Activitati de invatare

          Educatia este procesul prin care se realizeaza formarea si

dezvoltatrea personalitatii umane .

            Educatia timpurie , ca prima treapta de pregatire pentru

educatia formala se ocupa de formarea copilului de la nastere pana
la intrarea in sistemul de invatamant obligatoriu si tine cont de
caracteristicilr dezvoltarii fiecarui copil .

            Educatia timpurie  porneste de la ideea ca varstele mici

constituie baza dezvoltarii personalitatii si ca , pentru reusita
educationala a copilului , familia, institutiile deucationale si
comunitatea sunt ras 727b17h punzatoare de realizarea obiectivelor
educationale .

Educatia timpurie are ca referinte principii si valori :

        Fiacre copil este unic , cu nevoile lui specifice si

particulare. Nevoile copilului sunt cerintele inportante
pentru educatie , sunt diferite de la un copil la altul si de
la o prioada la alta , deci abordarea lui nu poate fi
generala , ci specifica fiecarui copil in parte ;

        Educatia este continua , ea incepe in primele momente

ale vietii

si dureaza cat aceasta ;

        Fiecare act de ingrijire este un demers educativ, iar

interactiunea activa cu adultul este definitorie ;

        Dezvoltarea copilului este dependenta de ocaziile pe

care I le ofera rutina zilnica , interactiune cu ceilalti ,
organizarea mediului si activitatilor de invatate ;

        Invatarea copilului mic se realizeaza prin exploatari si

experiente in situatii de joc ;
         Dreptul  la sanse egale presupune accesul la servicii
de calitate, iar universalitatea accesului la serviciile de
educatie timpurie trebuie garantate de politicile nationale
.

            In dezvoltarea copiilor mici , dragostea  si atentia este

primordiala .

            Parintii sunt primii si cei mai imporatnti educatori si au o

influenta covarsitoare asupra dezvoltarii copiilor   lor. Parteneriatul
intre educatori si parinti este benefic penru dezvoltarea sanatoasa
a copilului .

            Adultii sunt cei mai importanti profesori din

viata copilului , la sugari si la copii mici . In acest interval , toti
adultii, in special parintii si educatoarele influenteaza viata copiilor .

            Copiii mici sunt capabili de cate de invatare complexe

si variate . Invatarea la copii mici se realizeaza holistic pentru ca
implica toate celelalte domeniile de dezvoltare a copilului ; fizic ,
emotional , social, si intellectual . Aceste domenii de dezvoltare se
modifica rapid si uneori se suprapun pe masura ce
copilul creste . Pentru educatoare acesta inseamna ca o activitate
poate sa serveasca mai multor arii de dezvoltare .

            Copilul intre 2 si 3 ani exploateza totul , se misca repede

si constant , incepe sa isi stabileasca sentimentele , corpul invata sa
fie indepedndent , vrea sa invete sa se joace cu cei de o varsta cu
el , dar are nevoie de mult sprijin din partea adultului ca sa faca
acest lucru .

            Copilul se naste pregatit sa invete , invata interactionand

cu lumea ai utilizand toate simturile . Toti copii au un impuls innascut
de acunoaste , toate achizitiile copilului din primii ani de viata dau in
grad de autonomie si independenta .

            Piaget afirma " jocul este acel mecanism de asimilare

-acomodare prin care copilul isi incorporeaza lumea ( o face a lui ) ,
dar se si integreaza acestei lumi . "Jocul reprezinta atat
un rezultat , cat si o conditie a dezvoltarii .

            Dat fiind imporatanta jocului pentru

dezvoltarea copilului , adultul foloseste jocul pentru al forma pe copil
. La aseasta varsta copilul prin joc invata cu atat mai mult cu cat
sarcinile de joc sunt sunt gandite intr-o structura unitara si cu cat
incercam sa solicitam prin aceste sarcini de joc mai mult copilul .

