INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN GALATI

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “XXX”-GALAŢI

Str. xxx – Galaţi
Tel/ fax: xxx
E-mail: xxx

Nr.
Avizat Director,

Nr.inr.CJRAE
Avizat director CJRAE

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI : T.I

DATA ȘI LOCUL NAȘTERII: 19.11.2012-Galati
DOMICILIUL: Galati , Strada “Mihai Eminescu “, Nr. 24
ȘCOALA/INSTITUȚIA: Şcoala Gimnazială “xxx”-Galaţi
Diagnostic: Disortografie, confuzie în conversia fonemelor în grafeme, scriere lentă
Dificultăţi constatate:
• Motivaţia pentru activităţile şcolare este aproape în totalitate externă, de tip condiţional- recompensatoriu.
 • Colaborează bine cu adulţii dacă aceştia sunt indulgenţi cu el.
• Concentrarea în timpul unei activităţi este pe termen scurt şi este condiţionată de interesul copilului pentru
tema activităţii, mai ales dacă aceasta se referă la lumea sa concretă sau dacă prezintă o dificultate scăzută.
• Reuşeşte să calculeze cu suport material şi să citească pe litere, dar înţelegând semnificaţia cuvântului şi a
propoziţiei citite.
• Limbajul este slab dezvoltat, având un vocabular activ sărac, concret şi cu multe erori în pronunţie
Cauze identificate

1. Cauze subiective
2. La vârsta de 3 ani, T.I. a suferit un accident în urma căruia a trebuit să suporte mai multe intervenţii chirurgicale.
Părinţii au considerat util să-l ţină cât mai mult sub atenţia lor, netrimiţându-l la grădiniţă decât pentru un an.
3. Tulburările de hiperactivitate şi de atenţie descrise mai sus au fost remarcate abia la şcoală, dupa ce, iniţial, au
fost interpretate ca fiind comportamente deviante ale unui copil “problemă”, leneş şi neascultător. În acelaşi timp,
nefăcând faţă şcolii şi reproşurilor venite din toate părţile, copilul a început să refuze a mai veni la şcoală, devenind
apatic şi ameninţându-şi părinţii cu suicidul..

2. Cauze obiective
Abia în timpul clasei I copilul a fost diagnosticat cu ADHD şi a fost inclus într-un program special de tratament
medicamentos şi intervenţie psihologică. În urma tratamentului, hiperactivitatea a scăzut, mărindu-se
capacitatea de concentrare şi gradul de disponibilitate pentru colaborare cu învăţătoarea. Strategiile didactice
diferențiate au fost puse în practică târziu.

Scopul intervenţiei
Înlăturarea greşelilor tipice în conversia fonem-grafem formarea deprinderilor de scriere corectă și într-un ritm
susținut
STRATEGII DE RECUPERARE:
Tipul dominant de activitate: diferenţiat
Forme de organizare: frontal diferenţiat (în grupul identificat) individualizat
ECHIPA DE LUCRU:Invatatoare: prof. înv. primar
Psiholog şcolar: prof. psih.
PROBLEMELE CU CARE SE CONFRUNTĂ COPILUL/ ELEVUL/TÂNĂRUL
Retard psihic moderat QI=50
Certificat de orientare școlară și profesională nr. xxx/11.06.2019, eliberat de Comisia de Orientare Școlară și
Profesională din cadrul CJRAE Galați, valabil până la 31.08.2021

PRIORITĂȚI PENTRU PERIOADA :15.09.2020-18.06.2021

-consolidarea deprinderilor de scris-citit
-consolidarea de calcul matematic in concentrul 0-30
-dezvolatrea abilitatilor sociale
-dezvoltarea concomitenta a componentei receptive si a celei expresive a limbajului
-creşterea capacităţii de adaptare şi concentrare
-cunoaşterea intereselor şi a aptitudinilor elevului necesare implicării în anumite activităţi(compensatorii).
-reducerea manifestărilor determinate de lipsa de concentare

STRUCTURA PROGRAMULUI DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT

 Perioada Criterii Metode și
Obiective Conținuturi Metode și de minimale de instrumente
mijloace de intervenție apreciere a de evaluare
realizare progreselor

Domeniul Descrierea(de obiecte Conversatia Octombrie Descrie un obiect,o Verificare orala

cognitiv fiinte) din universul noiembrie- fiinta data.
imediat, prin cel putin 5
caracteristici. Exercitiul Povesteste o
Dezvoltarea Relatarea in propozitii intamplare citita sau
capacitatii de simple, a unei vizionata. Verificare orala
receptare si actiuni/intamplari Explicatia Identifica 80% din
exprimare a cunoscute (traite, Noiembrie sunetele si 80% din
mesajelor vizionate,audiate). Povestirea decembrie cuvintele enuntului.
scurte,orale si Identificarea sunetelor
scrise,in diverse si a cuvintelor in Citeste cuvinte si 1-2 Verificare orala
contexte de enunturi simple. Joc de rol propozitii. si scrisa
comunicare Citirea unor mesaje Formuleaza cereri
scurte, intalnite in Dialogul Noiembrie- politicoase.
mediul apropiat. ianuarie Probe scriese si
Cererea simpla Auditia orale
familiara,cerere
politicoasa.
 Vizionarea

