ŞCOALA GENERALĂ “ADY ENDRE” CU CLASELE I-VIII SF.

GHEORGHE
STRUCTURA : GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL NR.6

1
 „POLUAREA ŞI EFECTELE EI”

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

GRUPA : MICĂ/MIJLOCIE
TEMA : ,,CE ŞI CUM AŞ VREU SĂ FIU?
SUBTEMA : „PĂMÂNTUL, PLANETA ALBASTRĂ”
FORMA DE REALIZARE : ACTIVITATE INTEGRATĂ
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE IMPLICATE :
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE: ALA 1
BIBLIOTECA: POVESTEA EDUCATOAREI
„Ecologel ne povesteşte!”
ARTE: COLORARE ÎN CONTUR:
„Copiii şi planeta albastră”
JOC MASĂ: PUZZLE
„Poluarea şi efectele ei”
AVTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE: ADE
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE : JOC DIDACTIC
„Ecologel ne învaţă” (poluarea şi efectele ei)
DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV: PICTURĂ
TONUL CROMATIC: „Fumul”
TIPUL DE ACTIVITATE : mixtă
SCOPUL ZILEI:
Cultivarea interesului copiilor faţă de problematica poluării, protejarea mediului
înconjurător şi necesitatea adoptării unui comportament eco-civic faţă de natură.

1
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
D.O.S.

Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi

stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive
faţă de mediul înconjurător;

D.E.C.

Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte
din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin pictură;

OBIECTIVE PRIORITARE :
COGNITIVE:
D.O.S.
Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute.
Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului,
aplicând cunoştinţele dobândite.
Să denumească elemente care menţin viaţa pe Pământ: aer, apă, soare, verdeaţa etc;
să enumere surse de poluare cunoscute;
să identifice aspecte pozitive şi negative legate de protejarea Pământului;
să enumere acţiuni pe care le pot întreprinde copiii pentru a proteja Pământul.

D.E.C.

Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete
să analizeze critic şi autocritic lucrările proprii şi ale altor copii;
să respecte pozitia corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo-
motorie.

BIBLIOTECA:
să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.

1
 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât
şi în calitate de auditor
ARTE:
să identifice spaţiul de lucru, instrumentele şi culorile necesare;
să îmbine armonios elemente proprii cu cele ale colegilor pentru respectarea temei date;
să se orienteze corect în spaţiul dat;
să folosească cuvinte şi expresii specifice activităţilor artistico-plastice;
JOC DE MASĂ:
să sorteze bucăţi(piese de puzzle) şi să le asocieze într-un tot;
să poarte dialoguri cu membrii grupului despre obţinută
să manifeste spirit cooperant în activitatea de grup comunicând cu partenerii;
PSIHOMOTRICE :
Să execute mişcări motrice învăţate în alte activităţi, adaptându-le la cerinţe activităţii;
Să mânuiaască eficient materialele;
Să-şi concentreze efortul fizic asupra mişcărilor necesare, evitând mişcarea inutilă;
AFECTIVE :
Să-şi manifeste sentimentele de aprobare faţă de acţiunile pozitive şi de dezaprobare faţă de cele
negative;
Să se implice afectiv în efortul colectivului din care face parte;
Să se bucure la fiecare răspuns şi să trăiască intens fiecare moment al activităţii.

RESURSE PROCEDURALE:
METODE ŞI PROCEDEE :
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă,
brainstorming-ul, jocul, metoda interactivă de grup: diamantul.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
planşe cu imagini despre surse de poluare şi efectele acesteia asupra mediului, foi pentru
desen, creioane colorate, pensule, acuarele calendarul naturii, panoul de prezenţă.
FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.
PROPOTOCUL JOCULUI DIDACTIC:
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoaşterea surselor de poluare şi a efectelor acestora asupra mediului
Respectarea regulilor de joc

1
 Exprimarea corectă în termini de specialitate, în propoziţii corecte din punct de vedere
gramatical
REGULILE JOCULUI:
Să execute sarcinile de lucru cu respectarea tuturor cerinţelor
Să răspundă numai la solicitare
să respecte cerinţele grupului din care face parte
ELEMENTE DE JOC :
Aplauze
Deplasarea de la un punct la altul al grupei
RESURSE:
UMANE: 25 copii, educatoarea
DE TIMP:

1
BIBLIOGRAFIE:

*** Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentări şi explicitări, Editura

Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
Culea, Laurenţiu Activitatea integrată din grădiniţă, Ghid pentru cadrele didactice , Editura
Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008
Preda, Viorica Învăţarea bazată pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009
Toma, Georgeta Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar,
Nivel I, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2008
Breban, Silvia Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova, 2002
Preda, Viorica 450 de jocuri educaţionale, Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea
timpurie a copilului, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2011
*** Şcoala incluzivă, suport de curs PHARE, Piteşti, 2006
Ciubotaru M, „Educaţie ecologică în grădiniţă”, Ghid pentru educatoare, Editura Eric
Press,Bucureşti,2005.

