PLANIFICARE Înv. Tudorache.

S
Matematică – modulul „ Reuşita în matematică”
A.D. Ş. – nivelul IV
5 ore / săptămână- 78 ore total * consultaţii
Nr. Unitatea de Conţinuturi Ob. Data
crt învăţare ref.
- Reactualizarea cunoştinţelor din modulul
Drum bun cu Mate anterior;
IV ! * Scrierea, după dictare, a numerelor mai mici 2.3
decât 1 000 000; prezentarea prin obiecte sau 2.4 11feb
1.
desene a numerelor studiate; 1.1 11feb
Un start bun - Estimarea rezultatului operaţiilor,utilizând 2.5 12feb
rotunjirea numerelor cu care se operează; 13feb
- Ordonarera , compararea numerelor naturale de 4.3 14feb
la 0 la 1 000 ;
- Adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin;
PROIECT: „ Ştiaţi că ?”- despre planete sau
despre descoperiri etc.

2.
NUMERAŢIA - Formarea,citirea, scrierea numerelor naturale 18feb
0-1 000 000 până la un milion; 2.2 18feb
* Ordonarea,compararea numerelor naturale până 2.3 19feb
la un milion 2.4 20feb
- Numărarea cu start şi paşi daţi( din 2 în 2 , din 1 4.3 21feb
în 1, din 10 în 10, din 100 în 100), crescător şi 2.6
descrescător, cu şi fără sprijin în obiecte sau 1.2
desene; gruparea şi regruparea obiectelor sau a
desenelor în funcţie de pasul numărării;
- Compararea, numerelor de la 0 la 1 000 000
utilizând numărătoarea de poziţionare; exprimarea
în scris a comparării folosind notaţiile;
- Stabilirea succesorului şi predecesorului unui
număr natural în concentrul 0 -1 000 000 ;

25feb
COMPARAREA - Ordonarea, compararea numerelor naturale de la 25feb
3. NUMERELOR 0- 0 la 1 000 000 utilizând numărătoarea de 26feb
- 1 000 000 poziţionare; exprimarea în scris a comparării 27feb
ESTIMĂRI folosind notaţiile; 2.2 28feb
* Scrierea după dictare a numerelor mai mici decât 4.3
 1 000 000 ; 2.1
- Stabilirea succesorului şi predecesorului unui 1.2
număr natural în concentrul 0 – 1 000 000;
- Estimarea numerelor mai mici decât 1 000 000,
prin rotunjire la ordinul miilor, sutelor, zecilor;
- Exerciţii aplicative la compararea numerelor de
la 0 la 1 000 000;

ADUNAREA ŞI - Ordinea efectuării operaţiilor ( în intervalul 0 –

4. SCĂDEREA 100 , cel puţin două operaţii de ordine diferite) şi
NUMERELOR DE folosirea corectă a parantezelor rotunde; 1.5
LA 0 LA *Adunarea şi scăderea cu şi fără trecere peste 2.1
1 000 000 ordin cu numere mai mici decât 1 000 000; 2.4 4mar
- Adunarea şi scăderea numerelor naturale cu 2.2 4mar
numere de la 0 la 1 000 000 cu şi fără trecere 4.3 5mar
peste ordin; 1.5 6mar
- Aplicarea proprietăţilor operaţiilor 7mar
asociativitatea, comutativitatea ( fără
terminologie);
- Proba operaţiilor cu numere naturale;

5. EXERCIŢII ŞI - Analiza unei probleme, fie pornind de la date

PROBLEME CU către întrebare, fie de la întrebare către date 3.1
ADUNĂRI ŞI ( sintetic sau analitic ); 2.6
SCĂDERI 11mar
*Formularea de probleme din realitate; 4.1 11mar
- Utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe 4.3 12mar
scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme; 2.9 13mar
- Imaginarea unui context problematic, pornind de 2.8 14mar
la un exerciţiu dat; 4.2
- Alcătuirea de probleme pornind de la imagini
date;
PROIECT : „ Cartea lui Mate” – formularea de
probleme pe baza unor ilustraţii, scheme,
modele,desene, reguli, date, decupaje din reviste
promoţionale;

