INSPECTORÍA SALESIANA S.

FCO JAVIER – BILBAO

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Metodología y
competencias bá
básicas
A vueltas con las competencias (18)
18)

¿Hay una metodología específica para las competencias básicas?

Algunas reflexiones al respecto.

Realmente las competencias son comportamientos complejos. No se pueden

enseñar como quien enseña una actividad concreta. Tienen mucho de
actitud, de afrontar el momento concreto, de cratividad...

Por ejemplo, podemos enseñar los pasos concretos para hacer una suma,
pero no los pasos concretos para tener iniciativa...

Lo que podemos hacer es fomentarlas, poniéndoles en situaciones en que

las tengan que aplicar, y ayudarles a que aprendan estrategias, conocimien-
tos, etc. que les permitan desarrollar esa competencia y ser eficaces.

¿Hay una metodología para enseñar competencias?

No. No existe una opción didáctica que sirva para enseñar compe-
tencias. Al contrario, se hace a los alumnos y alumnas más competentes
variando las estrategias metodológicas. ¿Por qué?

- Porque se encontrarán así con situaciones y tareas diferentes

que resolver que les darán esa flexibilidad y reflexión que les hará
más competentes.

- Porque, como las competencias básicas se refieren a diferentes co-

sas, cada metodología o actividad probablemente promoverá
más unas y obviará otras... y al variarlas iremos fomentando todas.

- Porque el variar metodologías permite responder mejor a un

mayor número de alumnos, ya que cada uno tiene su estilo de
aprendizaje y responde mejor a un tipo de trareas que a otro.

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Por lo tanto, conviene ir alternando metodologías. Pero, claro, con un sentido:

- Según los objetivos que nos planteamos: Conociendo qué aspec-
tos promueve cada metodología y seleccionando la adecuada, para
lo que queremos que el alumnado aprenda en ese momento.

- Según las características y momento del alumnado, para que

las posibilidades que ofrece la metodología se aproveche.

Algunos aspectos metodológicos que favorecen el

desarrollo de competencias

A la hora de planificar o seleccionar actividades para realizar en clase sí

que podemos priorizar una serie de aspectos que redundarán en el fo-
mento de las competencias. Como son:

Que los alumnos y alumnas estén activos: hagan.

Favorecer que sean autónomos.

Utilizar medios virtuales.

Que tengan que consultar fuentes de información diversas; no sólo

el libro de texto o una sola otra cosa.

Que tengan que comunicar lo aprendido, bien oral o por escrito en

soporte papel o virtual.

Que interactúen entre sí, en parejas, grupos pequeños, grupos gran-

des...

Plantear problemas o situaciones reales.

Actividades que permitan aplicar lo aprendido fuera del ámbito esco-

lar.

Momentos, instrumentos y actividades que exijan la autoevaluación

por parte de los alumnos.