PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„PRIETENII LUI ANDY”

GRĂDINIȚA CU P.P. ”MĂMĂRUȚA”

EDUCATOARE: BONDA ANDREEA-VERONICA
GRUPA MARE ”MĂMĂRUȚELE ISTEȚE”
22.01.2020

1
 UNITATEA: Grădinița cu program prelungit „Mămăruța”, Structura Someșeni
DATA: 22 ianuarie 2020
INTERVALUL DE VÂRSTĂ: 60-72 luni
GRUPA: mare ”MĂMĂRUȚELE ISTEȚE”
EDUCATOARE: BONDA ANDREEA VERONICA
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”În vacanță când plecăm cu multe mijloace de transport
circulăm”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Ce și cum vreau să fiu?
TEMA SĂPTĂMÂNII: Mij. de transport terestre (,,Tot pe drum, pe drum, pe drum”)
TEMA ACTIVITĂŢII:„Cu mijloacele de transport ne jucăm și pe fetița lola o învățăm”

ADP
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
JOC LIBER
TRANZIŢII
MOMENT DE MIŞCARE/TRANZIȚIE

DOMENIUL ȘTIINȚĂ DOMENIUL OM SOCIETATE

” AJUTĂ-L PE ANDY” DOMENIUL ESTETIC ȘI
„PROPRIA MAȘINĂ” CREATIV(secvență)
JOC DIDACTIC ACTIVITATE PRACTICĂ ”AUTOBUZUL VESEL”
JOC CU TEXT ȘI CÂNT

”PRIETENII LUI ANDY”

ADP+ADE
(DȘ2+DOS+DEC+ALA)

Trebuie completata la
centre sarcina

JOC DE ROL ARTĂ

CONSTRUCŢII BIBLIOTECĂ
”DE-A MECANICII” ”SEMAFORUL”
”GARAJE PENTRU ”CARTE PENTRU
MAȘINI” ANDY”

JOCURI SI ACTIVITATII RECREATIVE 1.

„Trenul tuc,tuc”
– joc cu text şi cant
2. „Mașină, mașină
2 schimbă-ți parcarea” –
joc de mișcare
Categorii de activități de învățare:

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

RUTINE: Primirea copiilor, micul dejun, gustarea (deprinderi specifice)

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: Discuții despre mijloacele de transport pe uscat, cum

călătorim cu mijloacele de transport. (discuții libere).

JOC LIBER de explorare a unui subiect de care copiii sunt interesați (de ex: tăblița
magnetică cu figurine, cărți și alte jucării, la alegerea copiilor).

TRANZIȚII: „Hai, un șir noi să formăm și la baie să plecăm”, ,,Semicercul îl formăm

”Și un joc să ne jucăm„ Bat din palme – clap, clap, clap/Din picioare – trap, trap, trap/Ne-
nvârtim, ne răsucim/ Și spre baie noi pornim”, ,,La masă ne așezăm, mașina să o realizăm!”

MOMENT DE MIȘCARE: „Batem, sus, din palme, din picioare, jos/ Roată, roată,
roată, ne-nvârtim frumos...”, „Sărim ca mingea, tra la la la la...”

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA): verbul concret care indica sarcina!
● CENTRUL ARTĂ – „Semaforul”: copiii vor trasa grafic semaforul;
● CENTRUL BIBLIOTECĂ – „Carte pentru MAIA” copii vor confecționa o carte pentru
MAIA cu mijloacele de transport pe uscat cu ajutorul imaginilor găsite pe masa.
● CENTRUL CONSTRUCŢII – „Garaje pentru mașini” copii vor realiza din lego garaje
pentru mașinile lor.
● CENTRUL JOC DE ROL – „De-a mecanicii” copii vor repara mașinile stricate ale
MAIEI După finalizarea sarcinilor specifice fiecărui centru de interes, se analizează activitatea şi
produsele finit
Jocuri de mișcare (în curtea grădiniței / în sala de grupă): „Autobuzul vesel”, „Mașină,
mașină schimbă-ți parcarea”;
Convorbire: Curiozități despre mijloacele de transport pe uscat asta unde o faci?