            Invatare este un fenomen pe care il regasim ataa in

lumea umana, cat si in lumea animala , a invata reprezinta reprezinta
modificarea constanta , stabila  a posibilitatilor de a reactiona in
raport cu diferite conditii ale mediului , diferite solicitari .

            Fiecare moment trait de copil este o ocazi de a

invata ceva : ritualul primirii zilnice , masa, jocul liber sau dirijat,
toate acestea il  pot pune pe copil in fata unor situatii noi, din toate
iis poate imbogatii din bagajul de trairi si de cunostinte.

            In timpul activitatilor de invatare, educatorii  vor crea

situatii numeroase si variate prin care copilul sa invete, asigurandu-i-
se, toata libertatea de actiune, de a allege. Pentru desfasurarea cu
success a activitatilor de invatare se vor respecta cateva principii
foarte importante:

        Educatoarea sa stea cat mai des si indelung la acelas

nivel cu copiii, schimbandu-si locul sin cand in cand, ceea
ce ii stimuleaza pe copii s-o urmeze. Comnunicarea verbala
si ami ales cea nonverbala cu copiii se realizeaza mult mai
bine astfel, decat cand copilul este obligat sa priveasca in
sus.

        Sa verbalizeze fiecare gest pe care-l face, il felul acesta,

copilul va invata cum se folosesc materialele, jucariile, si
alte obiecte puse la dispozitia lor. Povestirea si comentarea
unor evelimente din timpul zilei la care copilul a participat,
povestiri, poezii, cantece legate de viata lui, sunt situatii de
invatare, se poate vorbii copiilor pronuntand cuvintele clar.
         Sa inlesneasca posibilitatile copiilor de a interactiona.

        Sa-I ajute pe copii sa exploreze lumea din jur, sa-I lase

sa analizeze sis a descopere, dar cu multa atentie la
prevenirea accidentelor si a imbolnavirilor.

        Sa ce deze copiilor rolul de conducator al jocului pe

masura ce ei au deprins regulile.

          Tipuri de activitati:

Jocul

Pentru copilul mic , jocul este o cale indispensabila a

invatarii . copilul va invata sa se joace singur si cu altii , sa
impartaseasca bucuria cu ceilalti , precum sis a-si assume un
rol . Exemplu : jocul cu jucaria , jocul simbolic , jocul sensorial , jocul
cu nisip si apa , jocul de constructie , jocul didactic .

            Activitati artistice si de indemanare

            Copilul va invata sa foloseasca instrumente , mijloace ,

materiale  necesare pentru aceste activitati , va fi stimulat sa-si
exprime sentimentele , idei si trairi . Exemplu: desen , pictura,
modelaj, activitati practice si gospodaresti .

            Activitati de muzica si de miscare

          Copilul va invata sa asculte muzica , va fi stimulat sa redea

melodii , exprimandu-si astfel trairi , sentimente ,
actiuni . Exemple :auditii,jocuri musicale, jocuri cu text si muzica ,
cantece si euritmie .

          Activitati de creatie si comunicare

            Copilul va invata sa inteleaga si sa transmita dorinte

si intentii , sentimente , ganduri .Exemplu : povestiri , memorizari ,
lucrul cu cartea , citire de imagini .
          Activitati de cunoastere

          Copilul  va invata  depre el, despre lumea incinjuratoare ,

va fi ajutat sa o exploreze sis a exprimenteze , asigurandu-i-se
securitatea .Exemplu : observari , lecture dupa imagini , activitati
matematice, convorbiri, jocuri didactice , experimente .

            Activitati in aer liber

          Copilul va fi incurajat sa faca miscare, va invata sa utilizeze

aparate si accesorii de joaca specifice jocurilor si activitatilor in
aer liber .Exemplu : plimbari, jocuri cu nisip, jocuri si intreceri
sportive , utilizarea aparatelor de joaca .

