CURSO: TECNICAS DIAGNOSTICAS EN PSICOLOGIA

PROFESOR: LICDA. ROCÍO BLANCO

PERTENECE A: SIANY MARTÍNEZ BRENES

 I. FICHA DE IDENTIFICACION

Nombre: Arleve Elizondo Hernández

Sexo: femenino
Edad: 19 años
Fecha de nacimiento: 11- 07- 1989
Lugar de nacimiento: Hospital México, San José
Lugar de crianza y residencia actual: San Isidro, Heredia
Estado civil: soltera
Nivel educativo: Bachillerato Recursos Humanos
Religión: católica
Teléfono: 89114171
Trabajo a que se dedica: Área de administración en el ICE
Lugar de trabajo: Alajuela

II. PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS

Las pruebas a realizar se aplicaron en el orden en que la profesora Licda. Rocío Blanco
las fue realizando en clase; las pruebas aplicadas se llevaron a cabo en la Universidad
Hispanoamericana de Heredia en el Centro de Atención Psicológico (CAPSI), y en el
aula 310. Las circunstancias en las que se realizaron las pruebas, las entrevistas,
cuestionarios y test fueron con toda tranquilidad y con un buen tiempo disponible para
cada sesión que se realizó.
31-01-09: Entrevista inicial (motivo de consulta, historia de vida). (CAPSI)
13-02-09: Historia de vida, HTP y sus respectivos cuestionarios. (CAPSI)
20-02-09: DFH y sus respectivos cuestionarios, dos Personas, Escala Depresión de
Beck, (CAPSI)
14-03-09: M.M.P.I, Frases Incompletas S.S.C.T., aula # 310.
21- 03- 09: Bender (CAPSI).
30-03-09: Escala de Suicidio, 21 S.F.P. (CAPSI)
 III. MOTIVO DE CONSULTA

El estudio se realiza con el fin de abordar aquellos aspectos de la personalidad que

afectan a la paciente Arleve Elizondo en su desenvolvimiento como persona y no le
permiten estar bien consigo misma; ella misma toma la iniciativa de buscar ayuda y se
logra mantener un buen rapport entre terapeuta-paciente.
Motivo de consulta: “Mi novio Danny es un caos, no quiero tenerlo, es un masoquista,
quiero dejarlo pero él no quiere y es un guila de 18 años y eso no me gusta y quiero
tener un novio de formalidad que vaya a mi casa se lleve bien con mi familia y sé que
con este que tengo jamás puedo esperar eso de él y además por que necesitaba ayuda
haber si puedo conseguirle una solución a todo esto.”
El problema se presentó desde el primer momento en que Arleve empezó a andar con
Danny ya que él nunca tiene tiempo para verla y además le anda poniendo pretextos
cada vez que se van a ver y al final le queda mal con la cita, además que es un
muchacho manipulador y no le permite a Arleve seguir con su vida, le dice que la ama
cuando solo la busca para un favor y tener relaciones sexuales cosa que Arleve no lo
permite.

IV. HISTORIA

Los abuelos: Los padres de la mamá Elieth Hernández: el padre se murió de cáncer en el
estómago, por aguantar hambre debido a que no había que comer por la difícil situación
económica; era una persona cariñosa, cuando Elieth tenía doce años; la madre Gema
siempre luchó por sacar adelante doce hijos, aunque el trato por parte de ella ha sido
distante por que no es de dar cariño, cada uno de los hijos se fue distanciando para
trabajar debido a que la situación económica era difícil, Elieth se trasladó a trabajar a
San José. Actualmente se visitan todos los meses pero la relación con la familia es
distante, los nietos nunca han recibido cariño, la abuela es nada más de saludo y ya.
Los padres del papá Edwin Elizondo: madre: Judith, le dicen Dignora y el padre
Rogelio. Edwin es muy apegado a los padres los dos aun viven y viven en la familia,
son cariñosos, atentos a cualquier cosa que ocurra son los primeros en correr, cuando
salen de paseo va la abuela, pero el abuelo no por que es poco sociable. Con los
hermanos tiene rivalidad, por que tienen envidia del nivel económico de hermano
Edwin y por sacar a la abuela a pasear; es el menor de los hombres, son cuatro
hermanos y a dos de ellos no les habla que son con los que tiene problemas.
Edwin y Elieth se conocieron en San Isidro de Heredia, la mamá trabajaba en una
pulpería en donde una señora cochina que la trataba mal, y el papá le llegaba a vender
ropa a la patrona por que era polaco, y se enamoró de Elieth empezaron a salir, duraron
un año de novios y después se casaron. Elieth quedó embarazada al año de casada y fue
un embarazo deseado, no tuvo achaques pero sí muchos antojos, que Edwin, el papá
todos se los complacía, fue un embarazo muy bonito por ser la primera hija, en el
embarazo no hubo ninguna complicación todo transcurrió normal; no tuvo dolor hasta la
hora del parto que tuvo que caminar en unas escaleras para que Arleve naciera; el parto
fue normal pero Arleve nació ahogada la tuvieron que golpear con las manos para que
reaccionara, cuando nació no se la llevaron a la madre sino que la pasaron a una
incubadora de inmediato allí fue donde la vio la mamá, pero fueron pocas horas las que
pasó en incubadora. La mamá Elieth tuvo problemas para alimentar a Arleve debido a
que no tenía leche, por lo cual Arleve lloraba mucho los primeros cuatro meses la
alimentó ella y después una hermana del papa empezó a alimentar a Arleve ya que tiene
una prima de la misma edad entonces la tía fue quien la amamantó. De pequeña era
muy tranquila dormía toda la noche en la panza de la mamá; pero la mamá quedó rápido
embarazada por accidente en realidad no fue embarazo planeado y nació su hermano
Bryan, por lo tanto la atención ya no se dirigía solo a ella sino que también a su
hermano; y ahí si tenía problemas para dormir y lloraba más por que no la dormían en la
panza sino en la cuna sola y cuando nació el hermano dormían juntos en un mismo
cuarto con los padres, ya eran dos bebés a los que tenían que atender; cuando empezó a
comer no tuvo inconvenientes le daban chupón, gerber, y así poco a poco aprendió a
comer otros alimentos. La primera palabra que dijo fue papa, y era más afectiva hacia él
ya que la dormía, la sacaba a pasear, la mamá se centro más en su hijo por ser el más
pequeño; al año y dos meses empezó a caminar; la situación económica en ese momento
era bastante difícil el cuarto, la sala, la cocina todo estaba junto, a los 6 años de Arleve
fue cuando lograron tener una casa con las partes divididas pero aun dormía con los
padres.
Cuando fue al prekinder a los cuatro años y al Kinder a los cinco años fue por gusto
propio no lloraba, la mamá iba la dejaba y ella se quedaba tranquila, tenía tres primos
que estaban con ella entonces siempre andaba con ellos, siempre fue muy bien portada y
aplicada hacía los dibujos y las cosas que la pusiera a hacer en el aula; pero salir en
cuadros o el quince de setiembre no le gustaba, siempre fue muy inteligente, eso sí era
un poco agresiva si quería menearse en una hamaca quitaba al chiquito que estuviera y
ella se sentaba a jugar, igual cuando se iba a subir en el tobogán por eso los chiquillos
malcriados le pegaban o le jalaban el pelo por que ella les pegaba, siempre ha dicho que
lo que ella quiere lo consigue, actuaba así por que en la casa con el hermano peleaban
mucho él le pegaba y ella también ya que se criaron muy juntos entonces llegó al
Kinder con esa idea de que podía pegarle a los niños pero no era así, su mamá le
llamaba la atención para que no le pegara a los chicos. Con sus niñas tuvo una relación
muy bonita se llevaban muy bien, cuando le llamaban la atención les hacía caso.
Actualmente las ve y se saludan de beso y arazo realmente las aprecia y quiere mucho,
le preguntan si cambio las malacrianzas que hacía en el kinder. Se graduó en el
prekinder y el kinder; en el kinder era muy perseguida por los compañeros para salir en
la graduación con ella, pero ella quería salir sola, pero al final salió con el compañero
más feo, las compañeras le dejaron de hablar por ser la más perseguida y actualmente
tampoco le hablan.
Estuvo en la escuela de San Isidro de Heredia José Marti, en la cual seguía siendo
aplicada, responsable, siempre fue primer promedio de la escuela, primero y segundo de
la escuela fue bonito ya que mantenía una buena relación con sus compañeros y
maestra, y además le gustan hacer las tareas, participar en clases y hacer todo lo que
había que hacer en el aula; en tercero de la escuela la contextura cambio y era más
gorda, en ese entonces salió Betty la fea entonces los compañeros le decían Berta o
gorda, a ella no le gustaba, era muy conquistada por los hombres los chiquillos andaban
detrás de ella le decían poemas, le mandaban cartas para que fueran novios, los maestros
la querían demasiado, cuando hablaban con la mamá le decían que el rendimiento, la
conducta eran muy buenas, cambió la actitud hacia los compañeros les pegaba solo si la
molestaban y tenía un grupo de amigos muy humildes y no le gustaba andar con los
populares, sí les habla pero le gusta socializar con los callados, los que eran más apartes,
el grupo era el de los feos, llamado el cuartel de Betty la fea, el comportamiento en el
aula siempre fue muy bueno, pero en el recreo era otra cosa si la molestaban ahí si cierto
que se enojaba y les pegaba a los que la molestaban. En primero, segundo, tercero salía
de abanderada el quince de setiembre ya que era requisito de la escuela que los de mejor
fueran a representar a la escuela; en cuarto y quinto salió de bastonera y en sexto salió
de abanderada pero líder, por haber salido años anteriores de abanderada. Con las
maestras tuvo un buen trato, en primero y segundo tuvo la misma maestra, luego de
tercero hasta sexto tuvo otra maestra que se llamaba Dora Emilia, era muy estricta pero
siempre estaba al pendiente de los alumnos cuando presentaban bajo rendimiento o
quería ayudar cuando tenían algún problema, había mucha confianza y los quería mucho
trataba a todos por igual. Después de que salieron de la escuela aun se seguían
reuniendo para hacer fiestas y compartir todos juntos.
La madre siempre fue muy estricta con los hijos para que llevaran un buen redimiendo
escolar, los llevaba y los recogía de la escuela cuando llegaba a la casa los ponía a
estudiar y les tomaba la materia luego, si no se sabían algo ella les pegaba, y les tiraba el
cuaderno por allá en el cuarto, y los mandaba a estudiar hasta que se aprendieran bien la
materia; con las tareas igual les ayudaba pero no les decía cómo las tenían que hacer
sino que los ponía a realizarlas en borrador y las revisaba y luego los ponía a pasarla al
cuaderno en limpio, toda la escuela fue así; Arleve dice que por eso ella siempre fue
buena estudiante y aprendió a ser responsable. También les pegaba a ella y al hermano
cuando peleaban, pero ella se ponía a llorar con ellos y les pedía perdón; el padre nunca
les pegaba pero sí era un poco estricto.
En el colegio Arleve le dijo a su mamá que no se metiera más, que ya ella estaba grande
y que no necesitaba que le preguntara la materia, la madre le dijo que estaba bien pero
que si salía mal en alguna materia se las tenia que ver con ella porque tenía que sacar
bachillerato para que fuera a la universidad; la educación que le dio la mama de niña le
ayudó a ser responsable en el colegio.
En sétimo fue alumna de honor, por eso los compañeros la buscaban para que les
ayudara a estudiar en matemática siempre le iba muy bien los compañeros iban a la casa
a estudiar con ella, y se caracterizó por ser la metida del grupo que ayudaba a cualquiera
aun cuando no tenía algo muy claro buscaba la manera de poder ayudar, le gustaba
poner el burumbun de las fiestas; fue popular pero siempre trató también al grupo de los
que eran más callados y los dejaban aparte y trataba de unir los dos grupos para
compartir todos juntos, si lo hacía pero era así como que juntos pero no revueltos. En
octavo una muchacha la echó a perder ahí si se escapaba de clases, fumaba, tomaba, se
portaba mal, y además era de la onda metal de vestir de negro, andar todo
completamente de negro ojos, pelo, uñas, labios; también escuchar música rock
metálico, conoció a varia gente de este tipo y “apretaba” con uno de ellos el cual tenía
novia, iba ir a hacer pactos con el diablo en el cementerio pero nunca fue porque tenía
que salir a las doce de la noche de la casa y no podía hacerlo si la mamá se daba cuenta
le pegaba; tuvo una mejor amiga todo el colegio y ella le decía que dejara esas cosas,
que ella nunca había sido así y ella lo que le respondía era que no se metiera en su vida
que ella hacía lo que quisiera, a final de año se dio cuenta que estaba haciendo mal y
dejó esas amistades, buscó a sus verdaderos amigos que eran Ester, José Edwin y les
dijo que ella quería cambiar y ellos la ayudaron y le dijeron que dejara de fumar que eso
no la llevaba a nada bueno y que si no perdía las amistades de ellos; además su
rendimiento académico cambió, sus exámenes eran unos buenos y otros malos. La
mamá estaba pendiente de las ausencias, pero nunca se dio cuenta que ella andaba con
“maleantes” como ella los califica, por que eran drogadictos, vendían drogas,
vagabundos que iban al colegio nada más por apantallar, cuando se vestía de negro y se
ponía varias cosas la mamá le decía que porque vestía tan raro, ella le contestaba que
era su moda y que no se metiera. Arleve cambio esa manera de ser y volvió a su
verdadera persona y pasó octavo sin problemas aunque sus notas no fueron las mejores
como las de años atrás. Tuvo que presentar dos veces en décimo y undécimo en la
materia de inglés, ella le decía a la profesora que los exámenes los hacía muy difíciles y
la profesora le decía que no hablara en clase y pusiera cuidado, no le hizo caso y por eso
tuvo que ir a presentar. Desde la escuela fue hablantina cuando estaba en clases, ella
podía estar haciendo varias cosas a la vez y estar poniendo atención. En noveno volvió
todo a la normalidad su rendimiento en las materias volvió a ser buena y su disciplina
también.
En setiembre del año pasado anduvo con un metal con el que había estado “apretando”
en octavo Adonai , se salía a las nueve de la universidad para ir a verlo hasta las diez y
media, pero los padres se dieron cuenta por medio del hermano que la vio con él,
entonces la esperaron en la sala de la casa para hablar con ella y le dijeron que si seguía
con ese maleante, traficante de drogas la sacaban de la universidad, y le quitaban todo lo
que tenía ya que el cuarto lo tenía acomodado a su gusto con sillón, televisión, y además
los padres siempre le daban lo que quería; el papá le dijo que se iba de la casa “y cuando
él habla si me pega fuerte” por que es muy apegada a él y lo quiere mucho igual que su
mamá pero el sentimiento es más fuerte con su padre, entonces al día siguiente terminó
con su novio Adonai, le dijo que no podían continuar juntos por que ella tenía todo
trabajo, estudio, familia y que él era un vagabundo que solo vendía droga, borracho, que
no tenía futuro al lado de él, después que terminaron tenía miedo de que le hiciera algo
malo por que él le decía que la quería mucho. Arleve le guarda cierto aprecio por que se
sintió muy bien cuando anduvo con él, era muy caballeroso, la trataba bien nunca le
falto el respeto, le regalaba chocolates y le decía muchas cosas bonitas.
No cree en el enamoramiento o noviazgo, solo en el amor de padre, madre y Dios, el
amar a alguien no existe muchos hombres han sufrido por Arleve por que el problema
de ella es que cada vez que ve que una persona se ilusiona con ella; ella termina la
relación, más aun cuando en menos de una semana le dicen te amo, ella no quiere sufrir,
siempre ha sido el pañuelo de lágrimas de sus amigos y amigas que le han contado
experiencias que les han causado en dolor, y ella dice que no se vale sufrir por una
persona que ni tan siquiera es familia; le da miedo enamorarse por que no cree en los
hombres, dice que son unos falsos y tiene amigos hombres que le cuentan mira aquella
es una resbalosa o me acosté con tal y ella no quiere que hablen y piensen así de su
persona; sí disfruta con un hombre pero nada más apretes y hasta allí, si llegan a
sobrepasarse ella les dice conmigo no cuenta, no ha llevado nadie a la casa piensa que
es mucho formalismo y que a los hombres hay que creerles el 20% de lo que dicen y
siempre busca las desventajas de los hombres; lo más que ha durado con una pareja es
Adonai dos meses. Actualmente anda con un muchacho llamado Danny quien conoció
hace aproximadamente un mes con el cual no se siente muy cómoda por que le pone
muchos pretextos para cuando se van a ver, es menor que ella y es polaco puede
conseguir muchas mujeres que le modelen la ropa. Cree haber dejado pasar un buen
amor cuando estaba en octavo prefirió al metal que a un muchacho bueno, estudioso era
su mejor amigo del colegio José Edwin quien vivió enamorado de ella todo el colegio,
pero ella no le hizo caso, él se pasó a estudiar al colegio Humanístico de la Universidad
Nacional en donde se tiene que llevar notas superiores a noventa y cinco se fue a
estudiar cuarto y quinto del colegio, y cuando Arleve se dio cuenta que ya no estaba ahí
ella lo buscó y le dijo que estaba enamorada de él pero él le dijo que no que ya él no la
quería y que tenía novia, actualmente estudia en la Universidad de Costa Rica y siguió
con su novia. Arleve no le gusta el romanticismo, no le nace expresar los sentimientos
para que no la lastimen, en el corazón están contenidos y siente que si llega a explotar
va a sufrir, por eso le gusta la oscuridad por que vive en un mundo de oscuridad no le
gusta una luz que saque el amor, por que le gusta la soledad, prefiere estar más sola que
con alguien pero cuando alguien está solo a ella le gusta acompañarlo, pero vive muy
estresada por que es muy perfeccionista pero a su vez hace las cosas a su manera y
siente que si saca sus sentimientos no va a poder ser ella como tal, perdió sus mejores
amigos por que no los llamaba ni buscaba. Tiene una amiga pero igual no le cuenta
todo, a la única que le cuenta todo es a su muñeca de trapo Diamantina que se la regaló
su padre el año pasado por que ella le dijo que pequeña tuvo todo tipo de muñecas pero
nunca una de trapo y que ella quería una y un día llegó a su cuarto la encontró en su
cama y fue su mayor alegría y hasta lloró con ella, Arleve le cuenta todo por que dice
que ella no la va a herir nunca, la abraza y llora con ella. Vivió una experiencia que
quizá fue la que la marcó y por eso le da miedo expresar sus sentimientos y que la
hagan sufrir, Arleve estuvo apretando con un muchacho y su supuesta amiga Yeimi la
traicionó y se apretó con el muchacho que ella en ese momento estaba apretando él cual
tenia novía aparte de ella, Arleve trató de arreglar las cosas con su amiga Yeimi la cual
era su mejor amiga en ese momento, pero esta lo único que hizo fue insultarla y tratarla
de zorra y puta, Arleve le dijo que a ella no le importaba que ella anduviera con el
chavalo, que lo único que le interesaba era su amistad pero no aceptó y lo único que
hizo fue dañarla.
Decimo y Undécimo del colegio: Tuvo una bonita relación con los compañeros de aula;
habían unos que cuando pasaba por donde ellos le decían cosas insultado pero no les
hacía caso, se caracterizó por ser la metida del aula que le gustaba ayudar a todos sin
importar quien, y también dice una frase que le gusta poner en practica “hacerse amigo
de los enemigos”, ella lo dice en el sentido de no darle el gusto a los que la insultaban y
para que se dieran cuenta que ella podía ser una buena amiga. Para los profesores ha
sido una buena alumna, responsable y la quieren mucho, con algunos ha tenido
problemas pero no son cosa de mayor cuidado; con una profesora de biología, una vez
en un examen casi se lo anula por que ella tenía una hojas en la mano aunque ya había
terminado el examen, pero además su profesora no la quería, le mandó a hacer una
boleta de cuarenta puntos la cual no la pasaron por que la profesora reconoció su error.
Otro problema que tuvo en el colegio fue con su profesora de ingles en décimo la cual la
amenazo desde el inicio que con ella iba a tener problemas, los dos primeros trimestres
paso bien y en el último la mandó a convocatoria por cincuenta milésimas, además a
Arleve no le gustaba el ingles entonces en las clases pasaba solo hablando, aunque tiene
una habilidad de que ella habla y todo lo que decía la profesora se le quedaba grabado,
la situación era que desconcentraba a sus compañeros que quizás no tenían la misma
capacidad que ella; en quinto le dio la misma profesora y la mandó a convocatoria de
nuevo, la profesora no le devolvía los exámenes ni le daba el resultado simplemente la
hacía presentar por gusto de ella nada mas le decía que había pasado; fue las únicas dos
veces que fue a convocatoria. Le gusta hacer valer el derecho como estudiante, cuando
un profesor promete hacer algo y que lo cumpla, por que si no lo cumple tienen
problemas con ella debido a que le gusta que sean honestos y además que cumplan la
palabra dicha. Le molesta que los profesores la regañen delante de los compañeros,
cuando todos se van ella habla con el profesor y le dice que no vuelva a hacerlo por que
la próxima vez se va a levantar a discutirle la palabra, en ese momento no lo hizo por el
respeto a los compañeros y al profesor, le gusta respetar pero que la respeten también
que sea de manera mutua.
Relación con la familia (padre, madre, hermano): La considera la mejor familia, los
padre siempre les han dado todo desde pequeños a su hermano y a ella, ha tenido el
cuarto con tele, radio, cama, etc., ella es la más consentida; al hermano lo tratan igual lo
único es que se quedo décimo del colegio, le dio depresión el ver a sus amigos con
camisa de diferente color en el colegio lo hizo tomar la decisión de dejar estudiar,
entonces desde ahí ya no lo tratan igual comprándole cosas pero siempre igualmente
apoyan a los dos. En la familia hacen actividades juntos los cuatro cuando van a la
playa, para cenar en la casa, para ir a misa los domingos. Arleve considera su casa un
hotel por que llega en la noche sus padres están dormidos, sale en la mañana sus padres
están dormidos al único que ve en las noches es a su hermano, los únicos días que
comparte con ellos es los domingos, los padre viven juntos, no son de pelear, se quieren
mucho, y el padre es más cariñoso con la esposa que con sus hijos, él no es de llegar y
decir palabras de cariño, cuando algún hijo lo abraza es nada mas como un apretón y ya,
pero si pasa al pendiente cuando tiene problemas, necesitan ayuda o cuando necesitan
alguna cosa, los quiere mucho y da todo por sus hijos, no es de hablar pero si lo
demuestra en las acciones, nunca les ha pegado; la mamá si es muy cariñosa y muy
apegada a sus hijos si es decir palabras de amor y de demostrarlo también en sus
acciones, al igual que el padre esta al pendiente de lo que le pasan a sus hijos; Arleve no
se los imagina separados por cariño que los ha mantenido juntos y por la gran familia
que han sido hasta ahora; con su hermano tiene una relación regular pero que es buena
por que no son de contarse cosas que les pasan pero, a veces el hermano le pide algún
consejo sobre que hacer con algún problema que tiene o le pregunta que como le va en
la universidad en el trabajo, no son de decirse un te quiero, si pelean mucho por que
dice Arleve que el la molesta mucho haciéndole bromas; Arleve es la menos cariñosa de
la casa, es muy berrinchuda puede amanecer un día votando todo y luego se le pasa, los
padres dicen que es que no los quiere pero ella les dice que es no es eso, que es que
simplemente ella no es de expresarse afectivamente pero que se los demuestra en otros
actos como el estudio llegando a hacer una profesional, en el trabajo para ayudarlos con
los pagos de la universidad. El padre quiere mas a Arleve por que ella si le ha
respondido con el estudio y el trabajo, de esto habla maravillas de ella, en cambio que
de el hijo no tiene mucho de que hablar por que no estudia ni trabaja, sin embargo no es
que lo desprecie simplemente el quería que su hijo fuera.