ÎNMULŢIREA
NUMERELOR - Exemplificarea unor situaţii problemă din
DE LA 0 LA cotidian care se rezolvă prin înmulţire; 18mar
6. 1 000 18mar
 * Efectuarea de înmulţiri în care unul dintre factori 2.2 19mar
este un număr de două sau trei cifre, iar celălalt 4.1 20mar
factor este un număr de o cifră; 1.5 21mar
- Scrierea unui număr ca o sumă de produse în 1.6
care unul din factori este 1, 10, 100 ;
- Colectarea de date din realitate, organizarea în
tabele, propunerea de probleme pentru colegi;
- Exemplificarea unor situaţii problemă din
cotidian care se rezolvă prin înmulţire;
PROIECT: „ La supermarket” _ colectarea de date
din realitate, organizarea în tabele, propunerea de
probleme pentru colegi;

7. - Efectuarea de împărţirii: un număr de două sau

ÎMPĂRŢIREA trei cifre la un număr de o cifră; 1.6
NUMERELOR DE * Efectuarea împărţirii la 10, 100, a unor numere 2.2
LA 0 LA terminate cu zerouri; 2.4 25mar
1 000 - Verificarea corectitudinii calculelor efectuate 2.9 25mar
utilizând adunarea / scăderea repetată , precum şi 4.1 26mar
operaţia inversă; 4.2 27mar
- Colectarea de date din realitate, organizarea în 4.3 28mar
tabele, propunerea de probleme pentru colegi;
- Exemplificarea unor situaţii problemă din
cotidian care se rezolvă prin împărţire;

- Activităţi practice de aflare a unui număr de

ORDINEA obiecte dintr – o mulţime;
8. OPERAŢIILOR. * Ordinea efectuării operaţiilor ( în intervalul 0 – 3.1
FOLOSIREA 100 , cel puţin două operaţii de ordine diferite) şi 4.3 1apr
PARANTEZELOR folosirea corectă a parantezelor rotunde; 1.5 1apr
ROTUNDE -Aplicarea proprietăţilor operaţiilor( asociativitatea 2apr
, comutativitatea) fără terminologie; 3apr
- Proba operaţiilor cu numere naturale;
4apr
- Alcătuirea de probleme pornind de la imagini
date;

- Introducerea intuitivă a noţiunii de fracţie prin

9. desene: decupare, haşurare , colorare;
FRACŢII *Scrierea şi citirea unor fracţii cu numitorul mai
mic decât 10 ;
8apr
 - Asocierea denumirilor: jumătate,treime,sfert, 1.3 8apr
cu fracţiile corespunzătoare; 1.4
- Compararea şi ordonarea fracţilor utilizând de- 3.1
9apr
sene şi reprezentări; 4.3
-Obţinerea unor fracţii egale cu fracţii date, folo- 10apr
sind desene,obiecte şi scrierea egalităţilor; 11apr
- PROIECT: „ Mozaic „: din dreptunghiuri de
culori diferite, dar având aceleaşi dimensiuni, se
decupează subdiviziuni ( o zecime, o doime, două
treimi ), apoi se asamblează pentru a obţine un
tablou frumos colorat;

10 - Asocierea denumirilor: jumătate, treime, sfert, cu

FRACŢII. fracţii corespunzătoare;
COMPARAREA *Compararea şi ordonarea fracţiilor, utilizând
FRACŢIILOR desene şi reprezentări; 1.3
- Obţinerea unor fracţii egale cu fracţii date 1.4
folosind desene, obiecte şi scrierea egalităţlor; 3.1 23apr
- Calcularea sumei / diferenţei a două fracţii cu 4.3 24apr
acelaşi numitor, apelând la desene, suporturi 25apr
intuitive cum ar fi : dreptunghiuri, discuri din 29apr
hârtie colorată;
29apr
- Scrierea unei fracţii ca o sumă a două fracţii cu
acelaşi numitor folosind desene sau obiecte
fracţionate: dreptunghiuri din hârtie, discuri etc. ;

11.
PROBLEME CU - Analiza unei probleme , fie pornind de la date
CELE PATRU către întrebare, fie de la întrebare către date
OPERAŢII ( sintetic sau analitic) ;
*Utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe 2.6
scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme; 2.8 30apr
- Transpunerea unui context problematic în 2.9 1mai
problemă sau exerciţiu; 4.1 2mai
- Imaginarea unui context problematic pornind de 4.2
6mai
la un exerciţiu dat ; 4.3
- Formularea de probleme din realitate; 6mai

12 PROBLEME – - Colectarea unor date din contexte reale 2.6

- CULEGERE DE ( piaţă, magazin, notarea frecvenţei la şcoală ...) şi 2.8
INFORMAŢII notarea lor în listă; 2.9
7mai
 * Formularea unor exemple care să ilustreze 3.1 8mai
evenimente sigure, posibile sau imposibile; 4.1 9mai
- Formularea de probleme, pe baza unor ilustraţii, 4.2
13mai
scheme, modele , desene, reguli date, decupaje din 4.3
pliante promoţionale; 13mai
- Transpunerea unor situaţii – problemă din viaţa
de zi cu zi în limbaj matematic;
- Realizarea unui tabel pentru scrierea unor
informaţii extrase din articole de ziar sau reviste;
- PROIECT: „ Diversitate”- anchetă în comunitate
despre consumul unor produse şi înregistrarea
datelor obţinute în tabele;

13
FORME - Recunoaşterea formelor geometrice plane;
GEOMETRICE * Desenarea unor forme cu ajutorul şabloanelor,
PLANE decuparea şi lipirea lor pe un suport;
-Identificarea formelor plane (punct,segment, 2.1
triunghi, dreptunghi, cerc, pătrat, linie dreaptă, 2.2 14mai
linie curbă ) şi a formelor spaţiale pe modele 4.3 15mai
fizice, desene sugestive şi în mediul înconjurător; 16mai
- Identificarea interiorului şi exteriorului unei 20mai
figuri geometrice plane (dreptunghi,pătrat, 20mai
triunghi );
- Exprimarea sumei lungimilor laturilor unei linii
frânte închise cunoscând lungimea fiecărei laturi;

14 - Sortarea obiectelor după forma lor;

FORME *Realizarea unor machete ( cub , paralelipiped )
GEOMETRICE folosind bile de plastilină şi beţişoare ; 1.3
SPAŢIALE - Desfăşurarea efectivă a unui corp de formă 2.1
paralelipipedului dreptunghic şi a cubului folosind 2.2
cutii de carton ; 4.3 21mai
- Asamblarea cubului şi a paralelipipedului 22mai
dreptunghic folosind cutii de carton; 23mai
- Recunoaşterea unor forme spaţiale în mediul
27mai
înconjurător;
- Proiect: „ Ornamente”- construirea de ornamente 27mai
pentru cămară ;

- Recunoaşterea unor unităţi de măsură

nestandard; Efectuarea de măsurări cu ajutorul lor.
 * Ordonarea unor obiecte date în funcţie de
15 lungimea, grosimea, întinderea sau forma lor;
UNITĂŢI DE - Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de
28mai
MĂSURĂ PENTRU măsură potrivite ( standard şi nestandard ) pentru
LUNGIME, MASĂ, efectuarea unor măsurători ; 2.7 29mai
CAPACITATE - Efectuarea unor transformări simple folosind 2.8 30mai
„ scara multiplilor ” sau tabele de transformare, 2.9 3iunie
ambele asigurate de învăţător 4.2 3iunie
- Efectuarea de schimburi echivalente cu monede şi 4.3
bancnote, compararea sumelor de bani;
- PROIECT : „Economii ”

- Recunoaşterea orelor fixe pe ceas , a jumătăţii, a

sfertului de oră;
*Efectuarea de măsurători, estimarea rezultatelor
măsurării, consemnarea rezultatelor; 2.7
16 UNITĂŢI DE - Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de 2.8
măsură potrivite ( standard şi nestandard) pentru 2.5
MĂSURĂ efectuarea unor măsurători ; 2.6 4iunie
PENTRU TIMP - Aprecierea dimensiunilor, distanţei,capacităţii, 4.3 5iunie
masei unor obiecteşi verificarea estimărilor făcute 4.2 6iunie
prin măsurare şi calcul;
RECAPITULARE - Efectuarea unor transformări simple folosind
EVALUARE „ scara multiplilor ” sau tabele de transformare,
ambele asigurate de învăţător;
- PROIECT: „ Istoria mea ”: ordonarea unor
imagini în funcţie de succesiunea derulării lor în
timp ;
- Evaluarea portofoliului;