Grădinița digitală – Jocuri online cu preșcolarii

JOCURI DE MIȘCARE

 Simon Says (Simon spune): Un joc clasic care testează înțelegerea

instrucțiunilor și atenția. Dă-le instrucțiuni copiilor, de exemplu: “Simon spune
atinge-ți nasul/ fii o maimuță/ scutură-ți corpul/ sari de 5 ori“. Copiii execută
instrucțiunea doar dacă aceasta este precedată de “Simon spune“. După ce
joacă de câteva ori, educatoarea poate numi un copil care să-i ia locul și să dea
instrucțiuni. Dacă acesta are nevoie de puțin ajutor, educatoarea poate oferi
doua sau trei opțiuni din care copilul să aleagă.
 I spy (spionez): Educatoarea spune “spionez cu ochișorul meu mic… o fată cu
un tricou verde/ ceva rotund/ ceva albastru etc.” Copiii decid despre cine sau
despre ce este vorba. După ce joacă de câteva ori, educatoarea poate numi un
copil care să-i ia locul și să spună ce spionează.
 Mimează sentimentul: Educatoarea le spune copiilor că vrea să știe cum se
simt, dar mai întâi trebuie să exerseze, și le dă instrucțiuni precum “Arată-mi
un chip fericit / furios.” După ce joacă de câteva ori, educatoarea poate numi
un copil care să-i ia locul și să spună ce sentimente dorește să vadă.
 Oglinda: O varietate a activității anterioare, în care copiii copiază mișcarea pe
care o văd. De exemplu, educatoarea își atinge umerii, iar copiii fac aceeași
mișcare în același timp, ca și cum ar fi oglinda profesorului. Activitatea se
poate face cu sau fără limbaj- educatoarea poate descrie acțiunea pe care o
face, de exemplu “Îmi ating umerii”. Ca și în activitățile precedente, copiii pot
fi desemnați să îi ia locul și să dea instrucțiuni.
 Vânătoarea de comori: E. le spune copiilor că vor merge la o vânătoare de
comori și ce să caute. De exemplu: “Găsește ceva roșu/ ceva rotund/ un obiect
care începe cu sunetul /t/ o jucărie/ ceva lung etc.!” Copiii au la dispoziție
câteva minute să meargă să găsească obiectul (care pot fi marcate prin
folosirea unui cronometru online,sau a unui cântec. Când expiră timpul,
profesorul numește copilul care să arate și să spună ce obiect au găsit. Copiii
pot fi rugați să decidă cum continua jocul, și să spună care este comoara
următoare pe care să o găsească.
  Dacă este adevărat: E. clarifică ce acțiune vor face copiii dacă o afirmație
este adevărată pentru ei, de exemplu “sari de 5 ori“, apoi face o afirmație
legată de lecție, de exemplu “Îmi plac căpșunile. “Copiii aplaudă dacă
afirmația este adevărată pentru ei. Jocul poate continua cu schimbarea acțiunii.
De asemenea, copiii pot fi rugați să facă o afirmație la care colegii lor să
răspundă.
 Aplaudă: Acest joc este potrivit atunci când copiii și-au pierdut puțin
concentrarea și profesorul dorește să varieze activitățile, dar și să-i ajute să se
concentreze. E. aplaudă de mai multe ori, după o structură (de exemplu, de
doua ori lent și de trei ori rapid), iar copiii ascultă și reproduc structura.

JOCURI CU IMAGINI

Aceste jocuri sunt potrivite pentru imagini prezentate electronic, de exemplu într-
un fișier PowerPoint sau Word, dar pot fi folosite și cu imagini în format fizic pe
care profesorul le arată în fața camerei.

 Slow reveal (dezvăluie încet): Acest joc este potrivit atât pentru
introducerea de cuvinte noi, cât și pentru recapitulare. Fiecare imagine este
acoperită cu un dreptunghi de culoare diferită. E. numește un copil care să
aleagă o culoare, apoi dezvăluie puțin câte puțin imaginea, iar copiii încearcă
să ghicească ce este.
 Guessing game (Ghicește): Acest joc este mai potrivit pentru recapitulare.
Ca și în jocul anterior, fiecare imagine este acoperită cu un dreptunghi de
culoare diferită. E. numește un copil care să aleagă o culoare, apoi 2-3 copii
care să ghicească ce se ascunde sub dreptunghi. E. dezvăluie imaginea, iar
copiii văd dacă au ghicit.
 What’s missing (ce lipsește?): Acest joc este mai potrivit pentru
recapitulare. E. le arată copiilor imaginile. Aceștia încearcă să-și amintească
imaginile. E. întrerupe funcția share și șterge/ acoperă o imagine. Apoi,
copiilor le sunt arătate imaginile rămase, iar ei trebuie să spună ce lipsește.
 What’s next (ce urmează?): E. le arată copiilor o succesiune de imagini,
aranjate după un tipar (de exemplu: ABAB, AAB, AABB, ABC etc).
Aceștia încearcă să deducă pe baza tiparului ce imagini urmează.
  Ce nu se potrivește?: E. le arată copiilor o succesiune de imagini, grupate
în jurul unei caracteristici comune (de exemplu: mâncare, obiecte rotunde
etc.) cu o singură excepție (de exemplu, o imagine a unui cățel printre
imagini cu haine). Copiii încearcă să deducă ce imagine nu se potrivește.

JOCURI DE GRUP CU ÎNTREAGA CLASĂ:

 Sunete: Joc potrivit pentru a exersa animalele, vremea, diverse vehicule etc.
E. spune animalul/ mijlocul de transport etc, iar copiii imită sunetul. Este
mai distractiv dacă toate microfoanele sunt deschise pentru acest joc!
 Repetă ca ….. (o pisică): Acest joc este potrivit pentru repetarea cuvintelor
și a structurilor noi. E. articulează structura ca model și le spune copiilor
“Repetă ca o pisică“. Copiii repetă structura respectivă mimând o pisică prin
voce și/ sau gesturi. Structura se poate repeta de câteva ori, schimbând
animalul. Copiii pot decide cum vor să repete structura care urmează.
 Mare sau Mic? E. spune ceva, iar copiii decid dacă este mare sau mic (de
exemplu, hipopotam – mare; gărgăriță – mic (ă)). Jocul se poate adapta
pentru alte caracteristici (lung, greu etc.)
 Mystery box (Cutia misterioasă): Pentru acest joc se poate folosi o cutie (
sau geantă) reală sau o imagine din care profesorul scoate obiecte sau
imagini din vocabularul pe care îl predau. Copiii pot încerca să ghicească ce
este în cutie, sau pot repeta cuvintele.