Datos familiares
Nombre Edad Sexo Parentesco Escolaridad Ocupación
Edwin 39 años Masculino Padre Sexto ICE, planta
escuela externa
Elieth 40 años Femenino Madre Octavo Ama de casa
colegio
Arleve 19 años Femenino Hija mayor Bachillerato ICE, área de
Recursos administración
Humanos
Bryan 18 años Masculino Hijo menor Noveno No trabaja
colegio

V. PROBLEMÁTICA VITAL

Arleve, de 19 años de edad, soltera, habita en casa de sus padres y con su hermano con
los cuales mantiene una buena relación, viven en una zona urbana en San Isidro de
Heredia. Su principal preocupación actualmente era como terminar a su novio Danny,
ya que él nunca tiene tiempo para compartir con ella, fueron dos meses los que
estuvieron juntos y en ese tiempo solo se vieron unas cuantas veces, Arleve fue quien
logro acabar con todo pero el muchacho en un principio no quiso acceder pero, Arleve
no hecho marcha atrás y logro acabar con esto. En realidad lo que la afecta la
personalidad de Arleve es el miedo a ser correspondida por una persona equivocada que
no la valore y la quiera como ella lo espera; y además otra dificultad que la afecta es el
temor a confiar en las personas por eso no logra mantener muchas veces una buena
comunicación con una persona por la desconfianza que existe en su interior por el temor
a que la traicionen y ser engañada, por eso muchas veces le cuesta expresar sus
sentimientos; para ella su muñeca Diamantina tiene una gran importancia en su vida por
que ella dice que es la única que la escucha y no la traiciona.
VI. EXAMEN MENTAL
El paciente presenta vestimenta adecuada y acorde con su edad, con la ropa limpia y
ordenada. El lenguaje utilizado es acorde y normal para su edad. En la parte afectividad
presenta problemas por que a Arleve le cuesta expresar sus sentamientos y lograr
mantener una relación afectiva con una pareja o persona. La producción del
pensamiento es realista y respondió adecuadamente a cada una de las preguntas
realizadas con velocidad, ritmo y volumen de voz apropiados. En la entrevista no
presento trastornos de sensopercepcion. Muestra una conciencia lucida; demuestra
orientación en espacio, tiempo y persona en un estado normovigil. Hace uso de un
vocabulario simple pero comprensivo. Sabe expresarse de manera consistente sobre las
experiencias del pasado, presente y futuro, por lo que hay buen uso de la memoria.
Demuestra un juicio correcto y realista del medio que le rodea. La paciente es conciente
de su problema conductual y el relato que presenta es confiable.

VII. PRUEBAS PSICOLOGICAS

Carpeta de pruebas escaneadas

HTP
Interpretación
CASA
Tamaño: Mediano, autoestima dentro de los parámetros esperables.
Presión: Normal, energía dentro de los parámetros esperables.
Trazo predominante: líneas rectas y duras; autoafirmación. Fuerza. Razonamiento
lógico. Frialdad en el trato. Posible animo agresivo.
Ubicación: Parte inferior, personalidad orientada a la realidad, a lo concreto. Falta de
imaginación. Sentimientos de inseguridad e inadaptación. Actitudes derrotistas.
Privilegio de lo material, lo solidó, lo firme.
Izquierda, tendencia a comportarse impulsivamente. Búsqueda de gratificaciones
inmediatas. Preocupación por en pasado. Pesimismo, desaliento. Regresión a
situaciones sin resolver.
Detalles: Normales sin caer en extremos, dentro de los parámetros esperables para la
media de la población.
Partes de la casa
Techo: adecuado grado de satisfacción de la fantasía.
Paredes: dibujo con trazo medio, ni reforzadas, ni débiles, grosor adecuado al resto del
dibujo: fortaleza dentro de los parámetros esperables.
Puerta: pequeña, limitación para establecer contacto con el ambiente. Dificultad para
entablar relaciones interpersonales. Inhibición social. Aislamiento.
Cerraduras, indica un alto grado de sensibilidad frente a las opiniones de los demás.
Personalidades preventivas, temerosas.
Ventanas: con cortinas parcialmente abiertas, tacto social. Personas tienden a actuar con
el ambiente en forma controlada. Varias, falta de adecuación a los problemas.
Dificultades organizativas y formales.
Perspectiva: ubicada en el mismo plano que la persona que lo mira, capacidad para
relacionarse en un plano de igualdad con los demás.
Base: dibujo en el aire, tendencia a distanciarse de la realidad. Dificultad para
relacionarse con las personas.
Accesorios agregados no pedidos en la consigna: flores, senderos que llegan a la casa,
falta de seguridad, superficialidad, control, distancia prudencial y tacto en las
relaciones.
Línea base: en el aire, tendencia a distanciarse de la realidad. Dificultad para
relacionarse con las personas.
ARBOL
Tamaño: Mediano, autoestima dentro de los parámetros esperables.
Presión: Normal, energía dentro de los parámetros esperables.
Trazo predominante: predominancia de curvas, dependencia, sensibilidad. Sentido
estético. Diplomacia
Ubicación: Parte inferior, personalidad orientada a la realidad, a lo concreto. Falta de
imaginación. Sentimientos de inseguridad e inadaptación. Actitudes derrotistas.
Privilegio de lo material, lo solidó, lo firme.
Detalles: Normales sin caer en extremos, dentro de los parámetros esperables para la
media de la población.
Partes del árbol
El tronco: no está unido a la tierra y da la sensación de flotar y cicatrices, alejamiento
del sentido de la realidad; las cicatrices, represente traumas emocionales. Huellas de
experiencias tempranas. Fracasos.
Ramas: forma de tubo. Abiertas en sus extremos, indican impulsividad o falta de
voluntad.
Copa: nube vacía, denota falta de imaginación o de interés. Inhibición. Dificultad para
expresar opiniones opuesta a los demás.
Sin raíces, no presenta curiosidad por conocer lo oculto.

