Tema: Metode specifice procesului de educatie fizica cu prescolarii

Subiecte:
1. Definirea noţiunilor: “metodă”, “procedeu metodic” , metodică” “abordare
metodică”, “ tehnologie didactică”.
2. Caracteristici specifice metodelor de instruire şi cerinţele către ele.
3. Clasificarea metodelor de instruire specifice educaţiei fizice.
4. Caracteristica generală a metodelor exerciţiului riguros standardizat.
5. Caracteristica metodelor exerciţiului riguros standardizat orientat spre învăţarea
acţiunilor motrice şi perfecţionarea conjugată a mişcărilor şi caităţilor motrice.
6. Caracteristica metodelor exerciţiului riguros standardizat orientat spre
dezvoltarea calităţilor motrice.
7. Caracteristica organizatorico metodică a metodei “antrenamentului\exercitiului
în circuit”.

Bibliogarfie:
1. Matveev L.P., Novikov A. D., Teoria şi metodica educaţiei
fizice şi sportului, Editura Sport-Turism, Bucureşti, 1980, 600 p.
2. Cermit C.D. teoria şi metodica culturii fizice: scheme de bază. Recomandări
metodice. – M.: Sovetschii sport, 2005. -272 p.
3. CERGHIT I. Metode de învăţământ. Editia a IV, rev. Editura
Polirom, Iaşi, 2006, 315 p.
4. Курамшина Ю.Ф.Теория и методика физической культуры:
Учебник /2-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
5. Иванков Ч.Т. Методические основы теории физической
культуры и спорта. – М.: «ИНСАН», 2005. – 368 с.
6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – 3-е
изд., Перераб. и доп. – М.: Физкультура и Спорт,
СпортАкадемПресс, 2008. – 544 с., ил. (Корифеи спортивной
науки ).
 În sensul îngust al cuvîntului – În sensul larg - unitatea
unitatea metodelor care asigură metodelor, procedeelor şi
eficienţa însuşirii exerciţiilor fizice formelor de organizare a
ocupaţiilor cu exerciţiile fizice

METODICA
METODA

Procedeu de
realizare a metodei
Procedeul în situaţii pedagogice
metodic Procedeul
concrete
metodic

METODA

METODA

Procedeu de acţiune a cadrelor Procedeul

didactice asupra subiectului prin metodic
intermediul căruia se realizează
obiectivele de instruire
Procedeul
Procedeul metodic
metodic

 Strategiile didactice - modalităţi complexe de organizare şi conducere a procesului de

instruire pe baza combinării metodelor, a mijloacelor de învăţământ şi a formelor de
lucru a elevilor, în scopul realizării obiectivelor pedagogice.

 Tehnologia didactică este un sistem de teorii, metode, tehnici, mijloace şi forme de

organizare şi realizare cu eficienţă a procesului educațional.

Figura 1. Definirea noţiunilor “ metodică”, “metodă”, “ procedeu metodic” şi corelaţia dintre ele
Aplicarea metodei va contribui în mod direct la realizarea scopului, obţinerea rezultatelor
de performanţă
În metode se reflecăî la nivel obiectiv legităţile instruirii, educaţiei şi dezvoltării
multilaterale a personalităţii subiecţilor
Metoda este destinată pentru a acţiona asupra obiectului, deaceiia pentru obţinerea
succesului este necesar de A ave a informaţia necesară despre obiect (personalitatea
elevului, însuşirile psihologice, constituţia corporală, nivelul de dezvoltare a calităţilor
motrice etc.) şi despre dinamica modificărilor ce au loc sub influenţa exerciţiilor fizice.
Are conţinut bine determinat care include îîn sine instrumentul necesar pentru omului
pentru atingerea scopului
Atingerea scopului se realizează în procesul activităţii profesionale a cadrelor didactice
(unitatea acţiunilor, ordinea şi consecutivitatea se determină de subiectul activităţii
instructiv –educative).

Presupune conştientizarea scopului, întotdeauna este bine determinat, se caracterizează

printr-o activitate bine proiectată şi se realizează prin procedee (tehnologii) concrete de
activitate.

Semne specifice metodei

METODA
Cerinţe faţă de metode

Argumentarea ştiinţifică Corespunde obiectivelor propuse

Asigură realizarea concomitentă a obiectivelor de instruire , asanare, educaţionale şi de

dezvoltare a personalităţii copilului.

Constituie baza şi corespunde totalmente principiilor politicii de stat, principiilor generale

ale strategiei de instruire şi dezvoltare a societăţii, principiilor de instriure şi educaţie,
principiilor care reglamentează procesul de educaţie fizică in institutiile prescolare.

Corespunde specificului conţinuturilor Corespunde condiţiilor de organizare a

didactice procesului didactic

Corespunde nivelului individual de pregătire a elevilor şi posibilităţile cadrelor didactice

Figura 2. Semne specifice metodelor de instruire şi cerinţe către ele

 METODE
aplicate în procesul de educaţie
fizică cu preșcolarii

SPECIFICE PEDAGOGICE GENERALE

Metoda de joc. Metoda de concurs Metode de utilizare a

Metodele exerciţiului parţial cuvîntului (verbale)
standardizat Povestirea
Convorbirea
Metodele exerciţiului riguros Conversaţia
standardizat
Instructajul
Indicaţiile şi comezile
Metode de învăţare a
acţiunilor motrice Evaluarea verbală

Metoda exerciţiului constructiv-

descompus
Metoda exerciţiului constructiv- Metode intuitive
integral

Demonstraţia
Metode specifice procesului
Demonstraţia cu ajutorul
de dezvoltare a calităţilor materialului intuitiv
motrice
Demonstraţia practică directă

Metoda exerciţiului repetat Metodele „informaţiei curente”.

standard

Metoda exerciţiului standard

continuu

Metoda exerciţiului standard cu

intervale

Fig.3. Clasificarea metodelor specifice educaţiei fizice şi sportului

Metoda exerciţiului standard cu

intervale
 Меtodele
exerciţiului standardizat fragmentat

Metoda de joc Metoda de concurs

(competiţională)

Semne specifice metodei

Semne specifice metodei

Organizare conform scenariului

Caracter complex al activităţii
Diversitatea procedeelor de atingere a
scopului
Alegere desinestătătoare
coechiperilor şi a strategiilor de acţiune
Cerinţe crescute faţă de iventivitate,
iscusinţa şi dibăcia subiecţilor
Modelarea relaţiilor interpersonale şi
celor de grup
Programarea acţiunilor posibile în joc
şi limitarea posibilităţilor dozării
precise a efortului fizic
Concordanţa forţelor în condiţiile de
concurs şi lupta pentru a ocupa un
premiant sau pentru a fi cel mai bun
a
Unificarea obiectului competiţional,
ordinea luptei pentru victorie şi
procedee de evaluare a performanţelor
Atenţie! De nu confundat metoda de
concurs cu forma „competiţie
oficială”

Se aplică în condiţiile

Se aplică în condiţiile
Perfecţionării activităţilor motrice
complexe în condiţii specifice
concursului
Perfecţionării în ansamblu a
activităţilor motrice în condiţii Stimulării maxime a procesului de
complexe manifestare a calităţilor motrice,
volitive şi morale în condiţii
Dezvoltării calităţilor şi capacităţilor complexe a perșcolarilor
motrice: indemănarea, viteza de
orientare în spaţiu, inventivităţii, Manifestării şi evaluării calităţii
iniţiativei şi independenţei de a avea însuşirii acţiunilor motrice
un scop bine determinat Manifestării şi evaluării calităţilor
motrice, volitive şi morale

Figura 4. Caracteristica generală ametodelor exerciţiului rstandardizat fragmentat

 Formă organizatorico-metodică specială predestinată
pentru folosirea în complex a diferitor exerciţii fizice
care includ unele metode ale exerciţiului riguros
reglementat

Metoda
exercitiului cu structură de circuit

Sunt orientate spre dezvoltarea

calităţilor motrice
Includ complexe de exerciţii bine
însuşite de subiecţi orientate stre
dezvoltarea calităţilor motrice
Semne specifice
Aranjarea staţiilor după un contur
închis

Variante

Exersarea în circuit prin metoda exersării continuie cu prioritate

pentru dezvoltatrea calitătilor motrice (a V, R )
Exersarea în circuit prin metoda exersării continuie cu intervale
de odihnă supracompensate (orientată spre dezvoltarea
rezistenţei în regim de forţă şi de forţă-viteză)
Exersarea în circuit prin metoda exersării continuie cu intervale
de odihnă ordinare (orientată spre dezvoltarea forţei şi
capacităţilor de viteză în corelaţie cu alte componente ale
capacităşii de muncă fizică

Figura 5. Caracteristica metodei antrenamentului în cicuit