1. Metoda cubului.

Momentul organizatoric la clasa a-X-a va include prezentarea unui cub pe ale cărui feţe sunt
scrise cuvinte cheie din tema care va anuntata ulterior, si anume Gandirea. Activitatea profesorului
va consta in faptul ca acesta va trebui sa imparta clasa de elevi in sase grupuri, astfel incat fiecare
grup va examina tema din perspectiva cerinţei de pe una din feţele cubului. Elevii vor trebui sa:
descrie: culorile, formele, mărimile etc; sa compare: ce este asemănător? Ce este diferit?; sa
analizeze: spune din ce este făcut, din ce se compune; sa asociaze: la ce te îndeamnă să te gândeşti?;
sa aplice: ce poţi face cu aceasta? La ce poate fi folosită?; sa argumenteaze: pro sau contra şi sa
enumere o serie de motive care vin în sprijinul afirmaţiei lor. Fiecare grup lucrează în timp ce
profesorul discută cu fiecare grup în parte, dupa care fiecare grup prezintă produsul realizat. In
final, profesorul va trebui sa revina la imaginea cubului, prezentând pe scurt cele şase perspective
utile pentru înţelegerea temei si va afişa forma finala pe tablă sau pe pereţii clasei.

2. Brainstorming-ul.
Va avea loc momentul organizatoric la o clasa de a-X-a de liceu, dupa care se va preciza tema, si
anume lectia numita Senzatia. Activitatea profesorului va consta in a le spune elevilor sa emita cat
mai multe idei si sa dea frau imaginatiei despre ceea ce cred ei ca ar fi definirea si caracterizarea
senzatiilor. Activitatea elevilor după lecţie va consta in faptul ca acestia pot continua culegerea
informaţiilor şi a argumentelor în favoarea ipotezelor propuse sau îşi pot reconsidera poziţia. La a
doua întâlnire, ei prezintă noi argumente sau un alt punct de vedere, după care urmează aprecierea
critică.
3. Ciorchinele.
Momentul organizatoric va fi tinut la o clasa a-X-a de liceu, dupa care se va anunta tema
Temperamentul. Activitatea profesorului va consta in faptul ca acesta va trebui sa scrie pe table un
cuvant referitor la tema, ca de exemplu Coleric, dupa care notează toate ideile venite din partea
elevilor în legătură cu tema respectivă în jurul acestuia, trăgându-se linii între acestea şi cuvântul
iniţial; pe masura ce profesorul scrie cuvintele, acesta va trasa linii intre toate ideile care par a fi
conectate, iar activitatea profesorului se opreste atunci cand se epuizeaza toate ideile elevilor.
4. După lecția cu titlul Voința este predată, se oferă acest exercițiu de gândire clasei, pentru a
corela și fixa informațiile procesate anterior.
Într-un abator se constată un furt mare de carne. S-au întărit controalele la ieșire, dar
zadarnic. Nimeni nu ieșea cu carne, dar cantitatea de 100 kg tot iesea lipsa. Un polițist a
găsit hoțul, care proceda astfel: când intra camionul fără carne, delegatul, un individ în
greutate de aproximativ 100 kg, stătea lângă șofer la cântărirea tarei. Când
ieșea plin, delegatul ieșea pe jos, nu mai era in cabina lângă șofer. Se fura atâta carne cât
cântărea delegatul.
Indicați scopul hoților și scopul polițistului;
Indicați mijloacele folosite de fiecare.