Să înţeleagă sistemul de
formare a numerelor din Evaluare orala
zeci şi unităţi, utilizând
obiecte pentru Exerciţiul,
Dezvoltarea justificări; jocul didactic, Probe scrise
capacitatii de -să scrie şi să citească explicaţia, Octombrie- Să scrie şi să citească
utilizare a numerele naturale de la conversaţia, noiembrie cel puţin numerele de
numerelor in 0 la 30; demonstraţia, la 0 la 20; Fise de lucru
calcule -să compare numerele observaţia -să compare cel puţin
elementare de la 0 la 30, utilizând dirijată; numerele de la 0 la
simbolurile; Imagini, Noiembrie- 20, utilizând
-să ordoneze numerele jetoane, decembrie simbolurile;
naturale de la 0 la 30; planşe, - să ordoneze
-să efectueze operaţii de obiecte. crescător numerele 0-
adunare şi scădere cu 30 şi descrescător, cu
numerele de la 0 la 30 sprijin;
fără şi cu trecere peste Noiembrie- -să efectueze operaţii
ordin; Ianuarie de adunare şi scădere
-să compună şi să fără trecere peste
descompună numerele ordin;
 naturale mai mici decât -să efectueze operaţii
30; de adunare şi scădere
-să rezolve probleme a numerelor de la 0 la
care presupun o singură 30, cu trecere peste
operaţie dintre cele ordin, cu material
învăţate; concret şi cu sprijin;
-să formuleze oral şi în -să descompună
scris exerciţii şi numerele de la 0 la 10
probleme care se în sumă de numere;
rezolvă printr-o singură -să rezolve probleme
operaţie; simple, cu o singură
-să exprime oral, în operaţie, cu suport
cuvinte proprii, etape concret;
ale rezolvării unei
probleme;

Domeniul Exercitii de Inoada sau deznoada

Psihomotor dezvoltare a Face lipituri simple
Formarea si motricitatii fine Indoaie foaia evantai Fise de lucru
exersarea Formarea si exersarea si a preciziei Octombrie Face colaje simple
abilitatilor gesturilor manuale miscarilor Mai Fise de observare
psihomotrice fundamentale si a
generale, prin coordonarii motrice
intermediul Exercitii pentru
actiunilor de control
explorare segmentar
senzoriala a Exercitii joc
mediului pentru
inconjurator antrenarea
mainii
dominante
Social afectiv Cunoasterea datelor Joc de rol cu Octombrie- Recunoaste Fise de observare
Invatarea personale de identitate tematica diversa noiembrie 80%dintre colegi a comporta
conduitelor de Cunoasterea si dupa nume si figura. mentului
orientare,de identificarea colegilor,a Exercitii Cunoaste adresa de
cunoastere si clasei a scolii si a aplicative Noiembrie domiciliu. Fise de
adaptare in spatiului public familiar individualizate Decembrie Recunoaste traseul monitorizare
mediul ambiant Orientarea spatio- Exercitii de casa-scoala.
temporala in mediul recunoastere in
familial, scolar si public imagini sau in
apropiat realitate Noiembrie
Executarea unor ianuarie
comenzi simple
de deplasare in
spatiu
Comunicare şi Scriere de litere, silabe Copiaza si transcrie Verificare scrisa
limbaj si cuvinte simple in cuvinte.
diverse contexte de Exercitiul Completeaza cuvinte Proba scrisa
comunicare. cu 2 silabe
Formarea Exercitii de completare Observatia (majuscule).
abilitatilor in a silabelor, cuvintelor, Noiembrie- Aseaza corect in
plan lexico- propozitiilor Problematizarea ianuarie pagina caietului
grafic Exercitii de punere in Proba scrisa
corespondenta a unei Explicatia
imagini cu un cuvant
Exercitii de scriere dupa Conversatia
dictare.
Autonomie Exercitii de Raspunde corect prin Fise de
personală comunicare semne ,gesturi monitorizare.
Stimularea si gestuala simple de salut.
dezvoltarea Formarea gesturilor de Exercitii pentru Deseneaza simplu.
disponibilitatil baza si a capacitatilor dezvoltarea Copiaza dupa
or psiho- motrice complexe gesturilor sablon. Fise de evaluare.
individuale in rectilinii si Modeleaza diferite
vederea rotative forme.
formarii unor Exercitii simple
comportamente si combinate de
miscare,deplasa
 independente re Octombrie
de baza oprire,rasucire, -mai
ridicare,
urmarire a unui
traseu
Fise
Formarea si dezvoltarea Exercitii de Recunoaste obiecte monitorizare
Formarea si deprinderilor de igiena numire si din sala de baie si
educarea unor sanitara utilizare corecta intrebuintarea lor.
abilitati de a salii de baie si Foloseste corect
intretinere si a obiectelor de toate uneltele pentru
igiena toaleta. igienizare.
personala si a Exercitii de
spatiului de cunoastere a
locuit operatiilor de
asigurare a
igienei intime.

EVALUAREA PERIODICĂ
Obiective realizate
Elevul are deprinderi de autonomie personală, prezintă aciziții la nivel cognitiv, la nivel afectiv emoțional nu a recuperat , se continuă
programul de intervenție
Dificultăți întâmpinate
Elevul prezintă interes foarte scăzut față de actul învățării
Metode cu impact ridicat:
Jocul, terapiile alternative, lucrul individualizat, pauzele

Recomandări particulare
Terapii diverse specifice deficientei.
Terapie logopedica.

Rolul și modul de implicare a părinților în program

Părinții trebuie să se implice mai mult , mai ales în activitățile care presupun recuperarea afectiv emoțională, programul continuând și
acasă.

Întocmit,
Învățătoare: prof. înv. primar
Psiholog şcolar: prof. psih.
Profesor de Limba Engleza:
Profesor de Relige:
Profesor de Educatie Fizica si Sport:

Directorul unității școlare: