GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR.

9 GIURGIU

ACTIVITATEA OPȚIONALĂ

,, LUMEA MAGICĂ A POVEȘTILOR,,

GRUPA MICĂ- FLUTURAȘII

ANUL ŞCOLAR 2021-2022

PROF. INV. PRESCOLAR : NICULAE MIRELA

1
 PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPŢIONALĂ
Denumirea activităţii opţionale: „ Lumea magică a poveştilor”
Tipul opţionalului: La nivelul mai multor domenii experienţiale
Domenii experienţiale vizate: Domeniul Limbă şi Comunicare
Domeniul Estetic şi Creativ
Domeniul Om şi Societate
Nivel de vârstă: I ( grupa mică )
Grup-ţintă: preşcolarii grupei „Fluturașii”
Durata: 1 an şcolar

„Oricât de simple şi uşoare ar părea aceste poveşti, ele nasc, fără îndoială, între copii, dorinţa de a fi
asemănători cu cei buni, care ajung fericiţi; în acelaşi timp se naşte în sufletul lor teama faţă de nenorocirile ce
li s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei răi.”
Charles Perrault

Argument
Copilăria tuturor timpurilor nu poate fi concepută fără lumea magică oferită de basme, poveşti şi
povestiri. Copilăria, este vârsta tuturor posibilităţilor, este vârsta la care copiii iubesc întâmplările cu plante şi
animale, dar şi cu copii de vârsta lor şi au capacitatea de a prelua exemplele pozitive şi de a-şi analiza propriul
comportament prin analogie cu cel al personajelor.Este vârsta la care pot înţelege că printr-o carte poate păşi
„ pe tărâmul poveştilor”, primitor şi darnic pentru cei care răsfoiesc cărţile de poveşti, un tărâm plin de mistere
care abia aşteaptă să fie descoperite. Dacă reuşim să trezim interesul copiilor pentru cărţi, pentru bibliotecă, vor
ajunge să identifice cartea cu un tărâm al fantasticului, un tărâm cu mistere pe care ei ar trebui să aibă curajul să-l
descopere, care să-i ajute să pătrundă cu plăcere tainele cărţilor şi să înceapă – chiar de la această vârstă fragedă
– să le iubească şi să le preţuiască.
Este vârsta la care copilul este fascinat de cuvinte, de poveşti, povestiri şi legende. Poveştile i-au
fascinat întotdeauna pe cei mici, le-au captat atenţia, i-au făcut să se implice, să se viseze eroi care înving
întotdeauna, să aprecieze personajele şi lucrurile bune, pozitive. El poate înţelege că o carte de lectura este o
“căsuţă cu poveşti”, indentificând-o cu un tărâm cu mistere de care el se simte atras şi vrea să-l descopere.
În ,, Lumea magica a poveștilor” copiii vor descoperi multe lucruri noi, jocuri şi aplicaţii interesante,
vor “intra în pielea personajelor”, vor rezolva situaţii problemă, vor crea, vor învăţa să comunice corect (să
asculte şi să formuleze mesaje). Ghicitorile, proverbele, poezioarele hazlii, textele cu conţinut satiric, umoristic îi
vor face pe copii să se destindă, să participe cu plăcere şi interes la acest tip de activitate. Opţionalul va fi
îndrăgit de copii şi se va dovedi un instrument valoros la grădiniţă dar şi acasă.
Acest opţional urmăreşte prin multitudinea şi diversitatea textelor ca cei mici să fie determinaţi să
înveţe să asculte sau să audieze un text, să descopere informaţii noi, să aplice/să valorifice cunoştinţele
2
dobândite, să redea conţinutul unui text, să identifice mesajul transmis de autor, să se relaxeze şi, treptat, să
conştientizeze cuvintele, frumuseţea şi expresivitatea lor, să aibă răbdare şi să recepreze cu plăcere textele
literare.

Competențe generale

I. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor

structurilor verbale orale.
II. Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi
sintactic.
III. Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj.

Competențe specifice

Comunicarea prin dialog cu interlocutorii

Transmiterea de mesaje adecvate temei de reflecție
Realizarea unor desene, picturi din lumea magica a basmelor
Valorificarea cunoștințelor și deprinderilor in contexte noi.

Conținuturi

- Familiarizarea cu textul povestirii;

- Dramatizarea unor povestiri cu mesaj moral;
- Distribuirea rolurilor;
- Învățarea corectă a rolurilor;
- Realizarea mijloacelor de învățământ necesare;
- Realizarea de ilustrații pe baza unor povești cunoscute;
- Realizarea de cărți, broșuri, postere, afișe etc.

