1

VIRTOPSORINAVRAM / DPPD/ NIVELUL 1 /PEDAGOGIE 1/ C11/ FISA DE ACTIVITATE SI

REFLECTIE 29 MAI 2021

FISA DE REFLECTIE SI ACTIVITATE 29 MAI 2021

CURRICULUM DIFERENȚIAT ȘI PERSONALIZATIAT ȘI PERSONALIZATI PERSONALIZAT

TEMA 1

Temă de reflecţie şi aplicativă:

Alcătuiţi o listă cu factorii care pot influenţa abordarea curriculum-ului la disciplina de
predare şi evaluaţi rolul acestora dintr-o perspectivă holistă a instruirii.
Tipul de curriculum Formal Predat Învăţat Testat Ascuns(hidden)

Profesor Factori
interni

Factori
externi

Elev Factori
interni

Factori
externi

Bibliografie selectivă:

Ciolan, Lucian.(2008). Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Iaşi: Editura Polirom.

Consilul National pentru Curriculum

Cristea, Sorin.(2006). Curriculum Pedagogic.Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A..

 2
VIRTOPSORINAVRAM / DPPD/ NIVELUL 1 /PEDAGOGIE 1/ C11/ FISA DE ACTIVITATE SI
REFLECTIE 29 MAI 2021

TEMA 2

Temă pentru reflecţie:

„Este imposibil să se afirme care experienţe noi sunt dezirabile şi ca atare care sînt stimulii
necesari, dacă nu există o prevedere a dezvoltării spre care se tinde; în afară de faptul că se
contează pe cunoştinţele adultului ca dezvăluind cariera posibilă deschisă copilului.” John Dewey
(1977). Trei scrieri despre educaţie. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică. pag.76

Pornind de la această afirmaţie, precizaţi şi motivaţi trei criterii psihopedagogice care să

fundamenteze elaborarea unui curriculum diferenţiat şi personalizat, relevant pentru instituţia
de învăţământ, pentru elev şi pentru mediul socio-cultural.
1….
2. …
3. …
Manual for the project POSDRU / 87/ 1.3/S/ 62651/ În volumul: “Educaţie şi dezvoltare
profesională/ “Education and professional developement” editors: Valentin Dogaru-Ulieru,
Luminiţa Drăghicescu, ISBN 978- 606-8229-05-8 cod Biblioteca Naţională 371, Publisher: Fundaţia
- Editura Scrisul Românesc, Craiova. August 2011; (5100 ex.)
• Modulul A: Abilitare curriculara/ Curriculum abilitation:
• cap.1: Vîrtop Sorin-Avram Educaţia în societatea cunoaşterii/ Education in the knowledge
society, pag. 19-42;
• cap.2: Vîrtop Sorin-Avram Fundamentele proiectării curriculare Fundaments of
curriculum design, pag. 43-90
• Modulul B: Differentiated instruction:
• cap. III.: Vîrtop Sorin-Avram: Inteligenţă şi instruire diferenţiată/ Intelligence and
differentiated instruction pag. 313-330. (TOTAL 84 pages.). BIBLIOTEACA UCB COTA 371
Bibliografie selectivă:
Bertea, M., Universitatea Babeş-Boliay, Cluj-Napoca, Transdisciplinarity experiments in Romania,
http://basarab.nicolescu.perso.sfr.fr/ciret/bulletin/b18/b18c12.htm

Ciolan, L.. (2008).Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Iaşi: Editura Polirom.

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, Centrul Naţional de Formare a Personalului din Învăţământul
Preuniversitar(CNFP): Competenţele profesorilor şi ale directorilor de licee din mediul rural din România şi din alte
state din Uniunea Europeană – Analiză comparativă.

Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, Centrul Naţional de formare a personalului din Învăţământul
Preuniversitar(CNFP): Curriculum la decizia şcolii. Ghid pentru profesorii de liceu.

Negreţ-Dobridor, I..(2008). Teoria generală a curriculumului educaţional. Iaşi: Editura Polirom .

FISA DE REFLECTIE POATE FI INCLUSA IN PROTOFOLIUL DE EVALUARE AL

DISCIPLINEI PEDAGOGIE 1 SEM 1 ANUL UNIV. 20201-2021
29 mai 2021
lector univ. dr. Virtop Sorin - Avram