1
 OBIECTIV OPERAŢIONAL

OBSERVAŢII
ACTIVITATEA DIDACTICĂ RESURSE
EVENIMENT TE
DIDACTIC CONŢINUT

EVALUARE
PROCEDURALE M-
ACTIVITATEA ACTIVITATEA PO
EDUCATOAREI COPIILOR RA-
LE

MIJLOACE ÎNVĂŢARE

ORGANIZAREFORME DE
PROCEDEEMETODE ŞI

DURATA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

I Asigurarea mediului şi
MOMENT climatului instructiv-educativ
ORGANIZA- optim învăţării.
TORIC
II. Momentul -Venind astăzi la grădiniţă a Con- frontal 2
CAPTAREA psihologic trecut pe lângă mine camion ver- min
ATENŢIEI mare, frumos colorat. Mi-a satia
plăcut atât de mult încât m-am eu- Observa-
apropiat de el. Dar, surpriză! ris- rea com-
Când am ajuns aproape am tica portamen
început să tuşesc tare, să mă -tului
doară gâtul şi să mă usture verbal şi
ochii. Când m-am uitat mai nonver-
bine camionul scotea un fum bal al
gros şi negru. Toată lumea din copiilor
jurul meu era tare supărată.
- De ce credeţi voi că erau
oamenii atât de supăraţi? -Oamenii erau supăraţi
din cauza fumului de

1
 camion.
-Ce reprezintă acel fum pentru
oameni şi pentru natură? -Fumul poluează aerul.

III. -Ce este poluarea? Copiii răspund în funcţie Con- Observa-

REACTUALI- de cunoştinţele anterior ver- rea com-
ZAREA Cunoştinţe învăţate. saţia Frontal portamen
CUNOŞTIN- despre Pământ -Ce produce poluare? -Maşinile, fabricile, eu- 3 -tului
ŢELOR ca planetă şi oamenii... ris- min verbal şi
ÎNSUŞITE despre poluare tică non-
ANTERIOR verbal al
copiilor
III. -Pentru că de multe ori Copiii ascultă cu atenţie Ex-
ANUNŢAREA oamenii suferă din cauza şi se concentrează asupra pli-
TEMEI ŞI Conştientizarea poluării, astăzi vom repeta ce sarcinilor trasate. caţia
OBIECTI- obiectivelor ştim despre poluare şi efectele 3
VELOR ei. Vom repeta şi vom afla şi min
lucruri noi despre acele lucruri Frontal
rele pentru aerul, apa şi
pământul(solul) planetei
noastre, lucruri care îl Copiii ascultă cu atenţie
poluează. Pentru aceasta vom şi se concentrează asupra
juca un joc care se numeşte sarcinilor trasate.
„Ecologel ne învaţă!”. El este
ecologel! Şi ne va urmări pe Observa-
tot parcursul activităţii. rea com-
Trebuie să fim atenţi, să Ex- portamen
răspundem în propoziţie, vom pli- -tului
picta având grijă să respectăm caţia verbal şi
cerinţele şi etapele de lucru. nonver-
Vom lucra împreună fără ă ne bal al
certăm sau să vorbim urât unii copiilor
cu alţi.
-Acum să vedem ce avem de
făcut la centre.
BIBLIOTECA:
- La acest centru vă voi Copiii ascultă cu atenţie
spune o poveste despre şi se concentrează asupra
planeta Pământ. sarcinilor trasate. Ex-

1
 ARTE: pli-
- Vom colora imaginea, caţia
având grijă ca lucrarea să
fie curată şi să păstrăm
poziţia corpului cât mai
corectă
JOC DE MASĂ:
- Vom realiza puzzle şi vom
vorbi despre imaginea
obţinută.