3
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

DOMENIUL ȘTIINȚE (DȘ): Joc didactic – ”AJUTĂ-L PE ANDY

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE (DOS): ”PROPRIA MAȘINĂ”
Activitate practică – decupare și lipire- ansamblare „PROPRIA MAȘINĂ”
DEC .....
MIJLOCUL DE REALIZARE:
activitate integrată (de o zi) cu secvențe din: joc didactic matematic, convorbire, activitate
practică, educașie muzicală și jocuri de mișcare

COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII

INTEGRATE (preluate din planificarea săptămânală)

 A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice

vârstei;
 B.1.2. Își însușește și respectă reguli, înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale,
în contexte familiare;
 B.1.3. Inițiază, participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
 C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 C.3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;
 C.3.3. Demonstrează simț muzical, ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans
etc;
 D.4.3. Participă la activitățile de grup și la activitățile de grup și la activitățile de joc în
calitate de auditor;
 D.5.2. Participă la activitățile de grup și la activitățile de grup și la activitățile de joc în
calitate de vorbitor;
 E.2.1. Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și cu numerația;
 E.2.3. Identifică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: completeaza! La fel si in tabel: completezi la fiecare

obiectiv. Ti-am scris clar in mesaje ce sa modifici si nu ai modificat. Reciteste mesajele!
 O1- preşcolarul va fi capabil să raporteze corect numărul la cantitate și invers, folosind
elemente concrete;
 O2- ........................Să utilizeze corect elementele necesare realizării propriei mașini,
după modelul educatoarei, coordonându-și mușchii mici ai mâinii;
 O3- Să decupeze după contur elementele primite, lipindu-le pentru realizarea mașinii

4
  O4- Să construiască garaje pentru mașini din piese lego sub forma unei cutii, ansamblând
corect piesele în colaborare cu colegii;
 O5- Să utilizeze corect sculele dintr-un atelier auto și să specifice întrebuințarea acestora,
conform explicatiilor educatoarei;
 O6- Să utilizeze correct tehnici specific exercițiului grafic, respectând indicațiile
educatoarei
 O7- Să denumească in mod corect mijloacele de transport pe uscat, utilizând imaginile
tuturor tipurilor de mijloace de transport;
 O.8 Să respecte regulile jocului cu text și cânt „AUTOBUZUL VESEL”, sincronizându-
și mișcările, în funcție de ritmul muzicii.
Ti-am scris sa combini obiectivele sit i-am trimis model!

Comportamente vizate: Obiective operationale:

E.2.1. Demonstrează familiarizarea cu O1: ……………………..Să raporteze corect
conceptul de număr și cu numerația; numărul la cantitate și invers, folosind
D.4.3. Participă la activitățile de grup și la elementele concrete;
activitățile de grup și la activitățile de joc în
calitate de auditor;
D.5.2. Participă la activitățile de grup și la
activitățile de grup și la activitățile de joc în
calitate de vorbitor;

A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea
unor activități diversificate, specifice vârstei;
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu
consecvență;
C.3.1. Manifestă creativitate în activități
diverse;
O2- Să utilizeze corect elementelor necesare
realizării propriei mașini, după modelul
educatoarei, coordonându-și mușchii mici ai
mâinii;
O3- Să decupeze după contur elementele
primite, lipindu-le pentru realizarea mașinii

O4- Să construiască garaje pentru mașini din

piese lego sub forma unei cutii, ansamblând
corect piesele în colaborare cu colegii;

O5- Să utilizeze corect sculele dintr-un atelier

auto și să specifice întrebuințarea acestora,
conform explicatiilor educatoarei;

O6- Să utilizeze correct tehnici specific

exercișiului grafic, respectând indicațiile
educatoarei

5
A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea
unor activități diversificate, specifice vârstei;
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu
consecvență;
C.3.1. Manifestă creativitate în activități
diverse;

B.1.3. Inițiază, participă la interacțiuni pozitive

cu copii de vârstă apropiată;
C.2.1. Realizează sarcinile de lucru cu
consecvență;
C.3.1. Manifestă creativitate în activități
diverse;

E.2.3. Identifică și numește formele obiectelor

din mediul înconjurător;
B.1.3. Inițiază, participă la interacțiuni pozitive
cu copii de vârstă apropiată;

A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea

unor activități diversificate, specifice vârstei;

A.1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea
unor activități diversificate, specifice vârstei;
A2.3. Îsi coordoneaza mișcările, în funcție de
ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
Numai acest comportament merge aici? Se pot
repeat comportamentele la diferitele obiective
O7- Să denumească in mod correct mijloacele
de transport pe uscat, utilizând imaginile
tuturor tipurilor de mijloace de transport;
O.8- Să respecte regulile jocului cu text și cânt
„AUTOBUZUL VESEL”, sincronizându-și
mișcările, în funcție de ritmul muzicii.

