PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Liceul de Arte „Bălaşa Doamna” Târgoviște

Disciplina: pian
Propunător: Popescu Adina-Mariana
Elev: A. D. M.
Clasa: I
Tipul lecţiei: comunicare de noi cunoștințe
Data:15.03.2021

Subiectul lecţiei: Evoluția micilor începători la pian prin învățarea unor note noi

Competențe generale:
1. Formarea deprinderilor elementare pentru dezvoltarea aparatului pianistic
3. Dezvoltarea necesităților expresive – realizarea stilistică
Competențe specifice:
1.1 Postura pianistică;
1.4 Întărirea degetelor, asigurarea supleței/relaxării brațelor;
1.5 Să recunoască și să aplice, în execuția instrumentală, semnele și termenii de nuanțe, tempo, caracter, moduri de
atac;
3.1 Realizarea ethosului piesei, prin descoperirea unor sensuri/semnificații;
3.4. Abordarea și realizarea problemelor ritmico-melodice și a ornamentelor.

Obiective operaționale:
1.Execuţia, cu ambele mâini, a 2 exerciții de tip Hanon, egal şi în sincron și a gamei do major în contrar, în tempo
moderato;
2.Execuţia cu ambele mâini a piesei „Cuculeț cu pană sură” de Maria Cernovodeanu, numărând cu voce tare și
recunoașterea valorilor de note;
3.Descifrarea separat a piesei „Stingerea în tabără” de L. Coban, numărând cu voce tare;
4.Execuția cu ambele mâini a piesei „Stingerea în tabără” de L. Coban, cu atenție la elementele melodico-ritmice, și în
special a digitației;
5.Recunoașterea unor sensuri, semnificații în piesele date, rezultând execuția expresivă a piesei.

Metode didactice: Metoda conversaţiei, expunerii, demonstraţiei, explicaţiei, exerciţiului.

Material didactic: Pian; Hanon; Cântece de Maria Cernovodeanu, Cântece de L. Coban, caietul elevului.
Desfăşurarea lecţiei

Buget
Compe- Mijloace de
Secvenţele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode Evaluare de
tențe învăţământ
timp
I. Moment Realizarea unei conversaţii Elevul salută şi îşi Dialogul Pian; „Cuculeț 1’
organizatoric. introductive. aranjează partiturile, cu pană sură”
înălţimea scaunului şi de Maria
poziţia faţă de pian. Cernovodeanu;
„Stingerea în
tabără” de L.
Coban
II. Captarea O1 Profesorul solicită elevului Elevul ascultă cerinţele Exerciţiul Pian Evaluarea 6’
atenţiei şi să execute 2 exerciții de tip profesorului şi execută Conversaţia Hanon capacităţii
enunţarea Hanon cu ambele mâini, cele 2 exerciții de tip Expunerea tehnice.
competenţelor egal şi în sincron și execuţia Hanon și gama.
lecţiei. gamei do major în tempo
moderato, în contrar.
Profesorul urmăreşte Analiza
realizarea elementelor răspunsurilor
tehnice: egalitate, şi evaluarea
sincronizarea degetelor și rezultatelor
trecerea degetului unu. învăţării.
Prezintă subiectul lecţiei şi Ascultă expunerea
competenţele ce se doresc a profesorului .
fi atinse.
III. O5 Se verifică cunoștinţele Prezintă repertoriul pentru Demonstrația Pian; „Cuculeț Evaluarea 7’
Reactualizarea dobândite în lecţia a observa la ce nivel a cu pană sură” stadiului în
cunoştinţelor anterioară (se cere ajuns. de Maria care se află
dobândite explicația, execuția Cernovodeanu repertoriul faţă
anterior. repertoriului: „Cuculeț cu de obiectivele
pană sură” de Maria propuse.
Cernovodeanu

IV. Prezentarea O2 Se insistă asupra corectării Aplică şi execută noile Explicaţia Pian; Evaluarea 22’
conţinutului, a O3 textului, a digitaţiei corecte, cunoştinţe. Exerciţiul „Stingerea în ritmului de
sarcinilor de a problemelor tehnice Ascultă explicaţiile Demonstraţi tabără” de L. învăţare.
învăţare şi nerezolvate şi a modului de profesorului. a Coban
executare. atac în piesă. Se insistă
asupra unei poziții corecte a
mâinii si a corpului la pian.

O5 Profesorul reaminteşte
detalii despre sensurile și
semnificațiile întâlnite în
această lucrare.

O4 Profesorul prezintă piesa cea Elevul ascultă, răspunde la Analiza

O5 noua, „Stingerea în tabără” întrebări, citește notele și răspunsurilor
de L. Coban executând repetă piesa „Stingerea în şi evaluarea
demonstrativ lucrarea la pian tabără” de L. Coban, mai rezultatelor
și explicând apariția unor întâi cu partitura, după învăţării
noțiuni noi precum notele mi aceea, din memorie.
și sol(octava a doua) din
cheia sol.
Se cere elevului citirea Evaluarea
notelor,apoi descifrarea, ritmului de
repetarea și execuția piesei învăţare/memo
rare.
 până o va memora,
numărând cu voce tare.
Urmează ca profesorul si
elevul să recapituleze
noțiunile învățate.
V. Evaluarea Apreciază stadiul de Pune întrebări, ascultă. Conversaţia Evaluare 2’
asimilare a materialului faţă finală.
de ţinta propusă.

VI. Concluziile Se recapitulează noţiunile Ascultă, răspunde la Conversaţia Caiet de 2’

lecţiei şi tema însuşite pe parcursul lecţiei. întrebări. Explicaţia corespon-denţă
pentru ora Notează în caietul de Notarea
următoare. corespondenţă tema pentru
ora următoare: să repete
piesa cea noua, „Stingerea în
tabără” de L. Coban, așa
cum s-a procedat la oră. Să
insiste asupra repetării
noțiunilor noi însușite
(notele mi și sol – octava a
doua din cheia sol) și a
digitaţiei corecte; sa acorde
atenția sporită față de poziția
corectă a mâinii si a corpului
la pian.