Elemente de

geografie fizică

ELEMENTE DE
GEOGRAFIE FIZICĂ
clasele VII-X

RESURSE NATURALE ŞI ACTIVITĂŢI

ECONOMICE

Manualul Profesorului
Indicaţii metodologice 1

de utilizare
 C UPRINS:

I. Lista Figurilor ................................................................................. 3

II. Informaţii generale .......................................................................... 4
III. Terminologie ................................................................................ 5
IV. Structură generală .......................................................................... 7
IV.1. Obiective educaţionale .......................................................................... 8
V. Conţinut ....................................................................................... 9
V.1. M1 – Captarea atenţiei ........................................................................... 9
V.2. M2 – Resursele naturale ........................................................................ 11
V.3. M3 – Activităţi industriale ..................................................................... 13
V.4. M4 – Activităţi agricole ........................................................................ 15
V.5. M5 – Turismul ................................................................................... 17
V.6. M6 – Comerţul................................................................................... 19
V.7. M7 – Diplomă de merit ........................................................................ 21
VI. Surse adiţionale de informaţie ............................................... 23
VII. Realizatori ............................................................................ 24

2
I.LISTA FIGURILOR
Figură 1 - M1. Captarea atenţiei ......................................................................................... 10
Figură 2 - M2. Resursele naturale ...................................................................................... 12
Figură 3 – M3. Activităţi industriale ................................................................................. 14
Figură 4 - M4. Activităţi agricole ....................................................................................... 16
Figură 5 - M5. Turismul ....................................................................................................... 18
Figură 6 – M6. Comerţul ...................................................................................................... 20
Figură 7 – M7. Diploma de merit ....................................................................................... 22

3
II.INFORMAŢII GENERALE

Materia Elemente de geografie fizică

Titlu Resurse naturale şi activităţi economice
Clasa VII - X
Codul lecţiei CES-GEO-09
Scurtă Se transmit informaţii despre modalităţile de cunoaştere a
descriere a resurselor naturale.
materialului Prin interacţiunea la fiecare moment dintre elev şi propria-i
învăţare se pune un mare accent pe:
- acoperirea dificultăţilor de învăţare precise care apar atunci
când materia este predată în mod tradiţional
- facilitarea înţelegerii sensurilor şi terminologiilor
- cunoaşterea şi utilizarea conceptelor în relaţie cu dezvoltarea
capacităţilor de explorare, investigare şi rezolvare de probleme
- favorizarea relaţiei nemijlocite a elevului cu obiectele
cunoaşterii şi învăţarea prin efort propui dirijat
- suscitarea şi menţinerea interesul elevilor
Elevul descoperă şi învaţă prin interacţiune.
Cuvinte-cheie Resurse, naturale, sol, subsol, activităţi, industriale, agricole,
turism, comerţ
Timp total 45 minute (o lecţie 45 de minute)

Tip resursă Elemente de geografie fizică, nivel VI, clasele VII - X, Resurse
naturale şi activităţi economice
Obiective cadru O1. Perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic
O2. Relaţionarea elementelor de mediu geografic pe baza
observării şi descrierii diverselor surse geografice
O3. Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specific
geografiei
O4. Dezvoltarea interesului şi a responsabilităţii pentru mediul
înconjurător

4
III. TERMINOLOGIE
Avatar
Personajul virtual uman din partea stângă a ecranului, care are rolul de a introduce
sarcinile de lucru şi de a furniza feedbackul explicativ.

Companion
Personajul virtual în formă de glob din partea stângă a ecranului, care are rolul de a
furniza feedbackul vizual, dependent de context.

Moment de lecţie
Un ansamblu independent de resurse care prezintă informaţii grupate din punct de
vedere tematic, care nu pot fi prezentate separat. Un moment poate avea mai multe
scene.

Submoment de lecţie
Un cadru în componenţa unui moment de lecţie. Are caracterul de a răspunde unui
obiectiv operaţional printr-o sarcină de lucru punctuală şi foarte concretă adresată
elevului.

Moment de pauză
Reprezintă momentele în care imaginea vizualizată este statică, permiţând
utilizatorului - profesor comentarea sau detalierea fenomenelor, obiectelor sau
informaţiilor vizualizate.

Identificatori
Aceştia reprezintă informaţii generale pe baza cărora poate fi înţeles la nivel general
conţinutul unei unităţi de învăţare sau a unui obiect de conţinut.

Scenă
Un cadru în componenţa unui moment de lecţie. Are caracterul de a răspunde unui
obiectiv operaţional printr-o sarcină de lucru punctuală şi foarte concretă adresată
elevului.

Text ştiinţific
Este situat în partea activă aunui moment, în zona de jos a ecranului şi prezintă
concentrat şi într-un limbaj accesibil un rezumat al termenilor, noţiunilor şi / sau
mărimilor studiate în cadrul momentului.

Zone de interacţiune (hot-spots)

Sunt situate în partea activă a lecţiei şi reprezintă modalitatea prin care utilizatorul
poate controla acţiunea asupra obiectelor asupra cărora interacţionează. Zonele de

5
interacţiune pot fi obiecte bine definite, sau suprafeţe din cadrul aplicaţiei unde
utilizatorul poate declanşa cu ajutorul mouse-ului diverse evenimente.

Buton de navigare liniară

Este situat în partea activă a lecţiei şi reprezintă modalitatea prin care utilizatorul
poate controla durata momentelor de pauză. În schimb, cu ajutorul acestui butoane
nu se poate controla ordinea în care sunt vizualizate momentele de pauză, cursul
desfăşurării acestora fiind cel predefinit.

Butoane de interacţiune
Sunt situate în partea activă a lecţiei şi reprezintă modalitatea prin care utilizatorul
poate controla acţiunea asuprea obiectelor asupra cărora interacţionează. Poate
acţiona asupra corpurilor prin rotire, desfăşurare, analiză de detaliu, mărire sau
micşorare

Ferestre de detaliu
Sunt ferestrele care oferă informaţii suplimentare sau detalii despre o anumită
informaţie (termen, imagine, concept etc.). Aceste ferestre apar în momentul în care
cursorul are forma şi se apasă în zona respectivă de ecran.

6
IV.STRUCTURĂ GENERALĂ
Materialul elaborat are ca scop general o prezentare a modului în care putem
cunoaşte resursele solului şi ale subsolului. Exemplificarea se face cu instrumente şi
situaţii concrete preluate din activităţile specifice vârstei, prezentate în mod
interactiv.
Lecţia este însoţită de o serie de aplicaţii la fiecare capitol în parte, rezolvări de
probleme pas cu pas şi jocuri educaţionale.
Prin interacţiunea la fiecare moment dintre elev şi propria-i învăţare se pune un
mare accent pe:
- acoperirea dificultăţilor de învăţare precise care apar atunci când materia este
predată în mod tradiţional
- facilitarea înţelegerii sensurilor şi terminologiilor
- cunoaşterea şi utilizarea conceptelor în relaţie cu dezvoltarea capacităţilor de
explorare, investigare şi rezolvare de probleme
- favorizarea relaţiei nemijlocite a elevului cu obiectele cunoaşterii şi învăţarea prin
efort propriu dirijat
- suscitarea şi menţinerea interesul elevilor
Elevul descoperă şi învaţă prin interacţiune. Secvenţele instructiv-educative au fost
stabilite, în funcţie de nivelul de înţelegere al copiilor, urmărind, pe cât posibil,
înlăturarea barierelor de înţelegere a faptului istoric prin folosirea materialelor
audiovizuale ca: imagini, filme istorice, hărţi, etc.
Modul de elaborare modularizat al materialului permite atingerea scopului general
prin asamblarea şi folosirea în mai multe moduri a obiectelor de conţinut în lecţii.

7
IV.1.Obiective educaţionale
Detaliere
Obiective cadru
OC1 Perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic
OC2 Relaţionarea elementelor de mediu geografic pe baza observării şi
descrierii diverselor surse geografice
OC3 Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specific geografiei
OC4 Dezvoltarea interesului şi a responsabilităţii pentru mediul
înconjurător
Obiective de referinţă
Perceperea şi reprezentarea spaţiului geografic
OR1 localizarea corectă a elementelor spaţiului geografic
OR2 localizarea pe hartă a elementelor geografice studiate
Relaţionarea elementelor de mediu geografic pe baza observării şi descrierii
diverselor surse geografice
OR3 descrierea caracteristicilor elementelor geografice observate

OR4 identificarea de relaţii între elementele mediului geografic şi

fenomenele observate
Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specific geografiei
OR5 utilizarea corectă a terminologiei minime pentru descrieri geografice
Dezvoltarea interesului şi a responsabilităţii pentru mediul înconjurător
OR6 evidenţierea relaţiei dintre om şi spaţiul geografic, în plan local şi
naţional

8
V.CONŢINUT
În acest subcapitol se prezintă lista Momentelor de lecţie (notate cu M) şi informaţii
generale despre fiecare dintre acestea.

V.1.M1 – Captarea atenţiei

Descriere Este un moment special conceput pentru a orienta şi
concentra activitatea psihică cognitivă a utilizatorului
asupra lecţiei ce urmează a fi parcursă. Fiind o condiţie
necesara actului de învăţare, captarea atenţiei sporeşte
eficienţa şi facilitează atenţia voluntară, involuntară şi
postvoluntară, creând condiţii favorabile proceselor de
cunoaştere.
Submomente:
M1_1 Captarea atenţiei
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă
Descrierea conţinutului În descrierea de mai jos
până la nivelul itemilor
Reprezentare vizuală a În descrierea de mai jos
lecţiei la care se referă
momentul lecţiei sau
submomentul (capturi de
ecran)
Instrucţiuni de utilizare În descrierea de mai jos
Tipul de Itemi de Text, Animaţie, Material interactiv, Material audiovizual
învăţare (II)
Activitate pedagogică Se prezintă titlul lecţiei pentru stimularea şi menţinerea
propusă interesului elevilor.

Metode de evaluare prin prezentare, observaţie, descriere, discuţie

învăţare
Funcţii cognitive aplicate Reamintire, înţelegere
şi/sau solicitate şi/sau
utilizate
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă

9
Momentul M1 debutează cu o animaţie menită să capteze atenţia elevilor asupra
subiectului lecţiei. Animaţia prezentată are rolul de a favoriza concentrarea
involuntară a atenţiei, comunicând totodată şi tema lecţiei.

Figură 1 - M1. Captarea atenţiei

10
V.2.M2 – Resursele naturale
Descriere Elevul descoperă resursele naturale pe hartă.

Submomente:
M2_1 Resursele naturale
Durata în timp pentru 10 min
utilizarea la clasă
Descrierea conţinutului În descrierea de mai jos
până la nivelul itemilor
Reprezentare vizuală a În descrierea de mai jos
lecţiei la care se referă
momentul lecţiei sau
submomentul (capturi de
ecran)
Instrucţiuni de utilizare În descrierea de mai jos
Tipul de Itemi de Text, Animaţie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc
învăţare (II) educaţional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme
Activitate pedagogică Învăţare prin descoperire
propusă
Metode de evaluare prin prezentare, observaţie, descriere, consolidare, cercetare,
învăţare descoperire, experimentare, aplicaţie, discuţie, rezolvare de
probleme
Funcţii cognitive aplicate Reamintire, înţelegere, aplicaţie
şi/sau solicitate şi/sau
utilizate
Durata în timp pentru 10 min
utilizarea la clasă

11
Momentul M2 Elevul descoperă resursele naturale pe hartă.

Figură 2 - M2. Resursele naturale

12
V.3.M3 – Activităţi industriale
Descriere Prezentarea activităţilor industriale.

Submomente:
M3_1 Activităţi industriale
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă
Descrierea conţinutului În descrierea de mai jos
până la nivelul itemilor
Reprezentare vizuală a În descrierea de mai jos
lecţiei la care se referă
momentul lecţiei sau
submomentul (capturi de
ecran)
Instrucţiuni de utilizare În descrierea de mai jos
Tipul de Itemi de Text, Animaţie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc
învăţare (II) educaţional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme
Activitate pedagogică Învăţare prin descoperire
propusă

Metode de evaluare prin prezentare, observaţie, descriere, consolidare, cercetare,

învăţare descoperire, experimentare, aplicaţie, discuţie, rezolvare de
probleme
Funcţii cognitive aplicate Reamintire, înţelegere, aplicaţie
şi/sau solicitate şi/sau
utilizate
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă

13
Momentul M3 Prezentarea activităţilor industriale.

Figură 3 – M3. Activităţi industriale

14
V.4.M4 – Activităţi agricole
Descriere Elevul trebuie să asocieze fiecare descriere cu imaginea
corespunzătoare.
Submomente:
M4_1 Activităţi agricole
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă
Descrierea conţinutului În descrierea de mai jos
până la nivelul itemilor
Reprezentare vizuală a În descrierea de mai jos
lecţiei la care se referă
momentul lecţiei sau
submomentul (capturi de
ecran)
Instrucţiuni de utilizare În descrierea de mai jos
Tipul de Itemi de Text, Animaţie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc
învăţare (II) educaţional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme
Activitate pedagogică Învăţare prin descoperire
propusă
Metode de evaluare prin prezentare, observaţie, consolidare, cercetare, descoperire,
învăţare experimentare, aplicaţie, discuţie, rezolvare de probleme
Funcţii cognitive aplicate Reamintire, înţelegere, aplicaţie
şi/sau solicitate şi/sau
utilizate
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă

15
Momentul M4 Elevul trebuie să asocieze fiecare descriere cu imaginea
corespunzătoare.

Figură 4 - M4. Activităţi agricole

16
V.5.M5 – Turismul
Descriere Prezentarea zonelor turistice de la noi din ţară.

Submomente:
M5_1 Turismul
Durata în timp pentru 10 min
utilizarea la clasă
Descrierea conţinutului În descrierea de mai jos
până la nivelul itemilor
Reprezentare vizuală a În descrierea de mai jos
lecţiei la care se referă
momentul lecţiei sau
submomentul (capturi de
ecran)
Instrucţiuni de utilizare În descrierea de mai jos
Tipul de Itemi de Text, Animaţie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc
învăţare (II) educaţional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme
Activitate pedagogică Învăţare prin descoperire
propusă
Metode de evaluare prin prezentare, observaţie, consolidare, cercetare, descoperire,
învăţare experimentare, aplicaţie, discuţie, rezolvare de probleme
Funcţii cognitive aplicate Reamintire, înţelegere, aplicaţie
şi/sau solicitate şi/sau
utilizate
Durata în timp pentru 10 min
utilizarea la clasă

17
Momentul M5 Elevul descoperă definiţia turismului, apoi vede imagini cu zonele
turistice de la noi din ţară.

Figură 5 - M5. Turismul

18
V.6.M6 – Comerţul

Descriere Elevul află ce e este comerţul.

Submomente:
M6_1 Comerţul
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă
Descrierea conţinutului În descrierea de mai jos
până la nivelul itemilor
Reprezentare vizuală a În descrierea de mai jos
lecţiei la care se referă
momentul lecţiei sau
submomentul (capturi de
ecran)
Instrucţiuni de utilizare În descrierea de mai jos
Tipul de Itemi de Text, Animaţie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc
învăţare (II) educaţional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme
Activitate pedagogică Învăţare prin descoperire
propusă
Metode de evaluare prin prezentare, observaţie, consolidare, cercetare, descoperire,
învăţare experimentare, aplicaţie, discuţie, rezolvare de probleme
Funcţii cognitive aplicate Reamintire, înţelegere, aplicaţie
şi/sau solicitate şi/sau
utilizate
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă

19
Momentul M5 Elevul asociază fiecare descriere cu imaginea corespunzătoare.

Figură 6 – M6. Comerţul

20
V.7.M7 – Diplomă de merit
Descriere Este un moment special conceput pentru a premia elevul,
ca răsplată pentru parcurgerea cu succes a lecţiei.
Submomente:
M7_1 Diplomă de merit
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă
Descrierea conţinutului În descrierea de mai jos
până la nivelul itemilor
Reprezentare vizuală a În descrierea de mai jos
lecţiei la care se referă
momentul lecţiei sau
submomentul (capturi de
ecran)
Instrucţiuni de utilizare În descrierea de mai jos
Tipul de Itemi de Text, Animaţie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc
învăţare (II) educaţional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme
Activitate pedagogică Premiere
propusă
Metode de evaluare prin prezentare, observaţie, consolidare, cercetare, descoperire,
învăţare experimentare, aplicaţie, discuţie, rezolvare de probleme
Funcţii cognitive aplicate Reamintire, înţelegere, aplicaţie
şi/sau solicitate şi/sau
utilizate
Durata în timp pentru 5 min
utilizarea la clasă

21
Momentul M7 - Diploma reprezintă răsplata pentru rezolvarea cu succes a tuturor
sarcinilor de lucru. Elevul este premiat cu o diplomă, pe care îşi va scrie numele şi o
poate printa.

Figură 7 – M7. Diploma de merit

22
VI.SURSE ADIŢIONALE DE INFORMAŢIE
***, CURRICULUM pentru şcolarizarea elevilor/ tinerilor cu
deficienţe grave, profunde sau asociate prin ALTERNATIVA
EDUCAŢIONALĂ DE PEDAGOGIE CURATIVĂ, MECT-CNCEIP,
ANEXA 1 la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării
nr.5236./01.09.2008
***, 1995, Declaraţia de la Salamanca şi direcţiile de acţiune în domeniul
educaţiei speciale. Conferinţa mondială asupra educaţiei speciale: acces şi
calitate. Salamanca, Spania, 1994 (editată în limba română de
Reprezentanţa Specială UNICEF în România, 1995).
Ausubel, P.D., 1986, Învăţarea în şcoală, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti
Gherguţ, A., 2006, Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale.
Strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie, Editura Polirom, Iaşi.
Muşu, I., (coordonator), Ghid de predare-învăţare pentru copiii cu
cerinţe educative speciale, RENINCO şi UNICEF, 2000
Noveanu, E., Istrate, O., 2005, Proiectarea pedagogică a lecţiilor
multimedia, MODULUL II, Problematica Obiectivelor, SIVECO
Noveanu, E, Istrate O., Oprea D., Jugureanu R. (coordonator), 2009
(în curs de apariţie), Metodologia SIVECO de realizare a conţinutului
educaţional multimedia interactiv, Editura Litera Internaţional,
Ungureanu, D., 1998, Copiii cu dificultăţi de învăţare, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
Vrăşmas E., 2004, Introducere în educaţia cerinţelor speciale,
Universitatea din Bucureşti, Editura Credis
Vrăşmaş, E., 2008, Psihopedagogia copilului cu dificultăţi de învăţare,
Manual, Proiectul Învăţământului Rural, MECT
www.edu.ro
http://advancedelearning.com/
http://www.iser.com/
http://www.inclusive.co.uk/downloads/downloads.shtml
http://ro.wikibooks.org/wiki/Wikijunior:Enciclopedia_celor_mici

23
VII.REALIZATORI
Proiectare didactică:
Prof. Corina Dobrescu
Irina Panaite
Proiectarea instruirii:
Lector Univ. Dr. Marilena Bratu
Prof. Radu Jugureanu

Coordonare metodologică:
Lector Univ. Dr. Marilena Bratu

Scenariu de realizare:
Irina Panaite

Coordonator ştiinţific disciplină:

Prof. Corina Dobrescu

Coordonator tehnic:
Sorin Rugină

Concepţie grafică, interfaţă, ergonomie:

Gabriel Costache, Marian Cepeha

Echipa de testare:
Andreea-Elena Neagu, Camelia Beşleagă

Coordonator proiect:
Andreea Neagu

Redactare manual profesor:

Irina Panaite

Director proiect:
Prof. Radu Jugureanu

24