PERSONA
Tamaño: Mediano, autoestima dentro de los parámetros esperables.
Presión: Normal, energía dentro de los parámetros esperables.
Trazo predominante: predominancia de curvas, dependencia, sensibilidad. Sentido
estético. Diplomacia
Ubicación: parte derecha, comportamientos controlados, estables, inhibidos. Privilegio
de las satisfacciones intelectuales sobre las emocionales. Control intelectual. Capacidad
de postergar la satisfacción de sus necesidades. Confianza en el futuro. Esperanza. Parte
inferior, personalidad orientada a la realidad, a lo concreto. Falta de imaginación.
Sentimientos de inseguridad e inadaptación. Actitudes derrotistas. Privilegio de lo
material, lo solidó, lo firme.
Detalles: Normales sin caer en extremos, dentro de los parámetros esperables para la
media de la población.
Simetría: normal, equilibrio emocional.
Movimiento: con rigidez y acentuación de la dureza, remite a la presencia de conflictos
sobre los que se ejerce un excesivo control. Sensación de amenaza. Tensión interna.
Pocas posibilidades de acción
Brazos y manos: ocultos, limitación en las posibilidades de contactarse con las
personas. Pasividad. Sensación de estar a la defensiva. Agresión reprimida.
Retraimiento.
Cabeza: grande, autoexigencia. Tendencia a la introspección. Refugio en la fantasía.
Privilegio de las actividades intelectuales.
Rostro: adecuado a la figura, completo, equilibrado; dentro de los parámetros esperables
para la media de la población.
Cuello: muy largo, conflicto entre lo que piensa y siente. Tendencia a intelectualizar y
reprimir las emociones.
Piernas: muy largas, tendencia a desenvolverse independientemente de los demás.
Intención de lograr sus objetivos sin ayuda.
Vestimenta: adecuada, dentro de los parámetros esperables para la media de la
población.
Dibujo encerrado entre líneas: inseguridad, bloqueo. Dificultades para crecer. Necesidad
de protección.

Análisis cuestionarios de HTP

LA CASA
 1. La casa consta de dos pisos.
2. Es de cemento, que representa que es fuerte.
3. La casa pertenece a ella misma, lo cual implica que es una persona fuerte, capas
de soportar los problemas que se presenten.
4. Piensa sobre el futuro lo que quiere tener y llegar a ser.
5. La casa representa el esfuerzo de estudio, el trabajo y la lucha con su propio
esfuerzo.
6. La casa consta de un solo cuarto principal, el cual también es para estar unidos
en familia, acompañar todos juntos, cuidar a los hijos (la que espera llegar a
tener).
7. La familia que desea tener algún día para compartir todos juntos.
8. Sus metas a lograr, tiene muy claro la visión y misión de que las llegara a
cumplir, por todos los esfuerzos que hace desde ahora con el deseo de llegar a
hacer profesional.
9. Representa la casa que desea llegar a tener algún día, pero sabe que todavía falta
mucho que recorrer para llegara su objetivo, pero no lo pierde de vista.
10. Le recuerda la casa que desea tener, la que nunca ha tenido, meta que desea
llegar a conseguir.
11. Hacer una casa que la pueda adaptar a su gusto sin que nadie le pueda decir
nada; hacer lo que ella quiere.
12. Es una casa feliz y amistosa o sea que las personas que viven ahí también son
felices y comparten con otras personas.
13. La familia le da la impresión de felicidad, lo que quiere decir que esta satisfecha
con ella.
14. Es una casa única que nadie mas tiene; debido a que todos tienen cualidades y
debilidades diferentes, exclusivas y que la caracterizan por ser única.
15. Clima frió
16. El clima es frió, pero es del que disfruta.
18. A la casa le hace falta mas naturaleza que le vida y que la haga verse mas bonita.
19. La casa representa la mamá.

ARBOL
22. Árbol frutal, es un árbol productivo.
23. El árbol de encuentra en la casa forma parte importante de esta.
24. Tiene 19 años, adecuación con la realidad.
25. Árbol vivo
26. Es un árbol robusto, fuerte, fresco y verde
30. Representa un hombre.
31. El árbol le impresiona por ser fuerte y robusto, esta en un buen estado.
32. La mirada esta dirigida a ella, es una persona significativa.
33. Esta dentro de un grupo de árboles, que es la familia.
34. Se encuentra a un mismo nivel (un papa que le da todo, la protege, la chinea y la
quiere mucho).
35. El clima es fresco, se presenta un clima adecuado.
36. El viento que sopla es suave y fresco, hacia la izquierda, lo cual implica que hay
una preocupación del pasado, a pesar de que el viento es calmado.
37. Le recuerda la vida
39. Es un árbol sano
40. Es un árbol lleno de vida, fuerte por que sigue creciendo y esta más grande; la
persona día a día mejora en algunos aspectos como por ejemplo, económicamente
vivir mejor, darse más gustos; en la familia estar más unidos y compartir juntos.
41. El árbol representa al papá.
42. El árbol representa el papa que ha crecido solo y que necesita amor
43. El árbol representa el papa que ha crecido solo y que necesita amor por la
envidia y la falta de consideración por parte de sus hermanos que no aceptan que el
cuide y lleve a pasear a su madre y además por los logros que ha tenido en la vida,
un buen trabajo y vivir bien económicamente y con su familia.

PERSONA
45. Es una mujer
46. Tiene 18 años
47. Nombre: Diamantina
48. Es una muñeca de trapo, que es muy importante para ella.
49. Cuando dibujo pensaba en su muñeca de trapo.
50. La muñeca vive en el cuarto de ella vive feliz, lo cual quiere decir que ella
también se encuentra feliz.
51. Piensa en Diamantina
 52. Ella se siente feliz de tenerla a ella, ya que ella la escucha y no la lastima como
lo pueden hacer otras personas.
53. Le recuerda a su papápor que el se la regalo y es un regalo muy primordial en su
vida, la muñeca trapo que no tuvo de pequeña.
54. Le da confianza.
55. Es una persona sana, se encuentra en su mejor estado de vida.
56. La muñeca representa a ella misma.
57. Es una persona feliz
58. Le da la impresión de felicidad
59. S refiere a las personas como intrusos, falsos en las cuales muchas veces no se
puede confiar por que la engañan, por eso prefiere no ser muy abierta a las personas.
60. Le agrada esa persona por que es ella misma, se encuentra satisfecha con su
vida.
61. La acepta tal como es, no necesita nada, se siente orgullosa así como es.
62. Clima fresco y frío, que disfruta de él.
63. Le recuerda al papá a que le dio la muñeca de trapo de sorpresa y esto la
sorprendió.
64. Necesita que la escuchen, quiere hablar y no puede.
65. La han herido sentimentalmente y esto le causa dolor.
66. La muñeca de trapo es ella misma.
67. Viste ropa sport.

Dibujo de figura humana

Figura #1 Mujer
Interpretación
Cabeza: grande, intelectualmente frustrada.
Rasgos sociales. Parte de la cara
Dan énfasis exagerado y marcada acentuación de los rasgos faciales los sujetos que en
sus fantasías, han compensado la deficiente estimación de si mismos por una imagen
propia de un individuo agresivo y socialmente dominante.
La boca La cóncava u oralmente receptiva se encuentra en dibujos de individuos
dependientes.
Los ojos oscuros y grandes, imagen de hostilidad y sospecha.
La ceja la ceja bien arreglada, así como el peinado reflejan refinamiento y cuidado
personal.
La oreja es un órgano relativamente pasivo.
El cuello lo destacan los sujetos que se hallan perturbados a causa de la falta de
coordinación entre sus impulsos y sus funciones intelectuales. Tienen alguna conciencia
de la escisión de su personalidad. Se dejan entrever conflictos relacionados con el
super-yo. Alto y delgado, lo tienen los moralistas, educados, rígidos, etc.
Rasgos de contacto Limitación en sus movimientos o contactos en el exterior y se hallan
atados a las percepciones y las sensaciones derivadas de sus propios cuerpos pueden
proyectar una expresión elaborada de la actividad de su fantasía interior.
Brazos y manos detrás de la espalda en forma evasiva (aspirar a fascinar y se apenan
por comerse las uñas).
Rasgos misceláneos corporales
Los hombros su anchura y volumen es la expresión del poder y de la perfección físicos.
La línea de la cintura representación de ropas en la figura.
El zapato en forma de pene todo esto puede reflejar impulsos sexuales.
Aspectos formales y estructurales
El tema se dibuja una figura mas joven que el propio sujeto, puede indicar un deseo de
volver a edades anteriores.
Sucesión de arriba abajo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, pelo, cuello, brazos, manos,
tronco, piernas y pies.
La simetría la rigidez equivale a la defensa contra lo reprimido y/o contra un medio
ambiente amenazador.
Tamaño y colocación derecha, este se encuentra en el medio ambiente; y en la parte
baja, indica depresión. Figura grande, inadaptación social.
Figura torcida inseguridad
Ensayo de diagnostico nosológico
Dependencia: boca cóncava u oralmente receptiva (dependencia, oralidad); dibujo mas
grande la figura femenina (dependencia); le dibuja a la mujer mas grande la quijada
(dependencia); énfasis en los bolsillos (dependencia).

Figura #2 Hombre
Interpretación
Cabeza: centro de poder intelectual, dominio social y control de los impulsos
corporales. Esta envuelta en la función de las relaciones sociales.
Rasgos sociales. Parte de la cara
Dan énfasis exagerado y marcada acentuación de los rasgos faciales los sujetos que en
sus fantasías, han compensado la deficiente estimación de si mismos por una imagen
propia de un individuo agresivo y socialmente dominante.
La boca la boca detallada con dientes a la vista en el dibujo es considero como índice de
infantilidad y agresión oral. La cóncava u oralmente receptiva se encuentra en dibujos
de individuos dependientes.
Los ojos oscuros y grandes, imagen de hostilidad y sospecha.
La ceja la ceja bien arreglada, así como el peinado reflejan refinamiento y cuidado
personal
La oreja es un órgano relativamente pasivo.
El cuello lo destacan los sujetos que se hallan perturbados a causa de la falta de
coordinación entre sus impulsos y sus funciones intelectuales. Tienen alguna conciencia
de la escisión de su personalidad. Se dejan entrever conflictos relacionados con el
super-yo. Alto y delgado, lo tienen los moralistas, educados, rígidos, etc.
Rasgos de contacto Limitación en sus movimientos o contactos en el exterior y se hallan
atados a las percepciones y las sensaciones derivadas de sus propios cuerpos pueden
proyectar una expresión elaborada de la actividad de su fantasía interior.
Brazos y manos detrás de la espalda en forma evasiva (aspirar a fascinar y se apenan por
comerse las uñas). Brazos largos, ambición.
Rasgos misceláneos corporales
La línea de la cintura representación de ropas en la figura.
Aspectos formales y estructurales
El tema se dibuja una figura mas joven que el propio sujeto, puede indicar un deseo de
volver a edades anteriores.
Sucesión de arriba abajo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, pelo, cuello, brazos, manos,
tronco, piernas y pies.
Asimetría
Tamaño y colocación A la izquierda de la hoja, se halla orientado por si mismo.
En la parte alta, se relaciona con el optimismo. Figura grande, inadaptación social.
Figura torcida inseguridad
Línea media pliegue en el pantalón, preocupación somática, sentimientos de
inferioridad corporal, inmadurez emocional y dependencia materna.
Pies insuficiencia sexual, preocupación sexual.
Gorra transparencia, inicio de una conducta sexual primitiva.
Ensayo de diagnostico nosológico
Esquizoide: hombre con sombrero, preocupación por la apariencia personal, inseguridad
en cuanto a las diferencias sexuales entre el hombre y la mujer, poca virilidad,
inmadurez psicosexual; cuello largo y delgado (poca coordinación entre los impulsos-
cuerpo y la razón-cabeza, la cual tratan de lograr, rigidez, escisión de la personalidad);
figura apretada con brazos apretados al cuerpo ( intento de controlar las influencias
exteriores, tensión interna, retraimiento, ensimismamiento, agresividad controlada, pero
presta a saltar).

Figura humana análisis de la historia

#1 Mujer
El tema de la historias se refiere a una situación particular de un sentimiento donde ella
relata la historia que gira alrededor de ese tema, por lo cual podemos decir que se refiere
a un tema de una parte importante de su vida propia, que predomina en el relato de su
historia que es muy breve, por lo cual podemos decir que ella se encuentra satisfecha
con las experiencias que ha tenido en la vida a pesar de aquellas situaciones difíciles
que halla tenido que pasar que forman parte de la vida del ser humano y no se pueden
quitar simplemente saber solucionarlas y tratar de seguir luchando, disfruta de las
experiencias que son agradables y que la han llevado a crecer como persona; cumple la
consigna tal como se le pide y además relata la historia a penas se lee la consigna sin
presentar problemas. La historia que relata forma parte de su vida y el personaje de
quien describe la historia es de su muñeca de trapo que forma parte muy importante en
su vida.

#2 Hombre
El tema de las historias se refiere a una situación particular de un joven intrépido en
donde ella relata en la historia que gira alrededor de ese tema, por lo cual podemos decir
que se refiere a un tema que caracteriza a su hermano, además que ella se identifica con
algunos aspectos aunque no en todos algunos de estos es que le gusta arriesgar, probar
ciertas alternativas que se presentan para saber que pasa, por que ella es una persona
dispuesta a conseguir lo que quiere, su relación con su hermano es buena y agradable.
Cumple la consigna tal como se le pide, además relata la historia a penas se lee la
consigna sin presentar problemas y relata una historia breve también.

Análisis del dibujo de dos personas

 I. Análisis de la pareja, grafica y verbal: en el dibujo aparece una mujer adulta
joven de 18 años de edad, llamada Celeste; y un hombre niño de un año de
edad, llamado Jesús; se encuentran agarrados de la mano y son considerados
primos casi hermanos, donde conllevan una relación bastante buena y se
encuentran felices.
II. Aspectos descriptivos
1. Composición de la pareja: se dibuja primero una mujer de 18 años de edad, de
sexo femenino y un niño de un año de edad, de sexo masculino. Es una pareja
heterosexual, mixta conformada por una adulta joven y un niño, adecuada a la
edad del examinando y hay una buena diferenciación de sexo.
2. Naturaleza del vinculo: primos hermanos
3. Nivel de realidad: pareja fantaseada, están unidos de las manos, lo que implica
que tienen una buena relación y son felices.
4. Situación de la pareja: vida de familia

III. Aspectos dinámicos

5. Imagen de si y del otro: son dos personas donde Celeste representa la imagen de
si misma, una persona alegre y que se caracterizar por gustarle ayudar a las
personas que lo necesitan, apoyarlos en lo que puede, capaz de inspirar
confianza en aquellos que le den la oportunidad de demostrárselo; y Jesús el otro
aunque es un niño siente la protección que ella le da y el apoyo también; la
relación que llevan juntos es bastante agradable, se encuentran muy agradecidos
con la vida y de estar compartiendo juntos.
6. Contacto y comunicación: el contacto es cercano, que se ve en el dibujo y tienen
buena comunicación que se representa en el apoyo que le da Celeste a Jesús.
7. Afectos: aceptación, paz, darse amor y la felicidad.
I. Modalidad de realización de la tarea
1) Capacidad para cumplir la consigna: no hubo problemas, acato lo que se la pidió
y realizo la tarea en forma completa.
2) Actitud hacia la tarea: dijo que no le gustaba realizar personas, pero si realizo la
tarea. Se crea un buen rapport, confiabilidad y comunicación entre entrevistador-
entrevistado.