V. BIBLIOTECA Copiii ascultă povestea. Pre-

ASIGURA- -Mai întâi haideţi să ascultăm zen- Fron-
REA Conştientizarea povestea Pământului tare tal
ÎNVĂŢĂRII obiectivelor şi (prezentare power point). Ex- pps
ŞI OBŢI- sarcinilor de pli-
NEREA lucru -Acum vom juca jocul caţia
PEEFOR- „Fluturii şi florile”
MANŢELOR Ne aşezăm în cerc şi vom Copiii ascultă cu atenţie
număra 1-2. Florile stau în şi se concentrează asupra
genunghi cu mâinele ridicate sarcinilor trasate.
pe care le mişcă ca pe nişte
petale mişcate de vânt. Fluturii Jocul
zboară în jurul lor mişcând 15 Observa-
braţele precum aripile. Floarea Min rea
care atinge aripile unui flurure modului
merge la centrul ARTE, iar de lucru
fluturele atins la centrul JOC al
DE MASĂ. copiilor,
- Atenţie, începem! de
partici-
NOTĂ: Se va urmări Puzz- pare şi de
desfăşurarea în ritm alert a le îndeplini
jocului pentru a nu se pierde -re a
mult timp. sarci-
Copiii lucrează pe centre nilor
-A ajuns toată lumea la centre? respectând regulile lucru- Mun-
lui corect , inclusiv ca Instru
-Vom lucra aşa cum v-am spus poziţia corpului pe inde- -

1
 la început. scăunel. pen- mente Pe
dentă de grupe
Echipele vor schimba o dată desen
locurile între ele, trecând la alt şi foi
centru de interes. de
- Am urmărit cu atenţie cum v- desen
aţi îndeplinit sarcinile la
centre şi fiecarea echipă va
primi un chip vesel pe care îl
voi prinde pe panou.
- Şi acum:
Bat din palme:clap,clap, clap
Din picioare: trap, trap, trap, Copiii se vor aşeza în
Ne-nvârtim, ne răsucim, semicerc.
Şi spre clasă noi pornim.

- Fiind supărată din cauza

camionului, am pornit spre
grădiniţă unde am găsit un Observa-
plic. Vreţi să descoperim Copiii deschid plicul şi rea
împreună ce este în plic? se concentrază pe modului
- Ce am găsit? intuirea materialelor din de lucru
plic. Ob- al
Plicul va fi deschis cu ajutorul ser- copiilor,
Cunoştinţe unui copil. -...imagini. varea de
anterioare Acesta conţine: Ima- 5 partici-
despre Pământ -imagini cu factori de poluare gini şi min pare şi de
şi poluare. -imagini cu efecte ale poluării je- îndeplini
-imagini cu comportamente toane Frontal -re a
pozitive/negative faţă de mediu Con- sarci-
-Feţe vesele/triste ver- nilor
-jetone surse de poluare saţia
Cunoştinţe -Ce sunt acestea? -...feţe vesele/triste eu-
despre emoţii -Când suntem veseli/trişti? Copiii enumeră situaţii în ris-
funcţie de experienţa tică
proprie.
-Vom juca în continuare jocul:
„Ecologel ne învaţă!”

1
 Ima-
a) VARIANTA I gini
EXPLI- -Vom privi cu atenţie
CAREA ŞI imaginea. Vom observa cu Copiii ascultă cu atenţie Brain
DEMONS- atenţie, vom efectele poluării şi se concentrează asupra -stor- Frontal
TRAREA şi o vom aşeza sub jetonul care sarcinilor trasate. ming 2
JOCULUI ne arată sursa care produce Jetoa- min
acea poluare. ne

Observa-
rea
Se execută jocul de probă modului
respectând cerinţele . Se va de lucru
b) Cunoştinţe insista pe relaţia efect-sursă. Copiii execută cerinţele Brain al
JOCUL DE anterioare respectând regulile -stor- Frontal 5 copiilor,
PROBĂ despre Pământ, jocului . ming min de
surse de Ima- partici-
poluare şi gini pare şi de
efectele ei Copiii privesc imaginea. Li se îndeplini
cere să analizeze conţinutul -re a
c) Capacităţi de acesteia şi să îndeplinească sarci-
DESFĂ- comunicare sarcinile jocului. nilor
ŞURAREA verbală şi Efect: Jetoa-
PROPRIU-ZI- nonverbală Copiii vor preciza că este ne
SĂ A vorba despre poluarea 20
JOCULUI Cunoştinţe aerului. min
anterioare
despre Pământ, Brain
surse de -stor-
poluare şi ming
efectele ei
Sursa:

Frontal

Observa-
rea
modului
de lucru
al

1
 copiilor,
VARIANTA II Ima- de
Copiii vor primi imagini cu gini partici-
comportamente ale oamenilor. pare şi de
Le vor analiza şi vor stabili îndeplini
natura comportamentului: -re a
pozitiv – negativ. Vor aşeza sarci-
imaginea la faţa veselă sau nilor
tristă argumentând alegerea Jetoa-
făcută. Copiii execută cerinţele Brain ne
respectând regulile -stor- Frontal Observa-
jocului . ming rea
modului
Capacităţi de de lucru
comunicare al
verbală şi copiilor,
nonverbală de
partici-
pare şi de
-Este bine sau este rău? De ce? îndeplini
-re a
Cunoştinţe sarci-
anterioare nilor
despre Pământ,
surse de
poluare şi
efectele ei Frontal

Ima-
- Ce ai face în locul acestor gini
oameni?
- Pune bulină verde la
comportamentul bun şi Observa-
bulină neagră la rea
Capacităţi de comportamentul rău. modului
comunicare Exer- Jetoa- de lucru
verbală şi VARIANTA III ciţiul ne al
nonverbală Copiii vor privi imagini cu Copiii ascultă cu atenţie copiilor,
diferite surse de poluare şi cu şi se concentrează asupra de
sarcinilor trasate. partici-

1
 Cunoştinţe diferite acţiuni de protejare a Brain pare şi de
anterioare mediului. -stor- îndeplini
despre Pământ, -Alege imaginea care îţi arată min -re a
surse de ce trebuie să faci ca să nu mai sarci-
poluare şi fie poluare. Copiii execută cerinţele Frontal nilor
efectele ei respectând regulile
jocului .
-Din imaginile pe care le-am
Capacităţi de studiat până acum vom face un Observa-
comunicare diamant. Ima- rea
VI. verbală şi -Ştiţi ce este un diamant? gini 10 modului
ASIGURA- nonverbală -...o piatră preţioasă min de lucru
REA FEED- -Avem aici imagini cu diferite al
BACK-ULUI efecte obţinute ca urmare a Frontal copiilor,
poluării. Le vom aşeza aici pe de
această linie. partici-
Deasupra lor vom aşeza Jetoa- pare şi de
comportamente ne îndeplini
pozitive/bune ale Dia- -re a
oamenilor. man- sarci-
Sub ele le vom aşeza pe tul nilor
cele negative.
Deasupra comportamente- Copiii ascultă cu atenţie
lor pozitive vom aşeza şi se concentrează asupra
imagini cu natura aşa cum sarcinilor trasate şi le
trebuie să fie ea. execută.
Sub comportamentele
negative vom aşeza surse
Cunoştinţe de poluare Frontal
anterioare Deasupra imaginilor cu Ima-
despre Pământ, natura aşa cum trebuie să gini
surse de fie vom aşeza imaginea
poluare şi Pământului aşa cum va fi
efectele ei el, dacă vom avea grijă de
el.
Sub imaginile cuz surse de
poluare vom aşeza Jetoa-
imaginea Pământului aşa ne
cum va fi el dacă nu vom
avea grijă de el.

1
 VII. Unu, doi, trei bobocei,
MOMENT V-adunaţi, vă număraţi Copiii execută tranziţia. Jocul 1
ORGANIZA- Staţi cuminţi şi liniştiţi min
TORIC II Pentru lecţii pregătiţi.

-Vă aminţiti că v-am povestit 1

VIII. despre camionul care polua. min
CAPTAREA -Ce polua camionul? -...aerul
ATENŢIEI -Cu ce polua camionul aerul? -...cu fumul pe care îl Con- Observa-
sccotea. ver- Ima- Frontal rea com-
Cunoştinţe -Priviţi cu atenţie această --...o fabrică care scoate saţia gine portamen
IX. anterioare imagine. Ce vedeţi? mult fum. eu- -tului
INTUIREA despre Pământ, -Priviţi cu atenţie fumul? ris- 3 verbal şi
MATERIA- surse de -Cum este fumul în această -... mai negru. tică min non-
LULUI poluare şi parte? verbal al
STIMUL efectele ei -Şi în cealaltă parte? -...mai alb. copiilor
-Amândouă poluează, dar cel
negru este mai periculos decât
cel alb.
-Astăzi la pictură vom învăţa
X. să pictăm cu tonurile
ANUNŢA- cromatice ale culorilor. Pentru
REA TEMEI Cunoştinţe că am vorbit despre poluare Frontal
ŞI OBIEC- despre culori vom lucra cu culoarea
TIVELOR albastru, deoarece de obicei Expli
aerul, fumul, norii le pictăm cu Copiii ascultă cu atenţie caţia 1 Observa-
albastru. şi se concentrează asupra min rea com-
-Vă rog fiţi atenţi,să folosiţi sarcinilor trasate. portamen
corect instrumentele de lucru, -tului
să staţi corect pe scăunele verbal şi
(spatele drept, distanţa dintre non-
bărbie şi foaie de două palme verbal al
desfăcute), să lucraţi corect şi copiilor
îngrijit.
-Aceasta este lucrarea pe care
XI. am executat-o eu. Copiii analizează Plan-
DIRIJAREA -Ce observaţi? imaginea. şă de-

