cuvintele necunoscute.

Conversația Frontal Continuă

După ce povestea a fost spusă, le voi adresa Coli de desen Individual
6. Obținerea următoarele întrebări: Pensule
performanței - V-a plăcut povestea? Acuarele
- Cum se numeşte povestea? Şerveţele
a) DLC - Care sunt personajele din poveste?
- De cine v-a plăcut cel mai mult? De ce?
- Credeţi că a procedat corect dovleacul? De ce?
Coş cu fructe
Coli pentru
După aceste întrebări le voi spune copiilor că desen

9
 Spiriduşului i-a placut foarte mult povestea şi le propun Acuarele
să facem şi cealaltă activitate; vor picta un strugure cu Panou pentru
b) DEC degetelul (dactilopictura). expoziţie
Le prezint copiilor lucrarea model, voi demonstra
Demonstrația
tehnicile de lucru și voi impărți materialele de lucru.
Voi executa cu ei exerciţii de încălzire a muşchilor
mâinilor: Explicaţia
Pică ploaia pe burlane
Pic, pic, pic.
Cad castane dolofane
Bum, bum, bum.
Cârâie in pom o cioară
Craaa, craaa, craaa.
Vai, ce frig este afară
Bârrr, bârrr, bârrr!
Le urez copiilor spor la lucru!. Pe parcursul Exerciţiul
activităţii îi voi ajuta, dacă au nevoie.

7. Asigurarea Lucrările copiilor se expun, Spiriduşul si Zana Conversaţia Panou expoziţie

feedback-ului sunt foarte bucuroși si impresionati. Un copil,
desemnat de Spiriduș , va alege cea mai frumoasă Turul galeriei
fișă.
Se va fixa tema activității după care copiii vor Brainstorming
primi recompense.
Cum s-a numit povestea de astăzi?
Cum s-a numit lucrarea practică?
Cu ce și cum am realizat-o?

10
10. Încheierea În încheierea activității se vor face aprecieri Frontal
activităţii generale asupra modului în care au lucrat și s-au
comportat copiii în cadrul activității.

11
Anexa 1

12
 Dragi copii,

Am aflat cu bucurie că sunteţi niște copii foarte isteţi si cuminţei, de aceea m-am gândit să vă cer vouă ajutorul. Nici n-o să vă vină să credeţi
ce s-a intamplat de dimineaţă; Spiriduşul magic, prietenul vostru, a venit la mine plangând foarte tare , stiţi ce i s-a intamplat? Daca nu stiţi, vă
povestec eu, ascultaţi: el a mers la grădiniţa spiriduşilor, acolo, ceilalţi spiriduşi l-au intrebat daca ştie ceva despre toamnă , daca ştie cantecele,
povestioare sau dacă ştie să coloreze, să picteze, să lipească...insa el , nu stia nimic din tot ceea ce i-au enumerat spiriduşii, iar aceştia au inceput
să radă de el , aşa că a plecat repede de acolo şi a venit la mine, povestindu-mi plangând tot ceea ce s-a intamplat. Când am auzit una ca asta, pe
moment m-am cam supărat, căci nu se poate asa ceva , el este un spiriduş mare si isteţ, trebuia să inveţe pană acum. Apoi l-am liniştit repede,
spunându-i că eu cunosc nişte copii foarte deştepţi şi buni, ce vor vrea sigur, să il ajute.
Dragii mei copii, vreţi să-l ajutaţi pe spiriduş să inveţe şi el mai multe lucruri, căci astfel nu va mai fi supărat şi nimeni nu va mai râde de el.
Să ştiti ca el este la fereastră şi vă priveşte , uneori il puteţi vedea , uneori nu, el este magic şi li se arată doar copilaşilor cuminţei, ascultatori şi
isteţi.
Vă multumesc tare mult pentru ajutorul vostru, iar la finalul activităţilor, dupa ce veţi reuşi să-l inveseliţi şi să-l ajutaţi să inveţe multe lucruri
pe Spiriduş, veţi primi multe recompense. Vă pup, vă imbraţisez şi să ştiţi că nu am uitat că mi-aţi cerut un coş plin cu fructe pentru salata voastră
de fructe, il veţi primi şi in plus,vă voi trimite şi frişcă , astfel salata de fructe va fi delicioasă.

Cu mult drag,

Zâna Toamnă

13
 Dovleacul şi viţa
după Alexandru Mitru

I-adevărat că întâmplarea asta s-a petrecut de mult. Viţa de vie se urca pe araci ca şi acuma. Dovleacul se târa pe jos,precum îi este obiceiul.
-Ia dă-te jos de-acolo, se răţoi dovleacul. Mai lasă şi pe altul să se urce pe arac!
-Ce vrei dovleacule? De ce eşti supărat? răspunse viţa de vie.
-Aşa, a spus ţâfnos dovleacul. De ce să stai într-una pe sus, iar eu să-mi port fructul prin praf? Doar pentru că ţăranul n-a vrut să-mi pună şi mie un
arac?
-Ţăranul a ştiut ce face, a grăit blând viţa de vie.
S-au tot certat în dimineaţa aceea de primăvară şi nu s-au înţeles.
Mâniat , dovleacul s-a hotărât să urce la fel de sus ca viţa de vie. Şi cum numai la câţiva paşi de acolo se găsea un copac, s-a prins de trunchiul
său şi a urcat numai să se vadă sus. A ajuns până în vârful copacului. Îi venea să râdă de viţa de vie care rămase mult mai jos, pe arac.
Tocmai atuncea trecea pe acolo ţăranul:
-Ia uite la dovleacul ăsta unde s-a căţărat? grăi el către vecin.
-Dar să-l vedem când o să-i crească fructul ce o să facă?
La auzul acestor vorbe dovleacul simţi că îl cuprinde frica. Se uită în jos şi îl apucă ameţeala.
-E oare vreo primejdie? se întreba în capul lui cel mare. Ar fi vrut să coboare, dar se temea de râsul viţei.
Şi fructul se cocea şi creştea tot mai mare şi mai greu. Abia se mai ţinea. Ce bine ar fi fost pe pământ. Nu se mai chinuia atât.
-Viţo de vie, ajută-mă să cobor! Am fost un prost... De-o fi să cad prinde-mă tu între frunze ca să nu mă sfarm.
-Te-aş ajuta, dar n-am putere! răspunse viţa privindu-şi strugurii grijulie, să nu-i strivească dovleacul gogoman când o să cadă.
S-a îngreunat dovleacul tot mai mult şi într-o zi s-a întâmplat ceea ce era de aşteptat. Dovleacul a căzut. Coaja s-a spart şi sâmburii s-au
împrăştiat. Un purcel, care trecea pe-acolo, l-a văzut şi l-a mâncat.
Cine l-a pus pe nătăfleţul de dovleac să fie aşa pizmaş şi fără minte?

Nu te urca unde nu ţi-e locul, nu te da ceea ce nu eşti... De ce cazi mai de sus, îţi spargi capul mai tare!

14