II. Aspectos significativos gráficos

 1) Pautas formales
Las dos personas las dibujo en la misma secuencia: de cabeza a pies; cara cuello, tronco,
brazos, manos, dedos, piernas, zapatos y pelo. Primero dibujo a la mujer y de segundo
al hombre.
Ubicación: a la izquierda de la hoja, algo del pasado quedo inconcluso.
Tamaño: mediano.
Trazo: firme y continuo.
2) Adiciones
No hay adiciones; pero si omisiones, en el caso de los dos mano y dedos, la mujer
del lado izquierdo y el hombre del lado derecho; además en la mujer las orejas.
3) Análisis intrafigura
Grado de humanización: completud, dibujo de manera completa y con detalles normales
sin caer en extremos; complejidad, dibujo simple pero que inspira felicidad, unión y
confianza en si misma, las dos personas se encuentran en una posición rígida y con una
simetría diferente; e integración equilibrada proporcionalidad.
4) Análisis interfigura
En el dibujo aparecen dos personas, una adulta joven y un niño en una relación de
acercamiento que se simboliza en el estar agarrados de la mano, que significa que
disfrutan estar juntos, además sus caras se caracterizan por la sonrisa que puede
significar deseo de ser aprobados por los demás y dependencia; su mano detrás de la
espalda constituye de manera inconsciente evasividad.
III. Aspectos significativos verbales
1. Nombre y edad: mujer, Celeste de 18 años de edad; y el hombre, Jesús de un año
de edad.
2. Historia
Emplazamiento: escribe la historia a la par del dibujo al lado derecho de la hoja.
Extensión: es una historia breve que apenas abarca los puntos pedidos en la
consigna.
Escritura: letras separadas, grandes, algunas poco entendibles, no hay borraduras y usa
signos de puntuación como la coma.
Lenguaje: usa un lenguaje pobre, muy fantasioso, con poca variedad de términos, es
poco preciso para su edad.
Causalidad: hay buena relación temporo-espacial, adecuada; se refiere al presente y al
futuro de buena manera y en el cual no hay problemas. Y la coherencia: los aspectos
semánticos y sintácticos están mantenidos.
Capacidad para incluir a ambos: si incluye a ambos personajes en la historia, donde
Celeste esta para proteger, apoyar al niño y demostrarle el cariño que siente por él.
Creatividad: hay poca creatividad por que es una historia parecida a los cuentos de
hadas, donde todo viven felices para siempre y todo es felicidad no hay nada malo.
Considero que pudo haber dado más de parte de ella con más calidad y creatividad.
Roles: son primos, donde Celeste esta para cuidar a su primo Jesús.
Cualidades: confianza, apoyo, felicidad, vivir en paz, alegría.
Modalidad de interacción: hay una grata interacción que lo demuestran con sus manos
agarradas, la cara llena de felicidad y estar uno al lado del otro.
Desenlace: aunque la historia es corta hay un desenlace completo del inicio al final sin
dejar asuntos inconclusos.
Análisis secuencial: la interacción es incluida en una relación de confianza y apoyo,
donde ambos disfrutan la vida, están felices y hay gratificación y satisfacción por parte
de ambos.
3. Titulo: El titulo parte de los dos personajes que ella dibuja, y se refiere al mundo
en el que viven; el titulo aparece al final de la historia.
Análisis de frases incompletas S.S.C.T.
Área de la familia
Actitud hacia la madre: con la madre ha mantenido desde niña una relación afectiva
muy cercana, la madre se caracteriza por ser una persona que le gusta educar a sus hijos
siempre de forma muy estricta para que llevaran un buen redimiendo escolar, colegial,
además que se responsabilizaran de las tareas, respetaran a los profesores y sobre todo
aprender a convivir de manera respetuosa con las personas.
Por ser una madre que se preocupa por el bienestar de sus hijos para que estos lleguen a
hacer algo en la vida, y la forma de educarlos desde niños es lo que ha permitido que
Arleve sea una persona responsable, trabajadora y además luchar por llegar a ser
profesional y poder cumplir cada una de sus metas que tiene para su vida como lo es
poder darles todo a sus padres que fueron los que la ayudaron a desarrollarse como
persona, disfrutar de la vida y llegar a tener una familia.

Actitud hacia el padre: con el padre no mantiene una relación tan cercana como la de su
madre, debido a que el es una persona que se describe por ser mas frío en el aspecto de
demostrar afectividad hacia sus hijos y decirles palabras bonitas como “te quiero
mucho”, con su esposa si es capaz de hacerlo, a el le cuesta demostrarlo y decirlo, pero
sin embargo es importante rescatar que su manera de demostrar el cariño que por sus
hijos es por medio de los bienes materiales, darle todo lo que sus hijos necesiten y no
permitiría que nada malo les pase a ningún miembro de su familia. Arleve dice que ella
necesita escuchar que su padre le diga cosas bonitas y que le de un abrazo para poder
sentir el verdadero cariño de su padre.

Actitud hacia el núcleo familiar: La considera la mejor familia, los padres siempre les
han dado todo desde pequeños a su hermano y a ella, ha tenido el cuarto con tele, radio,
cama, etc., ella es la más consentida; siempre igualmente apoyan a los dos. En la familia
hacen actividades juntos los cuatro cuando van a la playa, para cenar en la casa, para ir a
misa los domingos. No se imagina a sus padres separados por cariño que los ha
mantenido juntos y por la gran familia que han sido hasta ahora; con su hermano tiene
una relación regular pero que es buena por que no son de contarse cosas que les pasan
pero, a veces el hermano le pide algún consejo sobre que hacer con algún problema que
tiene o le pregunta que como le va en la universidad en el trabajo, no son de decirse un
te quiero, si pelean mucho por que dice Arleve que el la molesta mucho haciéndole
bromas. En la familia se vive de manera que todos sus miembros se encuentran a gusto,
todos reciben un trato por igual no se discrimina a ninguno, todos se encuentran
satisfechos de la familia que conforman y del apoyo que se dan entre sus miembros.

Área de las relaciones sexuales y sentimentales

Actitud hacia las mujeres: Arleve es una mujer que se encuentra satisfecha con su estilo
de vida, de los logros que ha ido cumpliendo y que la han hecho crecer como persona,
todo esto le ha permitido crear una concepción de que las mujeres pueden lograr salir
adelante por su inteligencia y que como madre debe de dar todo por sus hijos. Lo
engañada se refiere, cuando una mujer se entrega a un hombre que quizás ni la valore, la
quiera y la respete.
Actitud hacia los hombres: debido a que Arleve no ha tenido una relación seria con un
hombre, ella los cataloga como ignorantes, hipócritas y mentirosos, pero rescatando que
un hombre perfecto es inteligente, trabajador, responsable y honesto. Ella hace
referencia hacia de los hombres de esta manera por que no ha logrado tener uno que
realmente la valore como se lo merece y no ha encontrado uno que realmente le mueva
el sentimiento del amor para que ella se de cuenta de lo que es estar enamorado y tener
una relación formal.
Actitud hacia las relaciones sexuales: Arleve nunca ha tenido relaciones coitales por lo
que lo considera secundario por que para ella en este momento hay otros intereses como
su estudio, trabajo, la familia y no lo considera necesario para su vida en este momento;
ella tiene la concepción de que es importante conocer bien a la pareja antes de llegar a
entregarse a un hombre.
Actitud hacia las relaciones sentimentales: Para Arleve enamorarse no existe, ya que
ella le da miedo enamorarse y ser engañada con el hombre que este a su lado en ese
momento, ya que en un momento de su vida se ilusiono con un hombre y este la engaño,
entonces prefiere no tomar una relación formal, sino salir con muchachos pasarla bien
pero nada mas hasta ahí. Ella necesita darse cuenta de que no todas relaciones van a ser
iguales y que hay hombres buenos que realmente pueden llegar a ser parte importante
en su vida y la van a tratar de buena manera; y además que es algo necesario en la vida
de todo ser humano y que si hay entrega por parte de las dos personas se puede formar
una pareja estable y compartir momentos agradables.
Área de las relaciones interpersonales
Actitud hacia los amigos y compañeros: Arleve se caracteriza por ser una persona
sociable que le gusta compartir con la demás personas y además ayudar a aquellas que
se lo pidan sin ningún interés; el trato hacia sus amigos es de compartir un rato
agradable, vacilar y disfrutar; no le gustan aquellas personas que son hipócritas,
ignorantes y que no valoran.
Actitud hacia los superiores en el trabajo o escuela: Arleve es una persona respetuosa,
que obedece aquellas órdenes de las personas que son sus superiores en el trabajo y
mantiene una buena relación con estos y no teme lo que su jefe le tenga que decir.
Considera que su padre esta sobre ella por que es quien esta al cuidado de todo lo que
ella necesite y es una persona a quien valora mucho; y el “hermano”, por que la cuida y
se preocupa por ella.
Actitud hacia los subordinados: Arleve es una persona dispuesta a dar lo mejor de si
misma para poder tener un buen rendimiento en los trabajos o actividades que realiza,
además se preocupa por el bienestar de todos, que todos se encuentren satisfechos en
sus labores, pero siempre completándolos lo mejor que se pueda, que el trabajo que se
realice sea el mejor. Ella seria una buena jefa ya que posee las principales fortalezas:
liderazgo, carisma, creatividad, experiencia laboral y formación académica.
Actitud hacia los iguales en el trabajo y la universidad: Arleve es una persona que le
gusta hacer bien sus labores y sentirse realizada con lo que realiza, saber que cuenta con
personas que tiene su misma opinión para con sus trabajos, que sean responsables pero
sobre todo desempeñarse por lograr trabajar bien, saber enseñar a los demás el trabajo,
eso demuestra que realmente se aprende de lo que se esta haciendo.
Área del concepto de si mismo:
Actitud hacia los temores: su mayor fobia en este momento son los temblores ya que
estos la paralizan y no le permiten moverse para hacer algo, actúa contra su voluntad y
es algo que no ha logrado superar. Por el valor que les tiene a sus amigos no desea
perderlos ya que los considera parte importante de su vida y los aprecia mucho.
Actitud hacia las culpas: en el colegio mantuvo una relación con dos amigos que eran
importante para ella, pero después de que salió del colegio no volvió a saber nada de
ellos, perdieron el contacto y eso la hace sentir culpable; pero no es algo que afecta el
desenvolvimiento como persona simplemente que se dio cuenta que eran buenas
personas y la trataban muy bien. También pegarle al hermano, ya que muchas veces se
pelean por cualquier cosa por que él la molesta, ella lo quiere mucho a aunque su
relación con él muy no es muy de apego, pero si valora lo que él a hecho por ella. Su
mayor error frenar la bicicleta con el pie, esto le causo una quebradura de su pie, y
enojarse con la familia quizás por una tontería, Arleve acepta su pasado sin
arrepentimientos de lo que vivió y que le afecten en su vida simplemente travesuras que
cualquier persona haría y que nada mas son recuerdos de experiencias feas.
Actitud hacia las propias debilidades: Arleve le a ha gustado siempre hacer las cosas
bien hechas, pero algunas veces se hacen la cosas en contra de la voluntad de la propia
persona y es cuando suelen salir mal por que no debía de haberlo hecho si no se siente
preparado o no quería hacerlo, esto causa que la persona después se arrepienta de lo que
hace.
Actitud hacia el pasado: lo único que le afecta del pasado en el presente es de ser una
persona más comprensiva, por que una vez se sintió engañada y eso le causa temor a
que se lo hagan de nuevo por eso prefiere ser oculta y pasiva en la decisiones que toma.
Actitud hacia las metas: Arleve es una persona que se ha enfrentado a la viada con
positivismo lo que la ha llevado ha lograr conseguir las metas que se ha propuesto en la
vida, por empeño, esfuerzo y dedicación hacia lo que hace, que la han llevado a ser
alguien en la vida y además por el apoyo que le ha brindado su familia que no la han
abandonado, están ahí para que cuenten con ellos.
Actitud hacia el futuro: para ella el éxito se logra a partir de los buenos frutos que se
siembran en el diario vivir y en cada una de las metas que se van logrando a partir de la
voluntad y una buena actitud hacia lo que hace para lograr algún día ser lo que se
quiere, ser reconocida y agradecerle ante todo a los padres que se esforzaron por verla
crecer como persona.
 CONCLUSION DEL BENDER
1) Principal área de alteración: Alteraciones de la organización y orientación espacial
2) Síntomas de la hoja de revisión cualitativa BENDER:
Sujetos psicópatas
Disturbios emocionales
Hostilidad reprimida, ocasionalmente vuelta contra el mismo sujeto masoquista
Necesidad de esfuerzo
Individuos retraídos
Superego estricto
Depresión
Rigidez
Insuficiencia personal
Disturbios de la función del ego
Impulsivos
Disturbios de la función del ego.
Tendencia a la exteriorización
Sobre compensación
Expansividad
Excitación maniaca
Ansiedad
Inseguridad
Impotencia
Conflictos sexuales
Inconsistencia miedo a las relaciones interpersonales.
Bajo nivel de tolerancia a la frustración
Escasa reacción ante los estímulos emocionales
Conflictos severos con figuras de autoridad
Mal control de la realidad.
Adaptación normal.

