Activitate 1.3.

2 Proiectarea unei programe de opţional

Oferta educațională a oricărei unități de învățământ este ”încununată” cu disciplinele
aferente Curriculumului la Decizia Școlii. Prin acest curriculum, orice școală se poate axa pe
specificul fiecărei generații de elevi, prin adaptarea acestor discipline opționale la
adevăratele nevoi ale claselor de elevi.
Așadar, planul cadru, impus de structurile superioare competente din domeniul
educației, poate fi desăvârșit numai după ce este concretizată ”banca” de CDȘ-uri.
Orice CDȘ are nevoie de o programă școlară, care poate fi realizată fie de cadrul
didactic care urmează să predea respectiva disciplină, fie de un alt membru al respectivei
catedre. Aceasta după ce, bineînțeles, beneficiarii educaționali au fost consultați și după ce
aceștia au optat pentru opționalul propus. După parcurgerea tuturor etapelor de la nivelul
unității de învățământ, anevoioase uneori, cadrul didactic supune proiectul de opțional, cu
programa aferentă, spre aprobarea inspectorului școlar de specialitate.
Realizarea unui CDȘ trebuie să urmărească aspecte concrete, structura proiectului de
opțional urmând a fi armonizată, pe cât se poate, cu programa ”disciplinei-mamă” din
trunchiul comun.
În acest sens, în structura unui viitor opțional trebuie să se regăsească, obligatoriu,
următoarele elemente:
·       Notă de prezentare
·       Competențe generale
·       Competențe specifice, ele fiind însoțite și de un pachet de activități de învățare
·       Conținuturi
·       Sugestii metodologice
·       Bibliografie
Noile programe școlare își propun să indice în mod coerent competențele urmărite și oferta
educaţională propusă de un anumit domeniu de studiu. Privită din acest punct de vedere,
programa școlară este primul document pe care cadrul didactic trebuie să-l cunoască.
NOILE PROGRAME ȘCOLARE DE GIMNAZIU-2017 prezintă următoarele caracteristici: 
a) Structură care pornește de la un profil de formare, realizata pe baza competențelor-
cheie europene; 
b) Nucleul tare al programei este reprezentat de asocierea dintre competențele
specifice cu activitățile de învățare; 
 c) Oferă exemple de activități de învățare consistente pentru fiecare dintre
competențele specifice existente. Acestea sunt recomandări și au rolul de a-i implica
pe elevi în propria formare; 
d) Sugestii metodologice consistente, cu exemple de metode și tehnici de învățare,
abordări didactice inovatoare, instrumente și strategii de evaluare etc. Toate acestea
orientează cadrul didactic în proiectarea și realizarea lecțiilor.
PROIECTAREA UNEI PROGRAME DE OPȚIONAL
 În vederea aprobării și derulării unui curs opțional, profesorul propunător trebuie să
realizeze o programă. Programa de opţional este realizată după modelul de proiectare pe
competenţe al programelor de trunchi comun în vigoare pentru clasa respectivă şi are
aceeaşi structură cu respectivele programe de trunchi comun.
                                                    ASPECTE CONVERGENTE 
STRUCTURA PROGRAMEI ȘCOLARE                           STRUCTURA PROGRAMEI DE OPȚIONAL
Notă de prezentare                                                     Notă de prezentare                      Competenţe
generale                                                 Competențe generale                  Competenţe specifice şi 
Competențe specifice 
exemple de activităţi de învăţare                                 şi exemple de activități de învățare             
(altele decât cele din programa școlară) Conţinuturi                                                                 
Conținuturi                                          Sugestii metodologice                                               
Sugestii metodologice                                     -                                                                                   
Bibliografie
                                                          ASPECTE DIVERGENTE 
Programa de opțional este particularizată, răspunzând nevoilor unei anumite clase, unui
anumit grup de elevi. 
1. Competențele specifice sunt diferite față de cele existente în programa școlară. Chiar dacă
ambele derivă din competențele generale, programa unui optional nu va relua competențele
specifice din programa școlară. Competențele specifice ale programei de opțional trebuie să
aducă ceva nou, suplimentar; 
2. Sugestiile metodologice urmează a fi formulate sub forma unor recomandări privind
strategiile didactice aplicate la clasă și conțin tipuri de exerciții cu ajutorul cărora se
urmărește formarea competențelor la elevi. Tot aici apar și modalități de evaluare; 
3. Programa de opțional conține o bibliografie selectată de profesorul propunător al cursului
opțional.
De remarcat este faptul că ultima componentă necesară, respectiv bibliografia, nu se
regăsește în structura programei disciplinei din trunchiul comun.
În încheiere, trebuie să amintim următoarele:
·       Disciplina din sfera CDȘ trebuie să propună noi competențe, chiar dacă urmărește
structura ”disciplinei-mamă” din planul cadru.
·       Activitățile de învățare vor urmări, pe cât se poate, o abordare practică, interactivă și
trebuie să se aplece asupra aspectelor palpabile, specifice orizontului local, să pună elevul în
lumina unor situații cu care se poate întâlni în viața de zi cu zi.