            Un copil intre doi si trei ani se aseamana atat cu un

copil mic , cat si cu prescolarul , se joaca repede cu ceea ce il
intereseaza in acel moment , are o intelegere limitata a notiunii de
timp . activitatile de grup trebuie sa fie limitate . ei mai multi dintre
ei invata cel mai bine din activitatile de rutina sau din cele pe care le
aleg singuri .

            O activitate ar putea fi contectionare de masti , din

categoria activitatilor artistice si de indemanare . De exemplu ,
activitatea " CARNAVALUI MASTILOR "proiectata in tema"
Obiceiuri si traditii de iarna"  prin elemente simple de comfectionare
( lipite ) in scopul educarii creativitatii .

SCOPUL ACTIVITATII

        Realizarea unei masti pentru " Carnavalul mastilor"

        Copii vor invata sa lipeasca pe cartoane materiale si

alte obiecte in scopul infrumusetarii lucrarii ,

        Copii vor fi stimulate sa isi exprime ideile , sis a-si

educe creativitatea

        Dezvoltarea sentimentelor de dragoste si admiratie

fata de obiceiurile si traditiile stramosesti
MATERIALE

        Cartoane taiate sub forma de masti

        Bucati de materiale colorate

        Fire de lana de diferite culori

        Nasturi si paiete colorate

        Panglici de diterite marimi si grosimi

        Sclipici si diferite margele de culori diferite

PREGATIREA ACTIVITATII

        Se prezinta copiilor doua masti contectionate de

educatoare si alte imagini cu diferite masti populare

        Copii sunt incurajati sa studieze imaginile si mastle

model

Se specifica ca fiecare va realiza o masca cu

ajutorul educatoarei .

DESFASURAREA ACTIVITATII 

            In saptamana in curs li s-a explicat copiilor ce sunt

obiceiurile si traditiile si s-a aminit ca in diverse zone din
tara   ( Moldova)  se confectioneaza masti de catre barbati cu care
in Ajun de Craciun merg sa colinde, in timp ce femeile stau acasa si
coc cozonaci si colaci pentru colindatori .Lucrarile vor fi expuse pe un
panou .

            Copiilor li s-a dat cartonul taiat in forma de masca , unii

au lipit pe supratata acestuia bucati de material altii l-au picta , au
lipit fire de lana pe cartan de  diferite culori , in locul ochilor au
lipit  nasturi sau margele  si au aplicat paietele si sclipiciul pentru a
impodobii lucrarile .
            Dupa trminatrea activitatii propiu-zise  ce a tinut circa 15
minute , copii au fost invitati sa ajute educatoarea la asamblarea
panoului si a asezare mastilor pe acesta .La sfarsitul activitatii copii
au primit stimulente si diplone de Artisti Populari .

            Prin discutie si jocul cu adultii , copii pot invata multe

lucruri folositoare .Activitaile zilnice trebuie valorificate de catre
educatoare , pentru ca acestea constituie surse ale experientelor de
invatare ce vin in sprijinul nevoilor afective, cognitive ,
comunicationale si fizice ale copiilor mici .

            Educatoarele copiilor mici au o

sarcina importanta , pentru ceea ce invata cpoiii , costituind baza
celorlalte acumulari cognitive, afective si motrice ce stau la baza
dezvoltarii copilului .

BIBLIOGRATIE

1. "EDUCARE TIMPURIE IN ROMANIA "  Bucuresti   ,

Vanemonde , 2004
2. "EDUCATIA CENTRATA PE COPIL 0-3 ANI " , Elenor Stokes-
Szanton , Iasi , Cermi 1999
3. "ACTIVITATI DE INVATARE PENTRU COPII FOARTE MICI DE
LA NASTERE LA 3 ANI " , Betty Squibb, Sallj J. Deitz ,
Vanemonde , 2005
4. Adeesele de internet www. Edu.ro , www.stepbystep.ro ,
www.didactic .ro