No impresiona con organicidad

Conclusiones 21 factores de la personalidad
Conclusiones de 21 factores de la personalidad
Extroversión: activo, tendencia al riesgo, impulsiva, expresiva, ejecutiva, irresponsable
Neuroticismo: minusvalía, ansiedad, obsesividad, dependencia, hipocresía, culpa.
Normalidad: orientación al logro, agresividad, manipulación, dogmática.
Rasgos de depresión: minusvalía, ansiedad, culpa.
Rasgos de agresividad: impulsividad, agresividad.
No hay psicopatía
No hay sociopatía
Activa
Con gran energía
Disfruta toda clase de actividad física
Tiende a levantarse temprano en la mañana
Pasa rápidamente de una actividad a otra y persigue una gran variedad de intereses
Vive peligrosamente y no medita las consecuencias del riesgo
Se inclina a actuar al calor del momento
Toma rápido, a veces prematura y precipitadamente decisiones
Es usualmente poco cuidadoso, cambiante e impredecible
Tendencia general de manifestar sus emociones abiertamente en una forma aparente y
explicita
Tendencia a ser sentimental, simpático, voluble, demostrativo, y temperamental.
Tiende a ser casual, descuidado del protocolo y despreocupado de sus deberes
Es impredecible y socialmente irresponsable
Tiene una baja opinión de si mismo
Es fácilmente perturbado, trastornado o se desploma o derrumba cuando las cosas van
mal
Tiende a preocuparse innecesariamente por cosas que pasan, podrían o no suceden
Generalmente alegre
Animado
Jovial
Optimista
Satisfecho de su existencia
Cuidadoso
Concienzudo
Altamente disciplinado
Serio y facialmente irritable por que las cosas no están limpias o en su lugar
Disfruta de una gran cantidad de libertad
Independencia
Toma sus propias decisiones
Toma acciones realistas para resolver sus problemas
Tiende a adquirir síntomas psicosomáticos e imaginar que esta enfermo con gran
variedad de síntomas físicos
Se culpa a si mismo
Expresión directa e indirecta de agresión
No tiene necesidad de nadie y se siente compelida a poner en su lugar a cualquiera que
se propase con él
Ambicioso
Trabaja mucho
Competitivo
Perspicaz para mejorar su estatus social
Ubica en un alto nivel de valor la productividad y la creatividad
Desapegado
Calculador
Hablador
Astuto
Sagaz
Ventajosa e situaciones de relación
Busca obtener ganancias de sus relaciones
Tiene puntos de vista muy comprometidos pero más bien intransigentes en la mayoría
de las cuestiones y gusta de defenderlos vigorosamente
 VIII. ANALISIS DE RESULTADOS

Desarrollo físico
El embarazo es el proceso de preparación del revestimiento para la implantación de un
óvulo fertilizado. Si la concepción no se da, el revestimiento se desprende y se libera en
forma de flujo menstrual. El período menstrual dura de 2 a 6 días, y el ciclo varía de 24
a 42 días. Catorce días después de la menstruación aparece la ovulación. A este día se
le agregan 3 días antes y 3 después, durante los cuales la mujer puede quedar
embarazada si tiene relaciones sexuales. Los cambios vitales y la tensión influyen en el
período del ciclo. Se presenta 14 días después de la menstruación. Tiene lugar cuando
la célula espermática masculina se une con un óvulo femenino, para formar una sola
célula, denominada cigoto o huevo, que contiene la dotación cromosómica normal: 46
cromosomas, 23 de la madre y 23 del padre. El desarrollo intrauterino dura
aproximadamente 280 días, o sea 40 semanas equivalentes a 10 meses lunares, que se
dividen en 3 etapas o períodos:
1. Etapa Germinal, Ovular o de Huevo: Durar de 10 a 14 días, a partir del momento de
la fecundación
2. Etapa Embrionaria: Iniciar en el momento en que el disco embrionario está
totalmente implantado, por lo general a los 14 días. Aquí inicia la relación de verdadera
dependencia.
3. Etapa Fetal: Iniciar con la aparición de las primeras células óseas, más o menos a las
8-9 semanas y terminar con el nacimiento.
El primer trimestre: se acompaña de malestares en el aparato digestivo de la futura
madre (asco, vómito, inapetencia, salivación excesiva, estreñimiento, mareos, etc.), los
denominados achaques. Además se presenta cierta plenitud, tensión y sensibilidad en
los pechos; disminución de las fuerzas; sensación de fatiga y sueño excesivo.
El segundo trimestre: es de relativa calma, sin malestares mayores, ya que desaparecen
los achaques y aún el estómago no es muy prominente, es más, apenas comienza a
aparecer, lo que emociona a la madre.
El tercer trimestre: debido al crecimiento del feto, la placenta y el útero, la madre tiene
presión sobre los pulmones, la vejiga y las vísceras, por lo que siente malestar (dolor,
sensación de ahogo, necesidad más frecuente de orinar, estreñimiento, hinchazón en las
piernas y aparición de várices debido a la mala circulación en las extremidades
inferiores, tensión en la piel o estrías que pican
Para la madre su estado físico y psíquico es fundamental para el adecuado desarrollo del
niño intrauterinamente. Lo influye la conducta entera de la madre, su modo de vida, su
situación y el medio ambiente que la rodea, lo que come, los medicamentos que tome,
las enfermedades que tenga, el aire que respire, las emociones que tenga, el cómo se
siente de estar embarazada, si situación económica y social, etc. Entre mejor sea la
alimentación de la madre (de alto valor nutritivo y cantidad suficiente) durante el
período prenatal, mayor el beneficio, generando niños bien nutridos, de adecuada
celularidad, con mejor potencial de crecimiento.
Elieth la madre de Arleve quedó embarazada al año de casada y fue un embarazo
deseado, no tuvo achaques pero sí muchos antojos, que Edwin, el papá todos se los
complacía, fue un embarazo muy bonito por ser la primera hija, en el embarazo no hubo
ninguna complicación todo transcurrió normal; no tuvo dolor hasta la hora del parto que
tuvo que caminar en unas escaleras para que Arleve naciera.
Peso cuando nació fue de 3150 gramos, talla de 49 cm. El parto fue normal pero Arleve
nació ahogada la tuvieron que golpear con las manos para que reaccionara, cuando
nació no se la llevaron a la madre sino que la pasaron a una incubadora de inmediato allí
fue donde la vio la mamá, pero fueron pocas horas las que pasó en incubadora. La
anoxia no es una lesión cerebral, sino la causa posible lesión cerebral. Las anoxias que
se pueden producir en el feto dificultan su desarrollo: nudos en el cordón, problemas
cardiorrespiratorios en la madre. También puede ser que el niño no sepa o no pueda
respirar por si mismo cuando nace. La anoxia es la falta de oxigeno en el feto, según las
zonas afectadas los problemas son distintos: ceguera, deficiencia mental… cuando tiene
varias deficiencias se le denomina perideficiencia. Se suele producir una disfunción
cerebral mínima (DCM). La Asfixia es una condición que resulta cuando el intercambio
respiratorio entre el aire de los alvéolos pulmonares y la sangre se interrumpe o se
dificulta en grado máximo. Como consecuencia de la privación parcial o completa,
rápida o gradual del oxigeno se produce la anoxia.
Se pueden dar por varias razones:
a) Vueltas de cordón. Al moverse el feto, se puede dar la mala suerte, que el cordón
forme un nudo e incluso que lo haga alrededor del cuello del niño.
b) Problemas cardiorrespiratorios de la madre durante el parto.
c) Problema del niño al iniciar la respiración por si solo.
d) Por falta de oxigeno respirable.
e) Por daño en el corazón que lo incapacita para bombear la cantidad de sangre
suficiente. (Anoxia circulatoria)
f) Por lesión propiamente dicha en los pulmones, como ocurre en los enfisemas
pulmonares. (Anoxia anoxica)
g) Por baja de glóbulos rojos, que son los encargados del transporte de oxigeno a los
tejidos. (Anoxia anémica).
En la anoxia se describen 4 periodos:
1.- PERIODO CEREBRAL. El individuo manifiesta desvanecimientos, vértigos,
zumbidos de oídos, terrible angustia, pulso acelerado, respiración lenta y perdida de
conocimiento.
2.- PERIODO DE EXCITACIÓN CORTICAL. Se inicia con convulsiones
generalizadas, hay micción y defecación, sudoración, sialorrea, cara cianótica,
hipertensión arterial, semiereccion y eyaculación con perdida de sensibilidad y de los
reflejos.
3.- PERIODO DE APNEA. Se paraliza la respiración con aumento de la cianosis.
4.- PERIODO DE PARO CARDIACO. El corazón se acelera rápidamente y por ultimo
sobreviene el paro cardiaco.
La función principal de la incubadora es proveer calor a los bebés, especialmente a los
prematuros o recién nacidos que no pueden mantener una temperatura neutra.
¿Cuál es la temperatura a la que deben estar?
La temperatura neutra está entre 36 y 37 grados centígrados. Cuando está por debajo de
36, los órganos no funcionan bien y hay mayores requerimientos en su metabolismo.
¿Por qué un recién nacido debe ir a la incubadora?
A los bebés prematuros les es muy difícil regular su temperatura; por eso, si se dejan
por fuera de la incubadora, se pueden enfriar muy fácilmente.
¿Qué pasa si el bebé se enfría?
Al enfriarse, presentan mayores requerimientos de oxigeno, de glucosa o, lo que es
peor, se pueden comprometer sus signos vitales. Si hacen una hipotermia muy severa y
su cuerpo llega a menos de 34 grados centígrados, se compromete la vida.
¿Qué pasa si el bebé se calienta mucho?
La incubadora es, dicho de otra forma, la calefacción para el recién nacido. Tiene un
termómetro que se adhiere permanentemente a la piel del bebé, llamado servocontrol, y
que le informa a la incubadora en qué temperatura está el bebé. Si está por debajo de 36,
la incubadora sube su temperatura automáticamente para llevar al bebé hasta los 36
grados; pero, si por alguna razón, el bebé se calienta demasiado y está por encima de 37,
la incubadora automáticamente baja la temperatura que está proveyendo.
¿Cuál es la diferencia entre una incubadora cerrada y una abierta?
Las cerradas tienen una cubierta de vidrio que cubre completamente al bebé y no lo
expone al aire del ambiente. El calor sale de la parte de abajo, donde está recostado el
bebé. Su principal característica es que el bebé no está sometido a las corrientes frías y
no va a perder líquidos por evaporación porque está en un medio en el que el aire
también está caliente.
Las abiertas, también se denominan de calor radiante porque no hay una pared que
recubra al bebé, sino que en la parte de encima, a una distancia razonable, hay una torre
que tiene una fuente de calor radiante.
Sin embargo, ambas tienen la misma función y son servocontroladas.
En la sala de recién nacidos hay algunos bebés en incubadoras cerradas y otros en
incubadoras abiertas, ¿cómo deciden a cuál debe ir cada bebé?
Los primeros días de vida es preferible la incubadora abierta, en caso de que sea
necesario hacerles algún procedimiento. Pasados uno o dos días, se pasar al bebé a una
incubadora cerrada.
Los prematuros extremos, que pesan menos de 1500 gramos, se llevan a la incubadora
cerrada, preferiblemente la de doble pared, porque ellos se demoran mucho tiempo en
regular su temperatura. Así, mantienen el calor más fácilmente y previenen las pérdidas
por evaporación. Además, se les puede agregar vapor de agua y humedad, porque los
prematuros extremos tienen la piel muy inmadura y a través de ella pueden perder el
líquido que hay en la piel, lo cual les genera no solo pérdida de líquidos, sino también
de calor.
Con la humidificación, el aire que está dentro de la incubadora hace que disminuya la
pérdida de calor por evaporación.
¿Cuánto tiempo debe permanecer un bebé en una incubadora?
El necesario hasta que por sí mismo esté en capacidad de sostener la temperatura entre
36 y 37 grados centígrados; es decir, cuando llega a los 1500 o 1800 gramos. Por esa
razón, si un bebé nace de 900 gramos, puede demorarse dos meses para alcanzar los
1500 gramos.
¿Por qué un niño que no es prematuro debe ir a la incubadora?
A los niños grandes se les lleva a la incubadora para observarlos. Si se dejan en una
cuna, es necesario cubrirlos para que no les de frío y ahí no se puede observar el patrón
respiratorio, cómo está el abdomen o si hay cambios en el estado físico del bebé.
¿Es grave que el bebé deba permanecer un tiempo en la incubadora?
No, no es grave ni constituye una señal de alarma. El hecho de que esté en incubadora,
no quiere decir que esté grave, simplemente que necesita ayuda para regular el calor o
que se necesita observar.
Las incubadoras más sofisticadas vienen con una pesa electrónica incorporada, para que
no haya necesidad de sacar al bebé de la incubadora.
Las incubadoras más modernas pueden ser abiertas o cerradas, pues se puede disponer
de la cubierta según la necesidad.
Arleve después de la complicación que tuvo la madre cuando ella nació, su desarrollo
neonatal fue normal sin ninguna complicación. Desarrollo normal del neonato:
Parámetros físicos de un neonato al nacimiento: el peso de 3150 gramos, talla de 49.
Comunicación; la primordial forma de comunicación que posee un bebé es el llanto.
Desarrollo motriz y reflejos: las extremidades de un neonato están descoordinados, su
movimiento es torpe y de ambos lados del cuerpo a la vez, los movimientos son toscos,
espontáneos, reflejos , el neonato responde a estímulos externos mediante temblores y
contracciones musculares además de movimientos involuntarios.

El lenguaje sistema de comunicación basado en las palabras y la gramática y el

desarrollo cognoscitivo. El lenguaje es un conjunto finito e infinito de oraciones, cada
una de las cuales posee una extensión finita y construida a partir de un conjunto finito
de elementos ( Chomsky, 1957). El punto de vista de Chomsky, es denominado
innatismo, que es la capacidad del ser humano de adquirir el lenguaje. El formidable
crecimiento y reorganización del cerebro durante los primeros meses y años de vida
están vinculados con un buen desarrollo del lenguaje; además la formación de sus
padres jugo un papel importante para que Arleve pudiera tener un progreso adecuado en
el uso del lenguaje. La primera palabra que Arleve pronuncio cuando era bebe fue la
palabra papa a la edad de nueve meses, desde ahí empezó a desarrollar esta área con
gran eficacia la cual logro desenvolver en gran amplitud, a este nivel se caracteriza por
ser una persona que no le cuesta expresarse y hace un buen uso del lenguaje para el uso
diario ya que desde pequeña su desempeño fue exitoso.
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los
participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Normalmente
requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a
desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de
ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación. El juego
es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éste es el
protagonista. El juego permite al niño: que se mantenga diferenciado de las exigencias y
limitaciones de la realidad externa, explorar el mundo de los mayores sin estar ellos
presentes, interactuar con sus iguales y funcionar de forma autónoma. El juego siempre
hace referencia implícita o explicita a las relaciones entre infancia, diversión y
educación. Arleve desde pequeña aprendió a desenvolverse en esta área lo cual le
permitió el desarrollo de las relaciones sociales, sin embargo si era un poco agresiva ya
con tal de lograr lo que ella quisiera quitaba a quien fuera del lugar donde estaba o le
quitaba lo que sea, por ejemplo, si quería menearse en una hamaca quitaba al chiquito
que estuviera y ella se sentaba a jugar, igual cuando se iba a subir en el tobogán por eso
los chiquillos malcriados le pegaban o le jalaban el pelo por que ella les pegaba, siempre
a dicho que lo que ella quiere lo consigue, actuaba así por que en la casa con el
hermano peleaban mucho él le pegaba y ella también ya que se criaron muy juntos.
Dentro de los juegos que mas le gustaban eran: escondido, quedo, rayuela, bicicleta,
muñecas, casita, jugar de doctora, de maestra.

El grafismo, es el medio de expresión a través del cual el niño manifiesta su mundo

interior y describe su mundo exterior. Representa las emociones infantiles y permite
conocer la capacidad mental e intelectual del niño. Expresa su Yo, a partir de sus
experiencias. Permite que el niño desarrolle su personalidad y las diversas áreas que la
componen:
Área emocional social: al incluir su Yo en el dibujo, el niño analiza y desahoga sus
experiencias (gratificantes y frustrantes).
Área intelectual: le permite tomar una progresiva conciencia de sí mismo y del medio,
descifrando así el mundo que lo rodea.
Área física: permite desarrollar coordinación viso motriz, lo que a su vez ayuda a
obtener un control mayor y progresivo del cuerpo.
Área perceptiva: el dibujo induce a una creciente sensibilización de las sensaciones
táctiles, espaciales, visuales y auditivas.
Etapas del grafismo
Comienzo de la actividad lúdica: Es particular para cada niño dependiendo de la
estimulación que reciba del ambiente. En promedio aparece entre los 9 y 10 meses, pero
algunos la podrían iniciar hasta llegar al proceso de escolarización. En su origen es
producto del azar, casualidad y simple consecuencia de un gesto o movimiento, que deja
una huella de su trayectoria sobre una superficie.
Etapa de Garabateo (13 meses – 3 años): Se caracteriza por la producción de trazos
por simple actividad motora. Al final de la etapa aparece la función simbólica, donde el
niño dice que el trazo representa “X” cosa. A los 18 meses (1½ años) se trazan líneas
horizontales sin control sobre el inicio o el fin, ocupando todo el papel. A los 2 años el
control del pulgar permite realizar trazos cortos y repetidos, lineales o en forma de
anillo o circulares.
Etapa del Esquematismo (3 – 9 años): Es la edad de oro del dibujo infantil, ya que el
niño se da cuenta de que puede representar las cosas, por lo que elabora dibujos de
memoria, mediante esquemas sencillos sobre los que añade detalles más significativos.
A los 3 años elabora un “vocabulario gráfico” con valor representativo, hecho de
esquemas individuales, con elementos gráficos simples, yuxtapuestos, de objetos
variados.
Arlene logra un desarrollo del grafismo en el cual logra una adecuada en la cual se
caracteriza por la expresión de sus emociones sobre su vida y del mundo exterior, sus
dibujos mas que todo iban dirigidos hacia el ambiente que vivía en su hogar, hacia
árboles, casas, muñequitos que decía que eran la mama, el papa, el hermano.

El sueño, en cuanto acto de dormir, es un estado de reposo uniforme de un organismo.

En contraposición con el estado de vigilia -cuando el ser está despierto-, el sueño se
caracteriza por los bajos niveles de actividad fisiológica (presión sanguínea, respiración,
latidos del corazón) y por una respuesta menor ante estímulos externos.

A continuación comentaremos en detalle cuáles son las principales características de las

diferentes fases del sueño.

• Fase I: es la fase de sueño ligero, aquella en la que aún percibimos la mayoría de

estímulos que suceden a nuestro alrededor (auditivos y tactiles).
 • Fase II: en esta fase nuestro sistema nervioso bloquea las vías de acceso de la
información sensorial. Este bloqueo comporta una desconexión del entorno, lo
que facilita la conducta de dormir.

• Fase III: el bloqueo sensorial se intensifica en relación a la fase II, lo que indica
una mayor profundidad de sueño. En esta fase, la actividad cerebral es
preferentemente delta, aunque con presencia de actividad theta. El tono muscular
es aún más reducido, y tampoco hay movimientos oculares.

• Fase IV: es la fase de mayor profundidad del sueño, en la que la actividad

cerebral es más lenta (predominio de actividad delta).

Arleve de pequeña era muy tranquila dormía toda la noche en la panza de la mamá; pero
la mamá quedó rápido embarazada por accidente en realidad no fue embarazo planeado
y nació su hermano Bryan, por lo tanto la atención ya no se dirigía solo a ella sino que
también a su hermano; y ahí si tenía problemas para dormir y lloraba más por que no la
dormían en la panza sino en la cuna sola y cuando nació el hermano dormían juntos en
un mismo cuarto con los padres, ya eran dos bebés a los que tenían que atender, a pesar
de lloraba para dormir cuando lograba dormirse lograba llegar a la fase cuatro que es el
sueño de profundidad.

La adolescencia es un periodo que comienza con la pubertad, que es proceso que

conduce a la maduración sexual o fertilidad, es decir, la capacidad de reproducirse,
además los chicos se preocupan por lograr conseguir una identidad que se basa a partir
en gran parte del grupo de pares en el que el chico se desenvuelve para poder ser
aceptados y sentirse satisfechos. Los cambios biológicos de la pubertad, dan por
resultado un rápido aumento en la estatura y peso, cambios en las proporciones y formas
corporales. La pubertad empieza con un aumento sostenido en la producción de
hormonas sexuales. Primero, en algún momento entre los cinco y los nueve años, las
glándulas suprarrenales comienzan a segregar grandes cantidades de andrógenos, los
cuales jugarán un importante papel en el crecimiento del vello púbico, axilar y facial.
Unos cuantos años después, en las niñas los ovarios aumentan su producción de
estrógeno, con los que se estimulan el crecimiento de los genitales y el desarrollo de los
senos.
Todos estos cambios hormonales provocaron en Arleve un temperamento fuerte, ya que
ella toma la iniciativa de cómo abordar y reaccionar ante la gente y las situaciones, aquí
es donde le dice a su madre usted ya no se metiera mas en sus asuntos en mi, que ya ella
estaba grande y que no necesitaba que le preguntara la materia, la madre le dijo que
estaba bien pero que si salía mal en alguna materia se las tenia que ver con ella porque
tenía que sacar bachillerato para que fuera a la universidad; la educación que le dio la
mama de niña le ayudó a ser responsable en el colegio y a tener en cuenta las
consecuencias de sus malos actos.Presento una menarquia alrededor de los 14 años, que
es principal signo de madurez sexuales las muchachas.

Arleve es una persona sociable que trata de mantener una buena relación con las
personas que ella conoce, pero si estableciendo limites con aquellas personas que le
demuestran cierta desconfianza y las cuales no le son muy agradables.

En el tema de sexualidad en si ella no retoma mucha importancia ya que para ella hay
cosas más importantes como su trabajo, estudio, familia y muchas maneras de sentirse
bien, por eso lo considera algo secundario que no es necesario en una relación de novios
para sentirse satisfecho, considera importante conocer muy bien a la persona antes de
llegar a algo tan profundo.

Relacionando su desarrollo físico con la siguiente prueba de figura humana y los

resultados arrojados en esta prueba, podemos decir que Arleve se determina que su
desarrollo tuvo algunos problemas como lo que es preocupación por la apariencia
personal, poca virilidad, inmadurez psicosexual, poca coordinación entre los impulsos-
cuerpo y la razón-cabeza, la cual tratan de lograr, rigidez, escisión de la personalidad;
intento de controlar las influencias exteriores, tensión interna, retraimiento,
ensimismamiento, agresividad controlada, pero presta a saltar y dependencia.

Desarrollo intelectual

Inteligencia: habilidad verbal, destreza para la resolución de problemas, capacidad de

adaptarse y de aprender de las experiencias diarias de la vida. Arleve es una persona
inteligente ya que ha tenido la capacidad para adaptarse etapa por etapa a las diferentes
experiencias y comprender cada uno de las fallas que ha cometido y poder sacar
conclusiones para el mantenimiento del nivel de vida adecuado.
Memoria: es la retención de la información a través del tiempo.
Memoria sensorial: dura alrededor de 4 segundos, retiene la información del mundo en
su forma sensorial original por solo un instante, no mucho mas que el breve momento
en que la persona esta expuesta a sensaciones visuales, auditivas y otras.

Memoria a corto plazo o de trabajo: es un sistema de memoria que tiene una

capacidad limitada, en donde la información es retenida por un periodo de 30 segundos,
amenos de que la información sea ensayada se retendrá mas tiempo.

Memoria a largo plazo: almacena enormes cantidades de información por un periodo

largo de forma relativamente permanente.

Arleve hace buen uso de la memoria ya que tiene buena capacidad para ir recordando
eventos pasados de su vida que tienen importancia y capacidad para retener
información que es importante para el uso en su diario vivir.

Piaget

Inteligencia senso-motora

La primera etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, es la que denomina como senso-
motora, en la misma hay ausencia de función simbólica, por lo tanto el lactante no
presenta ni pensamientos ni actividad vinculada a representaciones que permitan evocar
las personas o los objetos ausentes. La inteligencia senso-motora existe antes del
lenguaje, es, por lo tanto, una inteligencia práctica. De todas formas, el niño va
construyendo un complejo sistema de esquemas de asimilación y organizando lo real
según un conjunto de estructuras espacio-temporales y causales. Dada la falta de
lenguaje y de función simbólica, esas construcciones se basan exclusivamente en
percepciones y movimientos. Esta etapa se desarrolla de manera adecuada ya que
Arleve desde que era una bebe que se desenvolvió de manera eficaz ya que pasaba muy
activa y atenta a todo lo que ocurría a su alrededor, por lo tanto había una percepción
clara de su entorno; además pasaba muy inquieta lo cual quiere decir que presentaba un
buen desarrollo de movimientos, esto le permitió que lograra construir del objeto-
espacio-tiempo como esquemas motores de la acción del propio cuerpo.
Inteligencia pre-operatoria

El período pre-operatorio se extiende desde los dos a los siete años de edad. En la etapa
anterior aparecen los símbolos, mientras que en ésta se afianza la función simbólica. El
niño pasa de la inteligencia práctica, basada en el ejercicio (coordinación y organización
de esquemas de acción realmente ejecutados), a la inteligencia representativa, basada en
esquemas de acción internos y simbólicos a través de los signos, símbolos, imágenes,
conceptos, etc. Esta nueva capacidad de crear y combinar representaciones abre
numerosas posibilidades, ya que libera el pensamiento del "aquí y ahora" propio de la
inteligencia práctica. Según Piaget existe continuidad (a nivel funcional) entre los dos
tipos de inteligencia: los mismos mecanismos de asimilación y acomodación buscando
constantemente el equilibrio siguen operando aunque lo hagan ahora sobre esquemas
representativos y no prácticos. En esta etapa la función simbólica Arleve la desarrolla en
sus actividades en el pre-kinder y kinder donde logra desarrollarla por medio del juego,
la imitación en ausencia del modelo, el lenguaje; esto se representa cuando compartía
actividades con sus compañeros que se caracterizada por conseguir lo que quería aunque
le tuviera que pegar a sus compañeros, además siempre les gusto participar en las
actividades que realizaban dentro del aula y hacia todas las tareas que le dejaban, pero
no salir en cuadros, o cualquier actividad fuera de la clase.

Operaciones concretas

Las operaciones concretas se consolidan entre los 6-7 años y entre los 11 – 12 años. En
esta etapa evoluciona la inteligencia representativa. El paso del pensamiento intuitivo al
operatorio supera el carácter cambiante, inestable y subjetivo del pensamiento pre –
operatorio en el sentido de una mayor estabilidad, coherencia y movilidad. El
pensamiento se vuelve verdaderamente lógico. Según Piaget existe una continuidad
funcional: la inteligencia sigue siendo una marcha progresiva hacia una mayor
adaptación, en la que la asimilación y la acomodación juegan un papel primordial en el
intercambio entre el sujeto y el entorno. En esta área de operaciones concretas la cual
se lleva a cabo con gran éxito se logra las primeras operaciones lógico-aritméticas y
espacio-temporales; en la escuela de San Isidro de Heredia José Marti, en la cual seguía
siendo aplicada, responsable, siempre fue primer promedio de la escuela, fue bonito ya
que mantenía una buena relación con sus compañeros y maestra, y además le gustan
hacer las tareas, participar en clases; la madre siempre fue muy estricta con ella para que
llevaran un buen redimiendo escolar, los llevaba y los recogía de la escuela cuando
llegaba a la casa los ponía a estudiar y les tomaba la materia luego; con las tareas igual
les ayudaba pero no les decía cómo las tenían que hacer sino que los ponía a realizarlas
en borrador y las revisaba y luego los ponía a pasarla al cuaderno en limpio, toda la
escuela fue así; Arleve dice que por eso ella siempre fue buena estudiante y aprendió a
ser responsable.
Operaciones formales
Desde los once años en adelante. En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico
inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua
de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Su carácter mas
manifiesto reside en el hecho de que el sujeto ya no esta obligado a razonar
directamente sobre los objetos concretos o sus manipulaciones, sino que logra deducir
operacionalmente a partir de simples hipótesis enunciadas en forma verbal, lo que
piaget llama la lógica de las preposiciones.
Las dos características principales de las operaciones formales son la combinatoria que
se basa en combinar objetos (capacidad de combinar de modo sistemático y de todas las
maneras), o combinar juicios (como la implicación, la disyunción, la incompatibilidad,
la exclusión, etc.); y el grupo INRC (o grupo de las dos reversibilidades: entre la
operación idéntica, y negativa y entre la reciproca y correlativa).
En síntesis, el pensamiento del adolescente lo llama Piaget hipotético-deductivo, por
que el sujeto es capaz de razonar sobre simples suposiciones, sin relación necesaria con
la realidad o con las creencias del sujeto, confiando en la necesidad del razonamiento,
por oposición a la concordancia de las conclusiones con las experiencias.
Hay que destacar la importancia que tiene el que la persona desde el nacimiento, la
niñez logre ir desarrollándose en las etapas acorde a lo en cada una de ellas se pide para
lograr un buen desenvolvimiento en cada una de las actividades que implican el uso del
pensamiento y hacer un uso adecuado de él, que no halla impedimento alguno para
llegar a solucionar cualquier operación que implique un esfuerzo mayor para el uso de
la mente. Arleve logro ir pasando etapa por etapa sin ningún problema, esto le permitió
llegar a esta última etapa de operaciones formales y hacer un buen uso en cada actividad
que realiza o cada decisión importante que tenga que tomar, ser firme, concisa y segura
con cada una de las tareas que realiza y resolver problemas en los que entran en juego
un buen uso del razonamiento para llegar a tomar una mejor alternativa y obtener el
resultado conveniente. A pesar de las trabas que se le presentaron en el colegio como la
mala influencia de una amiga, tener que ir a presentar ingles, Arleve se mantuvo con un
pensamiento firme que era pasar el colegio, ser responsable y mantener una bonita
relación con sus profesores y compañeros; luego cuando entro a la universidad decidió
trabajar para ayudar a su padre con el pago de la matricula, es una persona que se ha
mantenido segura con las metas que quiere lograr, es directa y clara en las decisiones
que tiene que tomar, en los trabajos que realiza, le gusta hacer bien las cosas.

Desarrollo moral

La teoría del desarrollo moral de Kohlberg

Una de las teorías más conocidas y citadas acerca del desarrollo moral es la de
Lawrence Kohlberg (1073). Este autor divide el desarrollo moral en tres niveles. Cada
uno de estos niveles se encuentra dividido en diferentes etapas.

Nivel 1. Moralidad preconvencional. (desde el nacimiento hasta los 9 años)

Etapa1. Orientación hacia la obediencia y el castigo. En esta etapa el niño/a niño

asume que autoridades poderosas transmiten un sistema de reglas fijo que él o ella debe
obedecer sin cuestionar. Kohlberg llama a la etapa 1 pensamiento "preconventional"
porque los niños todavía no hablan como miembros de la sociedad. En lugar de eso, ven
la moralidad como algo externo a sí mismos, como algo que los adultos les dicen que
deben hacer.

Etapa 2. Individualismo e intercambio. Los niños reconocen en esta etapa que no

existe una sola una visión correcta que es dada por las autoridades. Los niños en ambas
etapas, 1 y 2, hablan del castigo. Sin embargo, lo perciben de modo diferente. En la
etapa 1 el castigo está vinculado a la conducta incorrecta; el castigo "prueba" que la
desobediencia es incorrecta. En la etapa 2, en cambio, el castigo es simplemente un
riesgo que uno desea naturalmente evitar. Los individuos en la etapa 2 se dice que
todavía razonan en el nivel preconvencional porque hablan como individuos aislados
más que como miembros de la sociedad. Ven a individuos intercambiando favores, pero
todavía no hay identificación con los valores de la familia o de la comunidad.
A este nivel Arleve muestra una actitud de respeto a hacia sus padres obedeciendo las
reglas que le imponían, principalmente hacia su madre que era quien exigía mas de sus
hijos para que estos le dieran un buen rendimiento y un buen comportamiento en las
tareas a realizar ya fuera en su casa, estudio y con las demás personas, inculcando
buenos valores y conductas aceptables para la sociedad; es importante destacar que para
obedecer reglas a nivel social tiene que haber una buena formación a partir del grupo
primario que son los padres si estos inculcan buenos hábitos de conducta como es el
caso de Arleve, esto le permitió una buena conducta cuando se encuentra en cualquier
otro lugar ya que desde niña sus padres le impusieron limites que se deben de respetar y
que son importantes para demostrar ser una persona disciplinada y con buenos hábitos
de comportamiento.

Nivel II. Moralidad convencional (desde los 9 años hasta la adolescencia)

Etapa 3. Buenas relaciones interpersonales. Los niños en esta etapa creen que la
gente debe atenerse a las expectativas de la familia y de la comunidad y comportarse
correctamente. Comportarse correctamente significa tener buenas intenciones y
sentimientos interpersonales, como amor, empatía, confianza y preocupación por los
demás.

Etapa 4. Mantener el orden social. El razonamiento de la etapa 3 funciona mejor en

relaciones que implican a dos personas, como los miembros de la familia o los amigos
cercanos, donde uno puede hacer un verdadero esfuerzo para llegar a conocer los
sentimientos y necesidades de los demás e intenta ayudar. En la etapa 4, en cambio, la
persona se preocupa más por la sociedad como un todo. Ahora el énfasis está en
obedecer las leyes, respetar la autoridad, y la ejecución de los deberes para mantener el
orden social. En la etapa 4, las personas toman las decisiones morales desde la
perspectiva de la sociedad como un todo, piensan como miembros totalmente integrados
en la sociedad.

A este nivel lo que caracteriza a Arleve es que ella es una persona que le ha gustado
ayudar a las demás personas, por ejemplo en el colegio en sétimo fue alumna de honor,
por eso los compañeros la buscaban para que les ayudara a estudiar en matemática
siempre le iba muy bien los compañeros iban a la casa a estudiar con ella, y se
caracterizó por ser la metida del grupo que ayudaba a cualquiera aun cuando no tenía
algo muy claro buscaba la manera de poder ayudar, le gustaba poner el burumbun de las
fiestas; fue popular pero siempre trató también al grupo de los que eran más callados y
los dejaban aparte y trataba de unir los dos grupos para compartir todos juntos, si lo
hacía pero era así como que juntos pero no revueltos. Además tenía muy claras sus
metas que las ha ido cumpliendo poco a poco desde ganar la escuela, sacar bachillerato
en el colegio, todos estos logros que ha tenido en su vida son las que le han permitido
mantenerse para llegar a su mayor anhelo es llegar ser una profesional, ser alguien
importante en la vida, ahí que tomar en cuenta también la importancia que tiene el
apoyo que le han dado sus padres ya que son una herramienta que la a ayudo a seguir
adelante, ya que ella ve el esfuerzo que sus padres han hecho por verla ahí donde esta
ahora, también el cariño y apoyo que le han dado. Pero también es importante destacar
que presenta su comportamiento de rebeldía ya que, realizo actos que sabían que eran
perjudiciales para ella misma , sin embrago no le importo una de estas experiencia fue
la que vivió en octavo una muchacha la echó a perder ahí si se escapaba de clases,
fumaba, tomaba, se portaba mal, y además era de la onda metal de vestir de negro, andar
todo completamente de negro ojos, pelo, uñas, labios; también escuchar música rock
metálico, conoció a varia gente de este tipo y “apretaba” con uno de ellos el cual tenía
novia, iba ir a hacer pactos con el diablo en el cementerio pero nunca fue porque tenía
que salir a las doce de la noche de la casa y no podía hacerlo si la mamá se daba cuenta
le pegaba; tuvo una mejor amiga todo el colegio y ella le decía que dejara esas cosas,
que ella nunca había sido así y ella lo que le respondía era que no se metiera en su vida
que ella hacía lo que quisiera, a final de año se dio cuenta que estaba haciendo mal y
dejó esas amistades, buscó a sus verdaderos amigos que eran Ester, José Edwin y les
dijo que ella quería cambiar y ellos la ayudaron y le dijeron que dejara de fumar que eso
no la llevaba a nada bueno y que si no perdía las amistades de ellos; además su
rendimiento académico cambió, sus exámenes eran unos buenos y otros malos. La
mamá estaba pendiente de las ausencias, pero nunca se dio cuenta que ella andaba con
“maleantes” como ella los califica, por que eran drogadictos, vendían drogas,
vagabundos que iban al colegio nada más por apantallar, cuando se vestía de negro y se
ponía varias cosas la mamá le decía que porque vestía tan raro, ella le contestaba que
era su moda y que no se metiera. Arleve cambio esa manera de ser y volvió a su
verdadera persona y pasó octavo sin problemas aunque sus notas no fueron las mejores
como las de años atrás.
Etapas de moral de Piaget

Etapa 1. Moralidad heterónoma Se presenta aproximadamente de los 4 a los 7 años.

La justicia y las reglas se conciben como propiedades inalterables del mundo, fuera del
control de la gente. Arleve de niña tuvo muy claro que cuando se rompía una regla en la
casa sabía lo que le esperaba, el castigo que era aplicado de inmediato y esto fue lo que
le permitió ir creando un pensamiento de que en todo lo que se haga existen reglas que
deben ser respetadas para obtener una aceptación de la sociedad.

Etapa 2. Moralidad autónoma Se alcanza alrededor de los 10 años o más. En esta

etapa, el niño se da cuenta de que las leyes son creadas por la gente, y que al juzgar una
acción se deben considerar tanto las intenciones del actor como las consecuencias del
mismo. Aquí Arleve es conciente que hay leyes que son fijadas por las personas y que al
no cumplir alguna da una mala expectativa de su personalidad, entonces es donde ella
empieza a crear un grupo de amistades que le permiten sentirse cómoda y ser aceptada
por los demás.

Según la prueba aplicada del Test Mini-Mult (M.M.P.I.) y los resultados obtenidos
relacionándolo con esta área de desarrollo moral, se pueden tomar en cuenta una serie
de características que hacen que Arleve sea una persona que ha mantenido una serie de
valores y buenos hábitos que la han ayudado a caracterizarla como una persona
socialmente aceptable y estable en sus acciones y comportamientos; algunas de ellas son
sincera, moderada, honrada, confiable, calmada, paciente, leal, vivaz, modesta, contesta
a los interrogantes en forma racional y pertinente, libre de tensión, mantiene una buena
adaptación, equilibrio entre abrirse y protegerse uno mismo, admiten sus limitaciones,
capacidad adecuada para organizar un trabajo, observa interés en la gente y en asuntos
prácticos, actividad y energía es característica de personas sanas, preocupada pro el
éxito, posición y poder, adecuada liberación de situaciones frustrantes, pero tiende a
cubrir cualquier tipo de perturbación emocial, Arleve es una persona que no le gusta
confiar en la gente por miedo a ser traicionada, entonces cuando ella tiene un problema
a la que se lo cuenta es a su muñeca de trapo por que ella no le va a hacer daño y la
escucha, entonces esto causa que ella reprima sus sentimientos y no los exprese y sus
relaciones interpersonales sean poco afectivas, pero no desagradables por ella si se
siente satisfecha con su grupo de amigos. Además la escala de Depresión de Beck,
demuestra que ella es una persona sin depresión lo cual quiere decir que sus problemas
son manejables y que no afectan su desempeño en las actividades que realiza.

Desarrollo psicológico

El apego es un vinculo emocional reciproco y duradero entre un bebe y el cuidador,

cada uno de los cuales contribuye a la calidad de la relación. Los apegos tienen valor
adaptativo para los bebes, asegurando que sus necesidades psicológicas y físicas serán
satisfechas. Arleve presenta un apego seguro, patrón por el cual un bebe llora cuando el
cuidador principal se ausenta y lo busca activamente hasta su retorno. Arleve era más
apegada hacia el padre ya que la dormía, la sacaba a pasear, era la persona que pasaba
mas al tanto de cada una de sus necesidades, ya que la mamá se centro más en su hijo
por ser el más pequeño; ella forma una base segura que consiste en el uso que ella hace
de bebe de un progenitor en este caso su padre para la exploración y como un lugar
seguro al cual regresar periódicamente para obtener apoyo emocional. Las
interacciones que influyen en la calidad del apego dependen de la regulación mutua que
es la habilidad del niño y del cuidador para responder apropiadamente a las señales
acerca de los estados emocionales del otro. Los niños participan de manera activa en
este proceso influyendo en el modo en que los cuidadores se comportan con ellos.

“Sigmund Freud creía que la gente nace con pulsiones biológicas que deben ser
reorientadas para poder vivir en sociedad. Propuso también que la personalidad se
forma en la niñez mientras los niños se enfrentan a conflictos inconscientes entre esos
impulsos innatos y las exigencias de la vida civilizada. Esos conflictos ocurren en una
secuencia invariable de cinco etapas en la maduración del desarrollo psicosexual, en las
cuales el placer sexual cambia de una zona del cuerpo a otra”.
Desde este punto de vista de Freud, los conflictos psíquicos y la posibilidad de que estos
se resuelvan dependen del estancamiento en una de estas fases (fijación) o del regreso a
la etapa anterior (regresión).
La primera etapa por la que pasa el ser humano según Freud es la etapa oral, la cual se
da aproximadamente del nacimiento a los 12-18 meses, en esta, el deseo se centra en
relación al erotismo oral o en la búsqueda de placer en las actividades de la boca como
la succión y la alimentación, ya que, es esta la zona erógena en ese momento, aquí el
niño solamente tiene conciencia de sí mismo y está orientado a buscar el placer, y no
piensa en nada más que él mismo, porque para él no existe nadie más. Hay además una
absoluta dependencia de la madre y el niño se relaciona con el mundo a través de ella.
La mamá Elieth tuvo problemas para alimentar a Arleve debido a que no tenía leche,
por lo cual Arleve lloraba mucho los primeros cuatro meses la alimentó ella y después
una hermana del papa empezó a alimentar a Arleve ya que tiene una prima de la misma
edad entonces la tía fue quien la amamantó.
La segunda etapa es la llamada etapa anal, la cual se manifiesta alrededor de los 12-18
meses a los 3 años. El niño deriva gratificación sensual de la retención y expulsión de
las heces. La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento del control de
esfínteres es una actividad importante (Papalia, 2005). El infante comienza a adquirir
una mayor independencia y empieza a controlar algunas cosas por sí solo. Esta etapa se
lleva a cabo de manera adecuada ya que Arleve logra un manejo del control de
esfínteres y el riesgo a tomar nuevas tareas como fue la de caminar, explorar el mundo a
su alrededor independizándose en cierta parte de sus padres, pero siempre conciente de
que necesitaba ayuda de ellos.
La etapa fálica se toma en cuenta aproximadamente de los 3 años a los 6 años. En esa
etapa el niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el padre del
mismo sexo. Se desarrolla el superyó. La zona de gratificación cambia a la región
genital. Se desarrolla el complejo de Edipo el cual se basa en el deseo inconciente de
cada niño de poseer l padre del mismo sexo que ellos. El complejo de Electra: durante
este período la niña experimenta un proceso semejante al del niño pero con algunas
diferencias significativas. Freud creía que la niña pequeña toma a su padre como objeto
sexual y ve a su madre como una rival. Debe recordarse que los intereses y sentimientos
sexuales de la niña son mas rudimentarios, el rasgo patológico principal que surge en
esta etapa es "la perdida del pene", minimizando el papel femenino y sobrevalorando el
masculino. Freud creía que los conflictos de la etapa fálica provocaban muchos
trastornos en las funciones sexuales femeninas, tales como la frigidez y la dismenorrea.
Este periodo Arleve lo logro vencer de manera normal, es decir, logro un equilibrio
apropiado entre satisfacción y control, sin que exista mucha frustración ni demasiada
indulgencia. En sus relaciones con los demás, es una persona ni demasiado altanera ni
indebidamente modesta es decir alcanzo un equilibrio estable; además de su padre
estuvo más atento a ella ya que su madre atendía a su hijo Bryan que estaba mas
pequeño.
Período de latencia, lapso entre los seis y los doce años de edad aproximadamente,
durante el que tiene lugar gradualmente la preparación para la etapa siguiente que es
sumamente importante, este período implica la consolidación y la elaboración de rasgos
y habilidades previamente adquiridos, sin que aparezca nada dinámicamente nuevo. El
niño mantiene un desarrollo bastante rápido pero los patrones de éste siguen las líneas
establecidas en las etapas previas, se aguardan los cambios fisiológicos, psicológicos y
sociales que ocurren durante la adolescencia, cuando comienza a surgir nuevas fuentes
de placer y por tanto nuevos conflictos y frustraciones, de ahí que Freud tenga poco que
decir sobre el período de latencia. En este periodo sus principales interés fueron sus
estudios, llevar buenas notas, ser responsables con las tareas y lograr entablar una buena
relación con sus compañeros y maestros, a pesar de que era una niña muy perseguida
por los niños de la escuela no les hacia caso ya que tenía mas importancia su estudio.

La etapa genital, empieza en la pubertad y constituye el último período significativo del

desarrollo de la personalidad, el término genital puede ser algo enigmático, se deriva de
la característica sobresaliente de éste período, como dijo Freud, el surgimiento, la
unificación completa y el desarrollo de los instintos sexuales; se puede crear confusión
entre la etapa fálica y genital pues ambas están centradas en los órganos genitales, la
diferencia es que en la primera la sexualidad es rudimentaria puramente egocéntrica y
en la genital la sexualidad alcanza su madurez y se vuelve heterosexual, los órganos
genitales se vuelven el origen central de las tensiones y placeres sexuales incluyendo la
potencia sexual y el orgasmo. En esta etapa que fue vivenciada en el periodo de colegio
inicio algunas de sus relaciones de pareja en las cuales no tuvo relaciones cóitales, ya
que para ella es secundario y no es necesario para lograr mantener una bonita relación
con una pareja que se puede basar en otras cosas para pasarla bien como salir al cine, al
parque, disfrutar de los besos, pero sin necesidad de llegar a algo mas profundo y sus
metas iban fijadas en sacar el bachillerato, para llegar a la universidad y llegar a ser
profesional.

La teoría de Erick Erickson, basada en la teoría psicoanalítica de Freud, pero agregando

a la suya un aspecto muy importante en el desarrollo de todos los individuos, el aspecto
social, plantea 8 etapas psicosociales del desarrollo humano, que se refieren entonces a
la influencia que tienen las otras personas y la sociedad en general sobre la personalidad
en desarrollo. Cada etapa involucra lo que Erickson llamó originalmente una “crisis” de
la personalidad; un tema psicosocial fundamental que es de particular importancia en
ese momento y que seguirá siéndolo, en cierto grado, durante el resto de su vida. Cada
etapa requiere del equilibrio entre una tendencia positiva y una negativa
correspondiente. Aunque la cualidad positiva debe predominar, también se necesita
cierto grado de la negativa.