1
ÎNVĂŢĂRII mon-
-Iată cum vom lucra: stra- Frontal
a. Avem pe foaia de lucru tivă
Explicarea şi Cunoştinţe desenată o fabrică căreia îi
demonstrarea despre culori lipseşte fumul.
tehnicii de -Pe paletă aveţi două cantităţi 5
lucru de culoare albastră, în stânga min
lor una neagră şi în dreapta
una albă. Cu ajutorul lor vom
obţine tonuri cromatice ale
culorii albastre. Tonul Acua-
cromatic este, de fapt nuanţe rele,
ale unei culori. Pe planşa mea Copiii ascultă cu atenţie Expli bureţi Observa-
vedeţi şi fum aproape negru, şi se concentrează asupra caţia rea com-
dar şi aproape alb. Între ele sarcinilor trasate. portamen
Cunoştinţe avem mai multe nuanţe de De- Frontal -tului
despre culori şi albastru. mon- verbal şi
tehnici de lucru -Cu ajutorul buretelui luăm un stra- non-
pic de albastru şi amestecăm în ţia verbal al
negru, apoi pictăm începând copiilor
din partea de sus a foii dâre de
fum. Luăm apoi mai mult
albastru şi iar pictăm dâre de
fum.
-Ce observaţi? ...este mai deschis.
Se urmăreşte acelaşi proces cu
creştere procentului de
albastru şi se trece la Copiii analizează Ex-
combinarea cu alb. modelul obţinut. pli-
-Acum să îmi explice cineva caţia
ce avem de făcut. Copiii reiau explicaţia.

b. -Pentru a putea lucra aşa cum

Exerciţii pentru se cuvine să ne încălzim
încălzirea mâinile. Frontal
muşchilor mici Umerii îi vom mişca Observa-
ai mâinii Spatele vom îndrepta rea com-
Degetele-mi sunt petale portamen
Se deschid ca la o floare Copiii ascultă cu atenţie Exer- -tului
Vântul bate ne-ncetat şi se concentrează asupra ciţiul 1 verbal şi

1
 Vârful degetelor bat sarcinilor trasate. min non-
Iar apoi le răsfirăm verbal al
Şi la pian noi cântăm . copiilor
Lebedele-n jur privesc ,
Mâinile mi le rotesc
Morişca o învârtesc
Şi la lucru eu pornesc .

La semnalul educatoarei copiii Observa-

c. încep lucrul. Se insistă asupra Copiii ascultă cu atenţie Mun- Indi- rea
Cunoştinţe poziţiei corecte a corpului. Se şi se concentrează asupra ca in- Acua- vidual 10 modului
Realizarea
despre culori şi dau indicaţii individuale unde sarcinilor trasate şi le de- rele, min de lucru
propiu-zisă a
tehnici de lucru este cazul. Se orientează execută. pen- bureţi al
temei
atenţia copiilor asupra den- copiilor,
aspectului estetic al lucrării şi a tă de
curăţeniei la masa de lucru. partici-
pare şi de
În timpul lucrului copiii vor îndeplini
asculta o melodie relaxantă. Copiii ascultă cu atenţie Lu- -re a
-Acum vom aşeza lucrările ca şi se concentrează asupra Turul cră- sarci-
într-o expoziţie apoi vom sarcinilor trasate. gale- rile 2 nilor
XII. merge, le vom analiza pe rând riei copii- min
EVALUAREA şi fiecare va lipi o bulină verde lor
PERFOR- pe lucrarea care i-a plăcut cel
MANŢELOR mai mult.

-Sunt foarte bucuroasă că am

XIII. venit astăzi la voi. Cine poate -...despre poluare şi
ÎNCHEIEREA să îmi spună despre ce am efectele ei.
ACTIVITĂŢII învăţat astăzi?

-Sper că începând de astăzi

veţi fi adevăraţi soldaţi ce vor
apăra Pământul de relele
poluării.