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Tema 2.

Actividad "Cambios en la profesiones y cambios en la docencia"

- Indague algunos de los cambios que en materia de conocimientos y habilidades han


experimentado en últimos años las profesiones correspondientes a las carreras y
asignaturas en que usted trabaja como docente.

- Piense de qué manera se actualizan quienes ejercen esas profesiones y lo que les exige
en cuanto a disposición para el aprendizaje y habilidades para el estudio.

- Reflexione sobre los cambios que se hacen necesarios para la docencia.

Registre su actividad por escrito y envíela a su portafolio de evidencias con el título


correspondiente.

Algunos cambios en los planes de estudios han sido en la actualización de contenidos y


enfoques. Por ejemplo, Los contenidos de física básica (mecánica, óptica, termodinámica
y electromagnetismo) se dictaban en Física 1, 2 y 3. La materia Física 4 estaba dedicada
a la “física moderna” (relatividad e introducción a la física cuántica). Luego se cursaban
materias avanzadas de mecánica clásica, fluidos, electromagnetismo, mecánica cuántica
y mecánica estadística. Otra materia estaba dedicada a la física nuclear (en auge en
aquel momento). Con respecto a los laboratorios, las materias Física 1 a 4 y Física
Nuclear incluían prácticas experimentales. En la materia Laboratorio 1 se aprendían
algunos aspectos técnicos (dibujo técnico, fabricación de piezas, técnicas de vacío) y
debía realizarse además un trabajo especial, en un laboratorio de investigación, de un año
de duración (Laboratorio 2). La carrera finalizaba con la realización de una Tesis de
Licenciatura. Finalmente se realizaron los siguientes cambios:

• se le dio más importancia a la formación experimental, separando los laboratorios


de las físicas básicas (es decir dándoles el status de materia, con un profesor a
cargo). Se cambió además la forma de trabajar en los laboratorios, pasando de
prácticas más pautadas a un estilo más libre en el que los estudiantes van
diseñando sus experimentos para lograr objetivos concretos.
• se incluyeron cuatro asignaturas relacionadas con la estructura de la materia:
física de fluidos, física nuclear y de partículas elementales, materia condensada,
física atómica y molecular. Las dos primeras reemplazaron a las correspondientes
materias preexistentes.
• se incluyeron materias optativas, para que los alumnos tengan acceso a algunos
temas de física actual no incluidas en el plan de estudios troncal. La temática de
las materias optativas es muy variada: Cosmología y astrofísica, Relatividad
General, Física de fluidos y plasmas, Física del láser, Superconductividad, Fluidos
cuánticos, Mecánica cuántica avanzada, Teoría cuántica de campos y partículas
elementales, Física computacional, Dinámica no lineal, Biofísica, Óptica cuántica,
Electrónica, Materia condensada, etc.

A los profesionales de la física se les puede ver en congresos en todo el mundo,


en talleres educativos, en simposios, etc.
Ponerse al día exige plasticidad en cuanto a adaptarse a las nuevas tendencias en
investigación y enseñanza.

Se ha creado una nueva rama de la física conocida como física educativa, y se


investiga más ya que ahora se sabe más sobre como aprendemos.

¿Qué cambios necesitamos?

Ponernos al día, reaprender lo aprendido, buscar alternativas para el proceso


enseñanza-aprendizaje , familiarizarse con las tics, etc.

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