Activități de învățare

- Audierea conținuturilor unor povești selecționate în funcție de nivelul lor de vârstă şi dezvoltare;
- Vizionarea de DVD-uri cu poveşti specifice nivelului de vârstă;
- Aprecierea personajelor după faptele lor: pozitive sau negative din punct de vedere moral şi estetic;
- Reproducerea pe fragmente sau integrală a textului în ordinea cronologică a faptelor;
- Realizarea unor mini-dramatizări, prin care să reproducă expresiv replicile şi emoţiile personajelor, precum şi
emoțiile proprii;
- Realizarea unor ilustrații pe baza textelor cunoscute;
- Realizarea de cărţi, broşuri, postere, afişe etc, prin tehnica colajului.
Mediatizare :
În cadrul comisiei metodice
3
Metode şi procedee
conversaţia, observaţia, explicaţia, lectura educatoarei, povestirea, demonstraţia, exerciţiul, brainstormingul,
dramatizarea, explozia stelară, posterul, piramida ,ciorchinele, diagrama Venn, turul galeriei, predarea –
învăţarea reciprocă.

Modalităţi de evaluare
- Organizarea de mici spectacole constând în dramatizări ale poveştilor sau textelor studiate;
- Realizarea de expoziţii;
- Realizarea de cărţi, broşuri, postere, afişe, pe baza textelor studiate sau a textelor create de copii, împreună cu
educatoarea;
- Jocuri didactice,fişe de evaluare.

Bibliografie
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar,
 Aurelia Ana, Zoe Ivănuş, „Activităţi opţionale pentru învăţământul preşcolar şi primar”, Editura Astra,
Deva, 2005;
 Lurenţiu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, „Culegere de texte literare pentru copii”, vol. I,
E.D.P.,Bucureşti,1994;
 Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, „ Metode interactive de grup”- ghid
metodic- ,Editura Arves.

4
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Semestrul I

Tema activităţii Metode şi Evaluare

Data Obiective operaţionale Mijloc de realizare procedee
Sept. - să urmărească cu atenţie firul
poveştii concomitent cu
planşele prezentate;
- să-şi îmbogăţească Conversaţia, Analiza
vocabularul activ cu cuvinte noi „Punguţa cu doi explicaţia, raspunsurilor
: vezetiu, hasnaua cu galbeni, bani” exerciţiul, pânza
boier,jăratec, cireadă, ţanţoş. –povestea de păianjen
- să aprecieze trăsăturile educatoarei
pozitive ale caracterului
personajelor: modestia,
hărnicia, bunătatea.
- să sesizeze trăsăturile negative
ale unor personaje: lăcomia,
răutatea, viclenia .

Oct. - să respecte ordinea

cronologică a evenimentelor Fişă de
din poveste evaluare
- să redea conţinutul poveştii „Punguţa cu doi Conversaţia,
folosind expresii din text bani”- povestea explicaţia,
-să se exprime în propoziţii copiilor piramida
simple sau dezvoltate

Oct. - să coloreze personajul preferat „Colorează conversaţia, expoziţie

din poveste personajul preferat explicaţia,
- să analizeze lucrările cu spirit din poveste”- desen exerciţiul,turul
critic şi autocritic galeriilor

Oct. - să demonstreze înţelegerea

conţinutului poveştii
- să formuleze întrebări corecte
din punct de vedere gramatical
şi să le adreseze celorlalte
grupuri de copii Conversaţia, Fişă de
- să realizeze conexiuni între „Caută povestea” - explicaţia , evaluare
ideile descoperite de copii în joc exerciţiu explozia stelară
grup şi individual pentru
rezolvarea unei probleme
- să alcătuiască cât mai multe
întrebări pe baza conţinutului
poveştii folosind pronumele
interogative „CE”,
5
 „CINE”,”UNDE”,
”CÂND”,”DE CE „.
Oct. - să urmărească cu atenţie firul
poveştii concomitent cu
planşele prezentate; „Scufiţa Roşie” Conversaţia, Fişă de
- să-şi îmbogăţească - povestea explicaţia, evaluare
vocabularul activ cu cuvinte noi educatoarei ciorchinele.
.
- să identifice personajele
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice.
- să înţeleagă mesajul transmis
de textul poveştii.

