ANALIZA SWOT

A DEPARTAMENTULUI EDUCAȚIONAL

PUNCTE TARI
-Reţea coerentă de coordonare a activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare: inspectorul educativ şi
inspectorul şcolar cu programe şi proiecte de cooperare internaţională – la nivel judeţean, coordonatorul de programe
şi proiecte şcolare – la nivelul unităţii de învăţământ, consilierul diriginte şi corpul profesoral – la nivelul clasei,
structurile organizaţionale ale elevilor şi părinţilor - la nivelul unităţii şcolare;
- Rezultate bune ale copiilor la manifestările educative locale, judeţene, regionale şi naţionale;
-Experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;
-Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative derivate dintr-o
problematică educativă diversă;
-Mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare în comunitate, prin spectacole, recitaluri, concursuri,
competiţii pentru copii;
- Diversitatea programului de activități educative:
- Modalități alternative de petrecere a timpului liber
-Existenţa parteneriatului educaţional cu familia în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea
actului educaţional .
- Realizarea documentelor proiective specifice activităţii educative:
Planul managerial al consilierului educativ, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Graficul
desfăşurării acestor activităţi, Planificarea şedinţelor cu părinţii;
Existenţa comisiilor şi subcomisiilor educative, elaborarea planificărilor de activitate ale acestora, responsabilităţile,
graficul de desfăşurare şi modul în care se face evaluarea/feed- back-ul;
Identificarea priorităţilor activităţii educative în acord cu specificul şcolii;
Diversitatea activităţilor extraşcolare;
Încheierea unui număr mare de parteneriate şcolare;
• Implicarea majoritaţii elevilor şcolii în activităţi extraşcolare;
• Implicarea unui număr mare de diriginţi în activităţi din domeniile prevenirii violenţei şcolare, a
consumului de substanţe psihoactive, a gestionării conflictelor (4 dintre diriginti au efectuat si cursuri de formare in in
acest domeniu).
PUNCTE SLABE
• Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de activităţile şi preocupările
copiilor lor;
• Creşterea numărului de familii plecate la lucru în străinătate, lipsindu-i astfel pe copii de supravegherea
părintească;
• Lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative extracurriculare şi
extraşcolare;
• Lipsa motivaţiei unor profesori pentru iniţierea de activităţi, proiecte, parteneriate;
• Scăderea demografică accentuată în zonă.
OPORTUNITĂŢI
• Găsirea unor alternative de petrecere a timpului liber pentru elevi;
• Constituirea unor cluburi în funcţie de aspiraţiile elevilor, pentru a stimula interesul acestora de a participa la
activităţile educative;
• Găsirea unor metode de atragere a părinţilor în vederea implicării în viaţa şcolii;
• Implicarea elevilor cu iniţiativă în proiecte menite să contribuie la dezvoltare personală şi calitatea stilului de
viaţă;
• Atragerea de proiecte desfăşurate la nivel local şi regional, parteneriate şi schimburi de experienţă.
AMENINŢĂRI
• Lipsa motivaţiei extrinseci a elevilor pentru cunoaştere şi autocunoaştere;
• Educaţia în familie a elevilor este întreruptă de plecarea părinţilor în alte ţări, în căutarea unui loc de
muncă;
• Nivelul de trai mediu-scăzut al elevilor din mediul rural;
• Fonduri insuficiente alocate învăţământului;
• Promovarea de către societate a pseudomodelelor.