CLASA PREGĂTITOARE CLASA I CLASA a II-a

Aria curriculară: Aria curriculară: Aria curriculară:

Disciplina: Disciplina: Disciplina:
Unitatea de învățare: Unitatea de învățare: Unitatea de învățare:
Subiectul lecției: Subiectul lecției: Subiectul lecției:
Tipul lecției: Lecţie de Tipul lecției: Lecție de recapitulare a Tipul lecției: Lecţie de
(re)sistematizare, cunoștințelor (re)sistematizare,
consolidare, fixare a consolidare, fixare a
cunoştinţelor cunoştinţelor
Forma de realizare: activitate integrată Forma de realizare: activitate integrată Forma de realizare: activitate integrată
Discipline integrate: Discipline integrate: Discipline integrate:
 Comunicare în limba română  Comunicare în limba română  Matematică și explorarea mediului
 Arte vizuale și abilități practice  Matematică și explorarea mediului  Arte vizuale și abilități practice
 Matematică și explorarea mediului

Competențe specifice: Competențe specifice: Competențe specifice:

Matematică şi explorarea mediului Matematică și explorarea
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mediului:
mental şi în scris, în concentrul 0 -31, 1.5 Efectuarea de înmulțiri în
recurgând frecvent la numărare; concentrul 0-100 prin adunări
1.6. Utilizarea unor denumiri şi repetate;
simboluri matematice (termen, sumă, total, 1.6. Utilizarea unor denumiri și
diferenţă, >, <, =, +, -) în rezolvarea şi/sau simboluri în rezolvarea și/ sau
compunerea de probleme) ; compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme prin 3.1. Rezolvarea de probleme în
observarea unor regularităţi din mediul cadrul unor investigații, prin
apropiat; observarea și generalizarea unor
3.2. Manifestarea grijii pentru modele sau regularități din mediul
comportarea corectă în relaţie cu mediul apropiat;
natural.
Comunicare în limba română
1.4. Exprimarea interesului pentru
receptarea de mesaje orale, în contexte de
comunicare cunoscute ;
2.1. Formularea de enunţuri proprii în
contexte diferite de comunicare.
Arte vizuale şi abilităţi practice
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de
explorarea de mesaje artistice simple,
exprimate vizual ;
2.6. Participarea la activităţi integrate
adaptate nivelului de vârstă, în care se
asociază elemente de exprimare vizuală,
muzicală, verbală, kinestezică.
Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup,
asociind mişcarea sugerată de text şi de
ritm.
Obiective operaționale:
O1. Să folosească corect terminologia
specifică adunării și scăderii fără trecere
peste ordin, bazându-se pe exlpicațiile
primite;
O2. Să efectueze exerciții de adunare și
scădere, având la bază suportul concret
intuitiv;
O3. Să scrie corect cifrele şi exerciţiile,
respectând poziţia corectă a corpului în
Obiective operaționale:
O1. Să opereze cu terminologia matematică,
specifică operațiilor de adunare și scădere;
O2. Să resolve corect adunări și scăderi fără
trecere peste ordin cu numerele naturale, în
concentrul 0-100
O3. să rezolve probleme care presupun o
singură operaţie de adunare sau scădere a
numerelor până la 100, fara trecere peste
Comunicare în limba română
4.1.Citirea unor mesaje, în diverse contexte
de comunicare ;
Arte vizuale şi abilităţi practice
2.3.Realizarea de produse utile și/ sau
estetice combinând materiale ușor de
prelucrat și tehnici accesibile;
Muzica şi mişcare:
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea
sugerată de text.
Obiective operaționale:
O1. Să opereze cu terminologia matematică,
specifică operațiilor de adunare, scădere și
înmulțire;
O2. Să rezolve problemele date, aflând
operațiile necesare din expresiile date;
O3. Să utilizeze un limbaj matematic adecvat,
în vederea rezolvării optime a problemelor și
exercițiilor date;
O4. Să manifeste inițiativă, plăcere și o
atitudine pozitivă în desfășurarea activității;
 timpul scrierii;
O4. Să manifeste inițiativă, plăcere și o
atitudine pozitivă în desfășurarea activității;
Strategii didactice:
 Metode și procedee didactice:
conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul
 Mijloace de învățământ: fișă de
lucru, foarfecă, creioane,lipici, foaie
A4, radieră
 Forme de organizare: frontală,
individuală
Modalități de evaluare: aprecieri verbale,
observarea sistematică a acomportamentului
copiilor
Resurse:
 Umane: 8 elevi
 Spațiale: sala de clasă
 Temporale: 35 de minute
Clasa pregătitoare
ordin;
O4. Să manifeste inițiativă, plăcere și o
atitudine pozitivă în desfășurarea activității;
Strategii didactice:
 Metode și procedee didactice:
conversația, explicația, exercițiul
 Mijloace de învățământ: fișă de
lucru, creioane
Forme de organizare: individuală
Modalități de evaluare: aprecieri verbale,
observarea sistematică a acomportamentului
copiilor
Resurse:
 Umane: 8 elev
 Spațiale: sala de clasă
Temporale: 35-40 de minute
Clasa I
1. Moment organizatoric
Aerisirea sălii de clasă;
Pregătirea materialelor necesare activităţii;
Strategii didactice
 Metode și procedee didactice:
conversația, explicația, exercițiul
 Mijloace de învățământ: fișă de
lucru, creioane, stilouri, marker,
tablă
Forme de organizare: individuală și
colectivă
Modalități de evaluare: aprecieri verbale,
observarea sistematică a
acomportamentului copiilor
Resurse:
 Umane: 3 elevi
 Spațiale: sala de clasă
Temporale: 35-40 de minute
Clasa a II-a
 Realizarea climatului optim pentru buna desfăşurare a lecției.
2. Captarea atenției
 Copiii vor fi anunțați că a sosit un
bilețel de la „Floarea primăverii” și
aceasta ne transmite că am trecut cu
bine de prima probă, iar până la
finalul zilei, cu siguranță îi vom da
viață .
3.Anunțarea subiectului lecției și a
obiectivelor operaționale
 Obiectivele vor fi explicate pe
înțelesul elevilor, iar subiectul lecției
va fi anunțat: „Adunarea și scăderea
numerelor 0-5”
4. (Re)sistematizarea,
consolidarea, fixarea
cunoştinţelor asimilate
anterior
 