Muta si comportamentele care se preteaza in

dreptul obiectivelor de mai sus si modifica
formularea

MIJLOACE DE ÎNVĂȚARE: planșe, jucării, jetoane cu mijloace de transport pe uscat,

carioci, cutii, jetoane cu cifrele 1-5, foi colorate, foarfece, lipici, carioca, role de carton, piese
lego pentru construcţie, fișe, seturi cu scule pentru mecanici auto, imagini cu mijloace de
transport.
METODE ȘI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea,
turul galeriei, repetiţia, mâna oarbă, piramida.
FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontală, pe grupe, individuală
DURATA: o zi (tura 1)

6
EVALUARE: Ținând cont de faptul că proiectarea activității s-a axat pe comportamente,
pe parcursul activității integrate, vor fi evaluate urmatoarele aspecte:
 Corectitudinea efectuării exercițiilor de raportare a numărului la cantitate și invers și de
efectuare a calculelor de scădere și adunare cu o unitate;
 Calitateatea și acuratețea produselor activității: (realizarea corecta a garajelor de la
centrul constructii, trasarea corectă a exercițiului grafic- aspectele de motricitate fină de
la centrul Artă și din cadrul domeniului om și societate, cât și de pe parcursul derulării
jocului liber);
 Corectitudinea executării jocului cu text și cânt si a jocurilor de miscare;
 Gradul de manisfestare generala a comportamentelor si a atitudinilor urmarite si nivelul
de autonomie demonstrat
 Corectitudinea executării jocului cu text şi cânt și a jocurilor de mișcare;
 Gradul de manisfestare generală a comportamentelor și a atitudinilor urmărite și nivelul
de autonomie demonstrat.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 „Curriculum pentru educatia timpurie”, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Bucureşti,
2019.
 „Piramida cunoaşterii – repere metodice în aplicarea curriculumului preşcolar”, Lolica
Tătaru, Adina Glava, Olga Chiş, Editura Diamant, 2014.
 „Educaţia timpurie – ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Adina
Glava, Lolica-Lenuţa Tătaru, Maria Pocol, Editura Paralela 45, 2009.
 „Activităţi integrate. Întrebări şi răspunsuri. Sugestii de proiectare şi desfăşurare.”, Lolica
Tătaru, Mihaiela Gădălean, Livia Pojar, Mihaela Cosma, Editura Casei Corpului Didactic
Cluj, Cluj-Napoca, 2009.
 „ Activitatea integrată în grădiniţă”, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009

SCENARIUL ACTIVITĂŢII

I. MOMENT ORGANIZATORIC:
În vederea bunei desfăşurări a activităţilor de învăţare, se vor asigura: aranjarea
mobilierului, stabilirea liniştii şi instaurarea unei atmosfere de lucru adecvate.

7
II. ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:
Jocuri libere.
„Întâlnirea de dimineaţă” debutează cu rutina:
„Dimineaţa a sosit.
La grădiniţă am venit,
A început o nouă zi
Bună dimineața copii!
Bună dimineața, doamna educatoare!”
Prezenţa se va realiza prin strigarea numelui fiecărui copil, el răzpunzând cu „prezent!”
Calendarul naturii: se precizează anotimpul, luna, ziua săptămânii în care ne aflăm,
vremea de afară. Se va discuta şi despre îmbrăcămintea adecvată pentru această perioadă.
Împărtăşirea cu ceilalţi: se va realiza printr-un joc scurt numit ”Pasează îmbrățișarea„
Momentul de mişcare: Se realizează prin intermediul cântecului ,,Roțile de Autobuz!’’

