Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPETENŢE GENERALE:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea
textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectã, adecvatã și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2 prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informații și a unor idei,
exprimând opinii, emoții și sentimente prin participarea la discuții pe teme familiare, de interes sau pornind de la textile ascultate/citite
2.1 identificarea informațiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
multimodale
4.1 utilizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înțelegerea și exprimarea corectă a intențiilor comunicative
4.4 respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și
sintactico-morfologice în interacțiunea verbală
5.1 asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură cu acelea provenind din alte culturi
COMPETENȚE DERIVATE (OPERAȚIONALE)
COMPETENȚE DERIVATE COGNITIVE:
La sfârşitul activitãţii, elevii vor fi capabili:
C1- sã exprime opinii referitoare la autoportrete expuse
C2- sã extragă trăsături definitorii dintr-un autoportret
C3- sã precizeze elementele unui autoportret
C4- sã definească autoportretul
C5- sã realizeze un autoportret
COMPETENȚE DERIVATE AFECTIVE: C1-să manifeste spirit de colegialitate în cadrul grupei
C2-să participe cu interes la activitate
C3-să folosească elemente paraverbale și nonverbale corespunzătoare pentru a-și argumenta opiniile
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) metode şi procedee: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, problematizarea, învãţarea prin descoperire
b) forme de organizare a activităţii: activitatea frontală, activitatea individuală,
c) mijloace de învăţământ: tabla, fişa de lucru, videoproiectorul, PPT
d) forme de evaluare a activităţii: observarea sistematicã, evaluarea orală, evaluarea scrisã
BIBLIOGRAFIE:
Programă şcolară pentru disciplina Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a, București, 2017;
Limba română – manual pentru clasa a V-a, Editura Art, Bucureşti, 2017;
Pană Dindelegan, Gabriela, Gramatica limbii române, Univers Enciclopedic Gold, Bucureşti, 2019
Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Polirom, Iaşi, 1999;
ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE
MOMENTELE DURATA METODE ŞI EVALUARE
LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA PROCEDEE
ELEVULUI
-notează absenţii -pregătesc materialele 1min conversaţia
Moment organizatoric -verifică dacă elevii au pe bancă necesare
materialele necesare desfăşurării lecţiei
Verificare temei şi -controleazã tema pentru acasă, făcând - elevii urmăresc 3min conversaţia evaluarea
actualizarea aprecieri asupra modului în care a fost verificarea temei şi euristicã orală
cunoştinţelor anterioare realizată corectează eventualele observarea
greşeli sistematică
Încheierea activitãţii -profesorul face aprecieri generale şi -noteazã tema 2min oralã, scrisã
individuale privind modul de
desfãşurare a lecţiei
-notează elevii pentru intervenţiile din
timpul lecţiei
-tema pentru acasã – din manual,
aplicațiile 1 și 6
Anexa 1
Numele meu este Benjamin Franklin, dar cei mai mulți oameni îmi spun Benji. Așa cum probabil ați ghicit deja, părinții mei
mi-au pus numele după cel al posesorului uneia dintre cele mai creative minți din istorie. Iar eu trebuia să mă înalț la nivelul
așteptărilor!
Chiar de la început, oamenii au avut niște așteptări exagerate de la mine. Nu vreau să mă laud – dar nu i-am dezamăgit. La șase
luni, cunoșteam deja limbajul semnelor.
La trei ani, am învățat singur să cânt la chitară (acustică, bineînțeles). La cinci ani, eram în stare să citesc texte scrise în șase
limbi diferite.
Mama crede despre mine că sunt un copil genial, dar eu nu sunt atât de sigur de asta. Oare geniile adevărate tânjesc după
bomboane 24 de ore pe zi?
Un astfel de geniu, Albert Einstein, a spus la un moment dat: ,,Nu sunt atât de deștept pe cât pare – doar că petrec mai mult
timp decât alții să rezolv probleme.ˮ Și eu mă simt la fel. Nu că aș fi superdeștept. Sunt, pur și simplu, EXTREM de curios!
(Raymond Bean, Benji Franklin – puștiul miliardar)
Mă cheamă Ferdinanda Rosalinda a Doua și sunt Celelalte zâne spun că sunt grasă și că ar trebui
o zână. să mă opresc din mâncat chipsuri.
Nu știu cine e Ferdinanda Rosalinda Întâia, dar Doar că chipsurile sunt pe locul 1 în topul lucrurilor
m-am gândit că mi-ar plăcea să fiu a doua, preferate.
pentru că asta înseamnă că înainte a mai fost o O să spuneți că nu există zâne ca mine.[...]
zână ca mine Există și zâne grase, în blugi și cu rău de înălțime,
și zâne ca mine sunt foarte puține. așa ca mine.
Zânele obișnuite au rochii de mătase care Doar că foarte puține.
sclipesc, părul lung și, de obicei, blond. Mai demult, puteam să zbor, chiar dacă nu-mi
Eu am părul maro și încâlcit, plăcea deloc [...]
o față rotundă și plină de pistrui, Dacă de ziua voastră v-ați dorit o bicicletă și ați
un tricou cu dungi, blugi, [...] primit o pereche de patine,
pentru că urăsc rochiile. probabil că a fost din cauza mea.
Ca și celelalte zâne, am și eu pe spate niște aripi Există și zâne nepricepute, așa ca mine
transparente, Doar că foarte puține.
doar că nu le folosesc. [...] (Elise Wilk, Povestea unei zâne puțin mai neobișnuite)
Anexa 2
Fișă de lucru
Completează tabelul următor, scriind pe coloana potrivită cel puțin trei trăsături care crezi că te definesc și trei
trăsături pe care îți dorești să le ai.
.............................................. ...............................................
Trăsături fizice
.............................................. ...............................................
.............................................. ...............................................
.............................................. ...............................................
Trăsături morale
.............................................. ...............................................
.............................................. ................................................