5. Obținerea performanței
 Elevii vor primi o fișă de lucru cu
buburuze și fluturi, iar aceștia
trebuie să deseneze tot atâtea
bulinuțe, câte arată numărul
respective. După finalizarea sarcinii,
elevii vor colora buburuzele și
fluturașii corespunzător.
6. Asigurarea retenției și a transferului
 Pentru asigurarea retenției și a
transferului, elevii vor primi o foaie
colorată (piesă din ,,Floarea
primăverii”), care va conține
2. Captarea atenției
 Copiii vor fi anunțați că a sosit un
bilețel de la „Floarea primăverii”
și aceasta ne transmite că am
trecut cu bine de prima probă, iar
până la finalul zilei, cu siguranță
îi vom da viață.
3.Anunțarea subiectului lecției și a
obiectivelor operaționale
Obiectivele vor fi explicate pe înțelesul
elevilor, iar subiectul lecției va fi anunțat
și anume „Adunarea și scăderea fără
trecere peste ordin în concentrul 0-100”
4. (Re)sistematizarea,
consolidarea, fixarea
cunoştinţelor asimilate
anterior
Pentru sistematizarea cunoștințelor, elevii
vor primi o fișă. Aceștia vor rezolva
primul exercițiu, pentru a-și fixa
cunoștințele assimilate anterior, care
constă în cacule.
5. Obținerea performanței
 Pentru obținerea performanței,
elevii vor continua fișa de lucru.
 Al doilea exercițiu constă în
realizarea corespondenței
dintre floricele și fluturași,
astfel, elevii vor calcula pentru
a ajuta fluturii să-și găsească
2. Captarea atenției
 Copiii vor fi anunțați că a sosit
un bilețel de la „Floarea
primăverii” și aceasta ne
transmite că am trecut cu bine
de prima probă, iar până la
finalul zilei, cu siguranță îi vom
da viață.
3.Anunțarea subiectului lecției și a
obiectivelor operaționale
 Obiectivele vor fi explicate pe
înțelesul elevilor, iar subiectul
lecției este „Recapitulare-Tabla
înmulțirii în concentrul 0-100”.
4. (Re)sitematizarea, consolidarea,
fixarea cunoştinţelor asimilate
anterior
 Pentru sistematizarea
cunoștințelor, elevii vor extrage
câte o floricică dintr-un coșuleț.
Floricelele vor fi numerotate de
la 1 la 10. În funcție de floricica
extrasă, aceștia vor scrie în
caiete tabla înmulțirii cu
numărul respectiv.
5. Obținerea performanței
 Pentru obținerea performanței,
elevii vor primi o fișă de lucru
cu 2 exerciții.
 La primul exercițiu vor avea de
calculate înmulțiri în concentrul
 exerciții de adunare și scădere.
 Elevii vor rezolva exercițiile, iar cu
ajutorul lipiciului, vor lipi floricelele
primite conform exercițiului.
 Pentru elevii care vor finaliza mai
repede, se pregătesc materiale de
completare.
 După finalizarea ultimei sarcini,
elevii vor prinde foicelele cu
exerciții pe una dintre petalele
„Florii primăverii”
7. Încheierea lecției
 Cadrul didactic face aprecieri
verbale individuale și colective.
 Copiii oferă feedback.
floricica potrivită.
 Dacă sunt elevi care vor
termina sarcinile mai repede,
vor putea continua cu exercițiile 6. Asigurarea retenției și transferului
3 și 4, iar dacă nu, acestea vor
rămâne ca temă pentru acasă.
6. Asigurarea retenției și a
transferului:
 Pentru asigurarea retenției și a
transferului, elevii vor primi
câte o buburuză cu exerciții de
adunare și scădere în
concentrul 0-100, fără trecere
peste ordin.
 După ce aceștia au finalizat
exercițiile, vor colora buburuza
cu roșu și o vor poziționa pe
una dintre petalele florii
primăverii.
7. Încheierea lecției
 Cadrul didactic face aprecieri
verbale și individuale.
 Elevul oferă feedback.
0-100, iar la cel de-al doilea vor
completa „casetele” cu
numerele potrivite.
 Pentru asigurarea retenției și
a transferului, elevii vor primi
câte o foaie cu cinci exerciții.
 Aflați dublul
numărului 3 și 8;
 Aflați triplul
numărului 9 și 5;
 Aflați numerele de 6
ori mai mari decât 3 și
8;
 Aflați numerele cu 5
mai mari decât 7 și 1;
 După finalizarea exercițiilor,
elevii vor merge cu foaia
pentru a o lipi pe floarea
primăverii.
 Dacă există elevi care termină
mai repede, vor primi o fișă
suplimentară cu exerciții de
înmulțire.
7. Încheierea lecției.
 Cadrul didactic face aprecieri
verbale individuale.
 Elevul oferă feedback.