III. CAPTAREA ATENŢIEI:

Coincide cu noutatea zilei, aceasta constă în prezența păpușii ventriloc ”ANDY” care a
venit la noi în grupă cu multe surprize pentru voi. ”ANDY” le spune copiilor de ce a venit la ei și
ce surpize le-a pregătit pentru ziua de astăzi. Dezvolta. Aici trebuie sa le solicite colaborarea si sa
specifici ca ei i-o dau

IV. ANUNŢAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR ACTIVITĂŢII

DIDACTICE:
Educatoarea le va spune copiilor că azi, în calitate de prietenii lui ANDY se vor juca
împreună și vor rezolva corect toate probele ...respecta toate cerințele propuse de acesta. Unele
probe vor consta in..., altele in.... și...Astfel vor avea de sortat jucariile și jetoanele din cutia
adusă de ANDY, vor confecționa împreună mașinuțe cu care se vor juca, urmând ca ulterior să
confecționeze o macheta cu șosea pentru mașinuțele realizate și restul materialelor: să traseze
semne grafice pentru a realiza semaforul, să construiască garaje pentru mașini, să repare mașinile
stricate din cutia lui ANDY și să îi ofere un cadou confecționând o carte cu mijloace de
transport. La final, Andy va obtine ... și va reusi sa calatoreasca ....

8
V. DIRIJAREA ACTIVITĂŢII ŞI OBŢINEREA PERFORMANŢEI
DOMENIUL ȘTIINȚĂ- MATEMATICĂ – JOCUL AJUTĂ-L PE ANDY –consolidarea
numerației in limitele 1-5
”Dragi copii, prima sarcină încredințată de ANDY se referă la sortarea jucăriilor, care sunt
asezate în cutie într-un mod dezordonat. ”ANDY” ne spune ce anume trebuie șă fie în fiecare
cutie și ne promite că , dacă îl vom ajuta, ne va răsplăti și el la momentul cuvenit.(introducerea în
joc) asta e exprimarea din proiectul cu Moșul!
Educatoarea solicită copiilor să numească și să descrie materialele pregătite de ANDY.
(prezentarea materialului didactic)
Apoi le va spune copiilor că pentru a-și îndeplini cu succes sarcina dată de ANDY, vor juca
jocul cu titlul ”AJUTĂ-L PE ANDY”. Copiii numiți trebuie să sorteze mijloacele de transport
de diferite mărimi și culori, apoi să le așeze după indicațiile date. (anunțarea temei și a
obiectivelor) nu asta iti este obiectivul jocului. De fapt e scop

EXPLICAREA REGULILOR JOCULUI ȘI DEMONSTRAREA ACESTUIA:

• copiii vor veni pe rând în față, pentru a executa sarcina;
• dacă un copil nu reușește să rezolve singur sarcina primită, poate chema un alt coleg în
ajutor;
• fiecare copil va executa cel puțin o sarcină;
• executarea cu succes a sarcinii va fi recompensată prin aplauze.

Desfășurarea jocului:
Educatoarea va citi prima sarcină din plicul MAIEI:
1.Sortaţi mijloacele de transport în funcţie de felul, mărimea și culoarea lor, așezați-le în cutia
corespunzătoare culorii și mărimii acestora. Nu le așezi in cutie ca nu e Craciunul. Le asezi in
garaj
2.Numărați câte mijloace de transport(mașini, motociclete, tren...) sunt în fiecare cutie, alegeți
jetonul care arată numărul acestora si așezați-l pe cutia garaj respectivă.

Se va explica de către educatoare modul în care trebuie să se procedeze și se va executa jocul

de probă. Apoi copiii vor veni pe rând pentru a rezolva sarcinile: copiii vor veni câte doi și vor
sorta mijloacele de trasport, în funcție de criteriul dat de către educatoare, le vor așeza în cutia
corespunzătoare, iar apoi vor număra mijloacele de transport sortate , vor alege jetonul cu cifra
corespunzătoare, așezându-l pe cutia corespunzătoare.
Copiii vor fi recompensați cu aplauze de către colegii lor.

În continuare, educatoarea citește cea de-a doua sarcină din plicul lui ANDY:

9
 1.Dragi copii, v-am pregătit aici câteva cadouri??? pentru grupa voastră , dar pentru că eram
foarte grăbit să ajung la grădiniță , vă rog pe voi să le numărați pentru a fi sigură că le-am
pregătit corect.
2.Citiți ce cifră este scrisă pe cutie, iar dacă sunt mai puține mijloace de transport, vă rog să
mai adăugați, iar dacă sunt mai multe, vă rog să le scoateți pentru ca cifra scrisă pe cutie să
corespundă cu numărul mijloacelor de transport din cutie.