En cuanto a la primera etapa del desarrollo psicosocial denominada confianza frente a

la desconfianza, y que se lleva a cabo desde el nacimiento hasta los 12-18 meses. La
gente necesita confiar en el mundo y en sus habitantes, pero también necesita aprender
cierta desconfianza para protegerse del peligro. El resultado apropiado de cada etapa
resulta en el desarrollo de una “virtud” o fortaleza particular, en este caso, la “virtud” de
la esperanza. Arleve logro desarrollar de una manera más significativa la confianza
hacia lo que hace y a sí misma. Lo que se destaca en ella es la irritabilidad, la baja
tolerancia a la frustración. Esto quiere decir que no obtuvo la virtud correspondiente a
esta etapa.
La siguiente etapa es la autonomía frente a vergüenza y duda. Esa etapa va alrededor de
los 12-18 meses a los 3 años. Aquí el niño desarrolla un equilibrio de independencia y
autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. El niño ve al yo como una persona con
derecho propio, separado de los padres pero aún dependiente, entonces se desarrolla un
equilibrio entre la independencia y autosuficiencia y la vergüenza y duda, en este último
aspecto el niño se siente inadecuado, duda del yo, restringe las habilidades
fundamentales del aprendizaje, desea ocultar sus deficiencias. La “virtud” para esta
etapa es la voluntad. Aquí Arleve logro desarrollar una fuerza de voluntad que se
basaron en explorar su mundo con sus manos en conocer todo lo que le rodeaba. En esta
etapa se desarrolla con plena libertad ya que sus padres le permitieron desenvolverse sin
presionarla o andar encima de ella por si se caía, le dieron el espacio necesario para que
el se llevara sus golpes y aprendiera a levantarse lo que permite que ella logre caminar
al año y dos meses, logra la virtud esperada de esta etapa que es la voluntad que se
centra en poder lograr hacer lo que se propone.
Iniciativa frente a culpa, alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se
imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan
juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños
desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir
a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con
la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse
como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de
iniciativa. Si se da un desarrollo normal se espera que para esta etapa halle una virtud de
determinación. En esta etapa se logra la virtud ya que ella tuvo la capacidad para formar
planes para llevar a cabo un juego y en relación a las actividades que se llevaban a cabo
en el prekinder y el kinder, le gustaba participar y hacer lo que le pedían, tomaba
responsabilidades que la hicieron crecer como persona.
Laboriosidad frente a inferioridad, desde los seis años hasta la pubertad, los niños
comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los
siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este
tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño. Arleve
paso por esta etapa la cual logro con éxito y su principal motivo de competencia era
hermano que también se encuéntrala en esta etapa, entonces los dos se enfrentan en un
espacio que les permite competir por ver cuales cualidades poseían cada uno, pero
siempre respetándose uno del otro, aunque juntos peleaban mucho; además también en
la escuela competía con sus compañeros en el juego y en materia de estudio a ver cual
era el mejor; se logra desarrollar una sensación de orgullo por el éxito en cada año
escolar.
Identidad frente a confusión de papeles, durante la adolescencia, la transición de la
niñez a la edad adulta es sumamente importante. Los niños se están volviendo más
independientes, y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones,
familias, vivienda, etc. Durante este período, exploran las posibilidades y comienzan a
formar su propia identidad basándose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido
de quiénes son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensación de confusión
sobre sí mismos y su papel en el mundo. Virtud la fidelidad. Arleve desarrolla en esta
etapa un logro de identidad, que se basa un compromiso con las elecciones que realiza
para llegar a cumplir, crea una relación sana con sus amigos que se basa en disfrutar
diversas actividades de manera satisfactoria pero siempre teniendo en cuenta aquello
que no se debe hacer y que causa malas consecuencias. Arleve logra una concepción
coherente de su yo que esta formada por metas, valores que son desarrollados desde la
formación que le dan sus padres y creencias con las cuales esta solidamente
comprometida. Esta coherencia de su yo le permitió llegar a tomar una escogencia de la
profesión que quiere conseguir y que ahora en esta en este proceso que forma una parte
importante de su vida ya que su mayor anhelo es llegar a ser alguien importante en la
vida y crecer como persona. La moratoria se basa en que una persona esta considerando
alternativas (en crisis) y parece ser guiado por el compromiso, Arleve desarrolla la
moratoria en su búsqueda de pareja, ya que esta considerando las buenas y malas
actitudes que se pueden rescatar de la persona y que la hacen valiosa para su buen
bienestar y poder disfrutar cuando se esta al lado de esa persona que realmente halla
satisfacción de las dos partes.
Según el desarrollo psicológico y la prueba de 21 factores de la personalidad podemos
destacar que Arleve es una persona que disfruta toda clase de actividad física,
cambiante, tendencia general a expresar sus emociones, generalmente alegre, busca
conseguir sus metas personales, rígida, problemas de interrelación en una situación
social, tiende a ser practica, casual, fácilmente perturbada, altamente disciplinada, busca
obtener ventajas de todo.

Desarrollo social

Relación con la familia (padre, madre, hermano): La considera la mejor familia, los
padres siempre les han dado todo desde pequeños a su hermano y a ella, ha tenido el
cuarto con tele, radio, cama, etc., ella es la más consentida. En la familia hacen
actividades juntos los cuatro cuando van a la playa, para cenar en la casa, para ir a misa
los domingos. Arleve considera su casa un hotel por que llega en la noche sus padres
están dormidos, sale en la mañana sus padres están dormidos al único que ve en las
noches es a su hermano, los únicos días que comparte con ellos es los domingos, los
padre viven juntos, no son de pelear, se quieren mucho, y el padre es más cariñoso con
la esposa que con sus hijos, él no es de llegar y decir palabras de cariño, cuando algún
hijo lo abraza es nada mas como un apretón y ya, pero si pasa al pendiente cuando tiene
problemas, necesitan ayuda o cuando necesitan alguna cosa, los quiere mucho y da todo
por sus hijos, no es de hablar pero si lo demuestra en las acciones, nunca les ha pegado;
la mamá si es muy cariñosa y muy apegada a sus hijos si es decir palabras de amor y de
demostrarlo también en sus acciones, al igual que el padre esta al pendiente de lo que le
pasan a sus hijos; Arleve no se los imagina separados por cariño que los ha mantenido
juntos y por la gran familia que han sido hasta ahora; con su hermano tiene una relación
regular pero que es buena por que no son de contarse cosas que les pasan pero, a veces
el hermano le pide algún consejo sobre que hacer con algún problema que tiene o le
pregunta que como le va en la universidad en el trabajo, no son de decirse un te quiero,
si pelean mucho por que dice Arleve que el la molesta mucho haciéndole bromas;
Arleve es la menos cariñosa de la casa, es muy berrinchuda puede amanecer un día
votando todo y luego se le pasa, los padres dicen que es que no los quiere pero ella les
dice que es no es eso, que es que simplemente ella no es de expresarse afectivamente
pero que se los demuestra en otros actos como el estudio llegando a hacer una
profesional, en el trabajo para ayudarlos con los pagos de la universidad. El padre
quiere mas a Arleve por que ella si le ha respondido con el estudio y el trabajo, de esto
habla maravillas de ella, en cambio que de el hijo no tiene mucho de que hablar por que
no estudia ni trabaja, sin embargo no es que lo desprecie simplemente el quería que su
hijo fuera.
La teoría de Bandura del aprendizaje social de basa en un modelo de determinismo
reciproco que consiste en factores básicos como lo son el comportamiento, persona
(cognitivos) y el ambiente, estos factores interactúan para influir en el aprendizaje;
relacionando esto con la vida de Arleve podemos decir que cada comportamiento que
ella realiza influye en el ambiente, pero también el ambiente en cierta medida influye en
Arleve pero ella toma lo que cree conveniente para su estilo de vida y aquello que no le
vaya a afectar en su personalidad.
Los adolescentes que cuestionan la adecuación de sus padres como modelos de
conducta, pero no están suficientemente seguros de si mismos para estar solos, buscan a
los pares para mostrarles que está bien y que está mal. El grupo de pares es una fuente
de afecto, simpatía, comprensión y orientación moral; también es un lugar para
experimentar, así como un escenario para alcanzar autonomía e independencia de los
padres. Es un lugar para formar relaciones íntimas que sirven como ensayos de la
intimidad adulta. Arleve desde pequeña ha sido capaz de interactuar con sus
compañeros desde el prekinder, kinder, escuela, colegio que son un gran apoyo
emocional ya que con ellos comparte actividades, tristezas, alegrías, travesuras y
conforme tiene más conciencia del significado de la amistad más bonita y confiable se
vuelve la relación, ya que el problema de un amigo forma parte de uno también y en una
situación difícil es donde se da cuenta de que el verdadero amigo esta presente para
ayudar, y Arleve es una de esas personas que le gusta ayudar a los demás, aunque a ella
no siente el mismo apoyo de los demás debido al muro que tiene que no le permite
confiar en otra persona. En Arleve las modas no le interesan, ella tiene su propia forma
de ser y esto no le afecta en su desenvolvimiento.
Comparando el desarrollo social, según la prueba de las frases incompletas S.S.C.T., en
las áreas que presenta problemática es el de las relaciones sexuales y sentimentales,
presenta un cierto grado de inmadurez al referirse a estos temas que si tienen
importancia en la vida de las personas, pero a los que ella no le toma importancia, y en
el concepto de si misma en el pasado.
Actitud hacia las relaciones sexuales: Arleve nunca ha tenido relaciones coitales por lo
que lo considera secundario por que para ella en este momento hay otros intereses como
su estudio, trabajo, la familia y no lo considera necesario para su vida en este momento;
ella tiene la concepción de que es importante conocer bien a la pareja antes de llegar a
entregarse a un hombre.
Actitud hacia las relaciones sentimentales: Para Arleve enamorarse no existe, ya que
ella le da miedo enamorarse y ser engañada con el hombre que este a su lado en ese
momento, ya que en un momento de su vida se ilusiono con un hombre y este la engaño,
entonces prefiere no tomar una relación formal, sino salir con muchachos pasarla bien
pero nada mas hasta ahí. Ella necesita darse cuenta de que no todas relaciones van a ser
iguales y que hay hombres buenos que realmente pueden llegar a ser parte importante
en su vida y la van a tratar de buena manera; y además que es algo necesario en la vida
de todo ser humano y que si hay entrega por parte de las dos personas se puede formar
una pareja estable y compartir momentos agradables.
Actitud hacia el pasado: lo único que le afecta del pasado en el presente es de ser una
persona más comprensiva, por que una vez se sintió engañada y eso le causa temor a
que se lo hagan de nuevo por eso prefiere ser oculta y pasiva en la decisiones que toma.

IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

- Área de organicidad: no presenta problemas

- Área Emocional: problemas para expresar sus emociones, problemas para entablar una
relación interpersonal satisfactoria debido al temor de ser traicionada.
-Área de Personalidad: poca valoración de si misma.
 RECOMENDACIONES

- Realiza una lista de tus virtudes y cualidades. Tu sabes que las tienes, pero haz una
lista y léelas, complácete al reflexionar en que cosas eres buena.

- No pienses solo en tus defectos. Recuerda que todo el mundo los tiene. Si piensas en
ellos no lo hagas con el fin de reprocharte o echarte culpas, eso no sirve ni para ti ni
para nadie, hazlo simplemente con el fin de intentar cambiar y mejorar, es decir,
siempre pensando en un futuro mejor.

- Busca sin culpas disfrutar de la vida. No te pospongas siempre. Tu eres muy

importante, date a ti mismo el lugar que te corresponde primero, así también serás mas
útil a los demás. Si tu no estás bien primero ¿Como puedes transmitir bienestar a los
demás?

- No sigas ciegamente las opiniones de los demás sin reflexionar. Fija tu propio criterio.
Lo que tu piensas también es importante. Nadie es tan sabio que no tenga algo que
aprender ni tan ignorante que no tenga algo para enseñar.

-Deja que los demás te ayuden, acepta halagos y cumplidos. Si crees estar pasando por
un momento de depresión o angustia no dudes en buscar ayuda profesional, todos la
necesitamos alguna vez.

-Aprende a decir NO, no significa que seas mala o malo o que van a dejar de quererte.

-Dedícate tiempo, cuida tu aspecto físico y por que no... hazte regalos.

-Sonríe a la vida, piensa por que cosas vale la pena vivir, intenta ser optimista y
positivo. Y por sobre todas las cosas, TEN CONFIANZA EN TI MISMO.

-Tener una autoestima elevada no significa creerte mas importante que los demás,
significa saber y tener plena conciencia de que tu vida es infinitamente valiosa y tan
importante como la de los demás, mas allá de lo que los demás piensen o digan, mas
allá de lo que hagas o de quién seas, sin necesitar que alguien te lo reconozca o exprese.
Saber aceptar con humor y alegría tus propios defectos, errores y limitaciones sin llegar
a menospreciarte o sentirte lastimado, valorando el don de la vida por sobre todas las
cosas.

-No le des demasiada importancia a las cosas que no la tienen, reconoce que las
fricciones y fracasos pequeños son parte de la vida.

-Toma tu tiempo y actúa fríamente. Algunas veces, cuando las cosas andan mal, es útil
escapar de esa situación por algún tiempo. No permitas que tus emociones te dominen.

-Ponte en el lugar del otro. No consideres únicamente tu parte en el asunto, trata de ver
el problema desde el punto de vista de la otra persona

-No te encierres en tu frustración. Cuando algo te preocupe, habla con alguien en quien
puedes confiar, para que esto te ayude a desahogarte y sentirte mas tranquila.
-En toda relación interpersonal, uno de los factores más importantes a tener en cuenta es
la calidad de la comunicación persona a persona. Todos tenemos una imagen de
nosotros mismos, generadas por aspiraciones y objetivos propios (imagen ideal) y por el
grado de conocimiento que cada uno tiene de si mismo (imagen real), pero al interactuar
con otros seres se generan otras imágenes, seguramente a usted le ha pasado que cuando
conoce a una persona la encasilla dentro de un determinado carácter y con el tiempo se
da cuenta de cuan equivocado estaba, por eso primero conozca a la persona y luego
elige si es tu agrado o no, establezca si es una buena persona para compartir con ella y
llegar a formar una bonita amistad .

-La aceptación y el reconocimiento de nosotros mismos, nos puede ayudar a superar

estas actitudes negativas y mejorar la relación con otras personas, es decir, la aceptación
de los demás con sus cualidades y defectos, y a que surja la confianza en nosotros
mismos y en los demás.

-Nuestras creencias son la parte fundamental de nuestra vida. Nuestros pensamientos

son órdenes que serán obedecidas y las veremos reflejadas en nuestra vida como
experiencias. Si piensas en miedo, en carencias, en desamor y fracaso, actuarás como un
imán para ello, atrayéndolo de manera natural, instantánea, convirtiéndose en tu realidad
inmediata.

-El hombre tiene la capacidad para elegir la actitud personal ante cualquier reto, o un
conjunto de circunstancias y así decidir su propio camino. Lo que el hombre llega a ser
lo tiene que ser por sí mismo. Se ha llamado a la autoestima la clave del éxito personal,
porque ese “sí mismo”, a veces está oculto y sumergido en la inconsciencia o en la
ignorancia”.