Nov. - să respecte ordinea

cronologică a evenimentelor
din poveste „Scufiţa Roşie” Explozia stelară Poster
- să redea conţinutul poveştii - povestea copiilor
folosind expresii din text
-să se exprime în propoziţii
simple sau dezvoltate.
- să alcătuiască cât mai multe
întrebări pe baza conţinutului
poveştii folosind pronumele
interogative „CE”,
„CINE”,”UNDE”,
”CÂND”,”DE CE „.

Nov. - să redea prin imagini artistice „Scufiţa Roşie” Explicaţia,

scene din povestea studiată – desen, pictură - demonstraţia , Expoziţie
- să interpreteze un cântec cu scenă din poveste exerciţiul, turul
personajele din text galeriei
- cântec

Nov. - să interpreteze expresiv „Scufiţa Roşie” – Conversaţia, Mini-

rolurile primite dramatizare explicaţia, spectacol
demonstraţia,
dramatizarea

Dec. - să asculte activ textul poveştii;

- să sintetizeze textul, Analiza
elaborând un rezumat de idei; răspunsurilor
- să formuleze, să adreseze
întrebări legate de text;
- să explice / clarifice noţiuni, „Ursul păcălit de Predarea –
cuvinte, situaţii din text; vulpe” învăţarea
- să facă predicţii, exprimând -povestea reciprocă
opinii, idei, concluzii. educatoarei–
- să interpreteze un cântecel cu

6
 personajele din text.

Dec. - să respecte ordinea

cronologică a evenimentelor
din poveste
- să redea conţinutul poveştii
folosind expresii din text Fişă de
-să se exprime în propoziţii „Ursul păcălit de Explozia stelară evaluare
simple sau dezvoltate. vulpe”
- să alcătuiască cât mai multe - povestea copiilor -
întrebări pe baza conţinutului
poveştii folosind pronumele
interogative „CE”,
„CINE”,”UNDE”,
”CÂND”,”DE CE „.

Dec. - să redea prin imagini artistice „Ursul păcălit de Explicaţia, expoziţie

scene din povestea studiată vulpe” conversaţia,
-să modeleze peştii furaţi de - desen,pictură, exerciţiul,turul
vulpe modelaj, colaj – galeriei

Ian. - să asculte activ textul

poveştii; Conversaţia, poster
- să sintetizeze textul, „Turtiţa” explicaţia,
elaborând un rezumat de idei; - lectura educatoarei exerciţiul,
- să formuleze, să adreseze diamantul
întrebări legate de text;
- să explice / clarifice noţiuni,
cuvinte, situaţii din text.

Ian. - să redea conţinutul poveştii Conversaţia,

folosind expresii din text „Turtiţa” explicaţia, Afiş
-să se exprime în propoziţii - vizionare dvd- exerciţiul
simple sau dezvoltate.
-să urmărească cu atenţie
povestea

Ian. - să interpreteze expresiv „Turtiţa” Conversaţia, Spectacol

rolurile primite - dramatizare - explicaţia,
demonstraţia,
dramatizarea
Ian. - să recunoască şi să „Ce ştii despre
denumească titlul poveştii şi personajul din Diagrama Venn, Carte cu
autorul ei, poveste” Ciorchinele , personaje
- să caracterizeze personajele, – Joc didactic - posterul
precizându-le trăsăturile fizice

7
 şi morale ;
-să redea un fragment
reprezentativ din poveste;
- să coopereze , manifestând
spirit de echipă şi fair-play.

Semestrul al II-lea

Data Obiective operaţionale Tema activităţii Metode Evaluare

Mijloc de şi procedee
realizare
Feb. - să asculte activ textul poveştii; „Coliba Conversaţia,
- să sintetizeze textul, elaborând iepuraşului” explicaţia, Analiza
un rezumat de idei; - lectura exerciţiul, răspunsurilor
- să formuleze, să adreseze educatoarei- piramida
întrebări legate de text;
- să explice / clarifice noţiuni,
cuvinte, situaţii din text.

Feb. - să respecte ordinea cronologică „Coliba Conversaţia, Fişă de

a evenimentelor din poveste iepuraşului” explicaţia, evaluare
- să redea conţinutul poveştii - povestea copiilor - exerciţiul,
folosind expresii din text explozia stelară
-să se exprime în propoziţii
simple sau dezvoltate.
- să alcătuiască cât mai multe
întrebări pe baza conţinutului
poveştii folosind pronumele
interogative „CE”,
„CINE”,”UNDE”, ”CÂND”,”DE
CE „.