Se va explica de către educatoare modul în care trebuie să se procedeze și se va executa

jocul de probă. Apoi copiii vor veni pe rând pentru a rezolva sarcinile: copiii vor numi cifra de
pe cutie, vor număra mijloacele de trasport din cutie, prin încercuire și vor adăuga elemnte sau
vor lua din cutie.
Jocul se va desfașura de mai multe ori, astfel încât toți copii să îndeplinească câte o sarcină.

Pentru complicarea jocului, se citește a treia sarcină:

„Dragi copii, am pregătit aici o sarcină specială, voi fi bucuros dacă veți reuși să o îndepliniți!
Sunt convins că veți reuși!”
1.Denumește cifra desenată pe jetonul primit
2.Desenează tot atâtea roți de mașină (cerc) câte îți indică cifra, utilizând carioca de culoarea
corespunzătoare cifrei
Se va explica de către educatoare modul în care trebuie să se procedeze și se va executa jocul
de probă. Apoi, copiii vor veni pe rând pentru a rezolva sarcinile: un copil va lua jetonul cu cifra
1, va denumi cifra desenată pe jeton și culoarea acesteia, apoi va desena tot atâtea roți (cercuri)
câte îi indică cifra. După finalizarea șirului crecător (1-5) se va proceda la fel pentru șirul
descrescător (5-1).

Prin tranziția ”Bat din palme clap,clpa,clpa....” copii vor ieși din sală pentru a servi custarea.
Nu ai modificat nimic la proiect! Sarcinile sunt aceleasi si e foarte simplu
Tranzitie la iesire
DOS – activitate practică : ”Mașina proprie”
Tranzitie la intrare
Explici ca vor executa alta proba acum, pt a –l ajuta pe Andy
Prezentarea și analiza modelului
Educatoarea le va arăta copiilor produsul finit pe care urmează să îl realizeze și îl va
analiza împreună cu copiii, scoțând în evidență modul corect de realizare a lucrării.
Intuirea materialelor

10
 Copiii vor fi solicitaţi să privească ce materiale au pe măsuțe. Doi-trei copii vor prezenta,
pe rând, materialele pe care le-au primit pe măsuțe (foarfecă, lipici, foi colorate, tuburi de carton,
carioci ).
Explicarea și demonstrarea modului de lucru
Educatoarea va demonstra și va explica modul în care vor fi decupate și asamblate prin
lipire părțile componente ale fiecărei mașini, solicitând câtorva copii (1-2) să repete modul de
lucru.
Se va trece la executarea exercițiilor de încălzire a mușchilor mici ai mâinii, pe
versurile:
„ Eu strâng pumnii și-i desfac,
Degetelor fac pe plac.
Ninge, ninge ne-ncetat,
Vârful degetelor bat,
Degetele-mi sunt petale,
Se deschid ca la o floare!”.

Modelul educatoarei va rămâne expus pe tablă.

Realizarea propriu-zisă a lucrărilor.
Se va trece la realizarea lucrării de către copiii. În timpul activității, se va trece pe la
fiecare copil și se vor da indicații suplimentare acolo unde este cazul.
Copiii vor decupa formele desenate și vor așeza fiecare mașină pe macheta care
reprezintă șoseaua. După așezarea mașinilor, educatoarea va analiza împreună cu copiii lucrările
realizate, prin metoda turul galeriei. Copiii vor fi solicitați să își exprime părerea proprie
referitoare la modul în care au realizat ei înșiși lucrarea, dar și la modul în care au realizat colegii
lor tema primită, alegându-și o lucrare preferată. De asemenea, vor fi încurajați să își motiveze
alegerea făcută. Educatoarea îi felicită pentru modul în care au lucrat și scoate în evidență
corectitudinea îndeplinirii sarcinilor primite.
Apoi, educatoarea îi va invita și să meargăla baie pentru a se spăla pe mâini, pe tranzița:
„Hai, copii, să ne spălăm, /și înapoi în grupă să intrăm!”.

