Temă de evaluare nr.

3
Modalitățiile de realizare a feed-back-ului de la elev la profesor întâlnite în cariera mea
didactică nu au fost atât de numeroase căci acesta este primul meu an în învățământ în
funcția de educatoare.La preșcolari am observat că reacțiile verbale au fost de multe ori
departe de răspunsul dorit fie din neînțelegerea întrebării sau neștiința răspunsului,iar ei
răspunzând ceea ce le trecea prin minte fără teama de a greși.În acest caz am încercat să
mă fac înțeleasă printr-un limbaj mai accesibil și prin indicii,imagini sau alte materiale
suport.În timpul poveștilor copii își exprimau curiozitatea,uimirea sau bucuria prin
mimica feței, însă pentru scurt timp căci nu aveau răbdarea necesară ascultării până la
capăt și în acest caz imitam vocea personajelor din poveste sau schimbam intensitatea
vocii pentru a le capta din nou atenția.Deasemenea în timpul lecturii privirea preșcolarilor
devenea tristă în cazul în care personajul preferat pățea ceva rău sau era neîndreptățit și în
acest caz le spuneam că adevărul și binele înving întotdeauna, iar la finalul fericit al
poveștii constatau că am avut dreptate.Am avut parte și de feed-back negativ respectiv
neatenția grupei și atunci nu realizam ceea ce doream renunțând pe moment pentru a nu-i
suprasolicita pe copii.Acest lucru se întâmpla spre sfârșitul zilei când deveneau obosiți
sau înainte de masă căci le era foame și atunci amânam activitatea pe mai târziu sau pe
ziua următoare.În timpul rezolvării unor fișe de evaluare răspunsurile elevilor erau
satisfăcătoare de cele mai multe ori și nu eram nevoită să mai revin asupra celor
învățate,bineînțeles cu mici excepții pentru că nu toți copii dobândesc cunoștiințele la fel
de rapid.Cam acestea ar fi metodele de feed-back din partea elevilor întâlnite până acum.