Feb. - să redea prin imagini artistice „Coliba Explicaţia, Expoziţie

scene din povestea studiată iepuraşului” conversaţia,
- desen, pictură, exerciţiul,turul
colaj- galeriei

Mart. - să urmărească cu atenţie firul „Ridichea uriaşă” Predarea- Analiza

poveştii concomitent cu planşele - povestea învăţarea răspunsurilor
prezentate; educatoarei- reciprocă , fişă de lucru
- să-şi îmbogăţească vocabularul
activ cu cuvinte noi .
- să identifice personajele
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice.
- să înţeleagă mesajul transmis

8
 de textul poveştii.

Mart. - să interpreteze expresiv rolurile „Ridichea uriaşă” Conversaţia, Spectacol

primite - dramatizare- explicaţia,
- să identifice şi să descrie demonstraţia,
personajele din povestire dramatizarea

Mart. - să redea prin imagini artistice „Ridichea uriaşă” Explicaţia, Expoziţie

scene din povestea studiată - desen,pictură- conversaţia,
exerciţiul,turul
galeriei
Mart. - să asculte activ textul poveştii; „Capra cu trei iezi” Conversaţia, afiş
- să sintetizeze textul, elaborând -lectura explicaţia,
un rezumat de idei; educatoarei- exerciţiul,
- să formuleze, să adreseze diamantul
întrebări legate de text;
- să explice / clarifice noţiuni,
cuvinte, situaţii din text.

Apr. - să respecte ordinea cronologică „Capra cu trei iezi” Conversaţia, Fişă de lucru
a evenimentelor din poveste -povestea copiilor- explicaţia,
- să redea conţinutul poveştii exerciţiul,
folosind expresii din text piramida
-să se exprime în propoziţii
simple sau dezvoltate.

Apr. - să interpreteze expresiv rolurile „Capra cu trei iezi” Conversaţia, Spectacol

primite - dramatizare- explicaţia,
- să identifice şi să descrie exerciţiul,
personajele din povestire dramatizarea

Mai - să urmărească cu atenţie firul „Iedul cu trei Conversaţia, Analiza

poveştii concomitent cu planşele capre” explicaţia, raspunsurilor
prezentate; -povestea exerciţiul, Fişă de lucru
- să-şi îmbogăţească vocabularul educatoarei- piramida
activ cu cuvinte noi .
- să identifice personajele
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice.
- să înţeleagă mesajul transmis
de textul poveştii.

Mai - să respecte ordinea cronologică „Iedul cu trei Conversaţia, Fişă de lucru

a evenimentelor din poveste capre” explicaţia,
- să redea conţinutul poveştii -povestea copiilor- exerciţiul,
folosind expresii din text diamantul
-să se exprime în propoziţii
simple sau dezvoltate.

9
Mai - să redea prin imagini artistice „Iedul cu trei Conversaţia, Expoziţie
scene din povestea studiată capre” explicaţia,
-desen,pictură- exerciţiul, turul
galeriei

Mai - să realizeze un colaj colectiv cu „Pe tărâmul Conversaţia, Expoziţie

personajele din poveştile studiate poveştilor” explicaţia,
- să realizeze măştile unor - colaj- exerciţiul
personaje din poveştile studiate

Mai -să interpreteze adecvat rolurile Mini spectacol Conversaţia, Spectacol

„ Suntem mici explicaţia,
actori” exerciţiul,
dramatizarea
Iun. - să povestească cursiv, expresiv „Eu povestesc, tu Conversaţia, Poster
un fragment dintr-o poveste desenezi” – concurs explicaţia,
studiată; exerciţiul, metoda
- să redea prin imaginile ”benzi desenate”
desenate conţinutul povestirii.

Iun. - să identifice personajele din Joc didactic: „Cărei Conversaţia, Poster

poveştile parcurse şi să poveşti aparţine explicaţia,
numească caracteristici ale personajul?” exerciţiul,
acestora posterul

Iun. - să realizeze un poster cu cele Expoziţie – concurs Conversaţia, Expoziţie

mai valoroase lucrări realizate în cu lucrările explicaţia,
cadrul activităţilor deosebite din acest exerciţiul, turul
an şcolar, realizate galeriei
în cadrul
opţionalului
„Lumea magica a
poveştilor”