JOCURI LIBER ALESE

Înainte de a intra în sala de grupă, copiii primesc, prin metoda mâna oarbă, ecusoanele
primite de la prietenul lor ANDY (carte, garaj, semafor, mecanici).
ANDY are nevoie sa il mai ajutam cu inca cateva probe ...dorește să mai rămână la noi în
grupă, iar pentru aceasta a mai pregătit câteva sarcini.
Împreună cu copiii, vom vizita centrele de interes iar ANDY le va descrie materialele pe

11
care le vor utiliza.
La fiecare centru, copiilor li se explică sarcina de lucru:
● centrul artă – „Semaforul”: copiii vor trasa grafic semaforul;
● centrul bibliotecă – „Carte pentruANDY ” copii vor confecționa o carte pentru ANDY
cu mijloacele de transport pe uscat cu ajutorul imaginilor găsite pe masa. Sa le sorteze in functie
de felul lor si asa sa faca cartea, ca sa fie ceva proba
● centrul construcţii – „Garaje pentru mașini” copii vor realiza din lego garaje pentru
mașinile lor.
● centrul joc de rol – „De-a mecanicii” copii vor repara mașinile stricate ale lui ANDY
După finalizarea sarcinilor specifice fiecărui centru de interes, se analizează activitatea şi
produsele finite.

VI. ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI:

Educatoarea le solicită copiilor să completeze macheta în care este amplasată șoseaua, cu
materialele pregătite, la centre.

Pentru a verifica dacă s-au realizat toate sarcinile lui ANDY, vor fi adresate întrebări:

1. „Ce anume am CONSTRUIT pentru mașini?”

2. „Ce am realizat la centrul ARTĂ?”
3. „Ce am preătit la JOC DE ROL?”
4. „Ce am confecționat în BIBLIOTECĂ?”
5. Ce sarcini am avut de realizat la jocul matematic ”...”„Ce cadouri am primit azi de la
Andyl?”- CUTI CU MAȘINUȚE.
6. MAȘINI DIN CARTON
7. MACHETA ȘOSEA
8. „Pentru cine a adus ANDY cadouri?”(copii) cam trase de par 8 si 9
9. „Pentru cine am realizat azi cadouri?”(ANDY)
10. „Cum ne simțim noi după ce am terminat toate sarcinile date de ANDY?” ce a obtinut
Andy la sfarsit?

DEC – EDUCAȚIE MUZICALĂ joc cu text si cant „Autobuzul vesel”

Educatoarea ii intreaba pe copii cum se simt acum ca au reusit sa il ajute pe Andy si ii solicita sa
intoneze .......Copii vor fi invitaţi să denumească cântecele adecvate temei mijloacele de trasport(

12
”Roțile de autobuz...” Trenul tuc, tuc, tuc”). pe care le cunosc şi le-au învăţat în grădiniţă.
Educatoarea le va preciza titlul jocului cu text şi cânt care va fi repetat astăzi. Pentru a asigura
nivelul de reuşită, se vor executa exerciţii muzicale pregătitoare , care trebuie să conţină,etapa de
pregătire a respiraţiei corecte, şi cea de pregătire a omogenizării vocilor.”Exerciţii de respiraşie,
exerciţii de acordaj şi omogenizare a vocilor, exerciții de intonație”...

DEC il faci separat. Educatia muzicala nu inseamna jocurile de la ALA 2

1. „Autobuzul vesel” – joc cu text și cânt;

ANEXA 3

2. „Mașină, mașină schimbă-ți parcarea” – joc de mişcare;

ANEXA 3

VII. ASIGURAREA FEEDBACK-ULUI ȘI EVALUAREA nu ai

modificat titlul etapei. Ti-am scris in mesaje
Pe parcursul desfășurării activității integrate, educatoarea va evalua următoarele aspecte:
acuratețea răspunsurilor verbale oferite de copii în cadrul activității matematice, corectitudinea
realizării mașinilor, calitatea și acuratetea produselor de la centrele de interes: selectarea
imaginilor cu mijloace de transport pe uscat( centrul Bibliotecă) ,corectitudinea îmbinarii
pieselor de lego, pentru obținerea garajului (la centrul Construcții), Repararea masinilor (la
centrul Joc de rol), corectitudinea executării mișcărilor în timpul jocurilor de mișcare, a rutinelor,
a tranzițiilor și a jocului cu text și cânt „Autobuzul vesel”, din cadrul jocurilor de la ALA.

VIII. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII

La sfârșitul zilei, copiii vor fi recompensați pentru activitatea depusă pe tot parcursul
zilei. Maia va împărți fiecărui copil câte o mașinuță.
Se trece la următorul moment al zilei, prin tranziția: „Unu, doi, unu, doi / Mămăruțe în
pas vioi, / Înspre baie ne-ndreptăm, / Ca pe mâini să ne spalam / Și cu poftă să mâncăm.”.

13
14