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FACSÍMIL 1
PRIMERA SECCIÓN
INSTRUCCIONES
A) Símbolo - Icono
B) Señal - Símbolo
C) Indicio - Símbolo
D) Símbolo - Símbolo
E) Icono - Señal
1
Señor Director:
Ante la inminente entrada en vigencia de la tarifa “congestión” en la autopista
Costanera Norte, autorizada recientemente por el MOP, la cual incrementa casi
al doble de la tarifa del horario punta, me parece prudente pedir a la
concesionaria que por razones de transparencia, se informe en cada portal de
cobro, mediante paneles luminosos, la tarifa que está rigiendo en cada
momento, tal como lo hacen los peajes tradicionales. De esta manera todos
tendremos claridad de cuánto nos está costando el trayecto según el horario
en que circulemos.
Ricardo Alonso
A) Función apelativa
B) Función metalingüística
C) Función referencial
D) Función referencial y metalingüística
E) Función apelativa y metalingüística
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6. ¿Cuál es la finalidad del editorial de un periódico?
A) ¡Qué descansada vida / la del que huye del mundanal ruido, / y sigue la
escondida / senda, por donde han ido / los pocos sabios que en el
mundo han sido¡.
B) Porque después de todo he comprendido / que no se goza bien de lo
gozado / sino después de haberlo padecido.
C) Del nicho helado en que los hombres te pusieron, / te bajaré a la tierra
humilde y soleada./ Que he de dormirme en ella los hombres no
supieron, / y que hemos de soñar sobre la misma almohada.
D) ¡Beato Sillón! La casa / corrobora su presencia / con la vaga
intermitencia / de su invocación en masa / a la memoria. No pasa /
nada.
E) Río Duero, río Duero, / nadie a acompañarte baja, / nadie se detiene a
oír / tu eterna estrofa de agua. / Indiferente o cobarde, / la ciudad
vuelve la espalda.
A) Onírico
B) Realista
C) Realismo mágico
D) Legendario
E) Ciencia ficción
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Observa la siguiente imagen:
A) Hipérbole
B) Comparación
C) Metáfora
D) Sinestesia
E) Paradoja
10. En una comunicación vía chat, ejemplo(s) del concepto de ruido es(son):
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
D) Solo I y III
E) I, II y III
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“La señora se llevó el vaso a los labios: -“Ay el agua está salada”. El niño le
hizo eco. Varios pasajeros se levantaron. El marido llamó al Conductor: -“Este
individuo echó sal al agua”. El Conductor llamó al Inspector: -“¿Conque usted
echó substancias en el agua?”. El Inspector llamó al Policía en turno: -
“¿Conque usted echó veneno al agua?”. El Policía en turno llamó al Capitán: -
¿Conque usted es el envenenador? El Capitán llamó a tres agentes. Los
agentes me llevaron a un vagón solitario, entre las miradas y los cuchicheos de
los pasajeros. En la primera estación me bajaron y a empujones me
arrastraron a la cárcel.”
Mi vida con la ola, Octavio Paz
I. Protagonista.
II. Testigo.
III. Omnisciente.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
A) Estilo directo.
B) Estilo indirecto.
C) Estilo indirecto libre.
D) Corriente de la conciencia.
E) Monólogo interior.
“Es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen
algo sobre la obra y los demás personajes fingen no enterarse.”
A) Mutis.
B) Acto.
C) Aparte.
D) Sátira.
E) Parlamento.
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14. ¿Cuál de los siguientes enunciados NO revelan prejuicios por parte
del emisor?
“Los padres de Clarita expresan sus motivos sobre por qué su hija única debe
estudiar una carrera que le dé estabilidad económica en el futuro. Tratan de
ser convincentes, pero la niña no dice nada y guarda absoluto silencio”.
A) Dialógico.
B) Expositivo.
C) Argumentativo.
D) Público.
E) Narrativo.
SEGUNDA SECCIÓN
A) esto es finalmente
B) por una parte pero, por otra
C) por ejemplo en definitiva
D) en conclusión no obstante
E) vale decir además
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17. _________ en un debate, quien posee los mejores argumentos es quien
gana. _________, en algunos casos, la evidencia de argumentos cede ante
quien logra transformar en verdadera una falsa premisa.
A) Probablemente Aunque
B) Frecuentemente Sin embargo
C) Siempre Pero
D) En conclusión No obstante
E) Con regularidad Por consiguiente
A) Como y
B) Siempre que aunque
C) Si la cual
D) Cuando para lo cual
E) A raíz de la que
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INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS: PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de esta sección van encabezadas por una frase que puede servir de
título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen
cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.
A) 3-1-4-2-5
B) 1-2-4-3-5
C) 3-1-4-5-2
D) 3-4-1-5-2
E) 1-3-4-5-2
A) 3-4-1-5-2
B) 2-3-4-1-5
C) 3-2-5-4-1
D) 5-3-2-4-1
E) 4-5-1-2-3
8
23. “El texto narrativo”
A) 5-2-4-1-3
B) 5-3-2-4-1
C) 2-4-1-3-5
D) 2-3-4-1-5
E) 5-2-1-3-4
A) 5-4-3-2-1
B) 2-1-3-4-5
C) 3-4-2-5-1
D) 5-1-3-4-2
E) 3-5-1-4-2
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25. “El Budismo”
A) 4-3-2-5-1
B) 3-2-5-1-4
C) 2-4-1-3-5
D) 3-5-1-4-2
E) 2-1-3-5-4
26. “Sánscrito”
A) 1-5-3-2-4
B) 4-5-1-3-2
C) 5-1-3-2-4
D) 1-5-4-3-2
E) 4-1-3-2-5
10
27. “Etapas de la comunicación en la historia”
A) 5-1-4-3-2
B) 1-5-4-3-2
C) 4-1-5-3-2
D) 5-1-4-2-3
E) 2-3-4-1-5
A) 2-1-5-3-4
B) 1-4-5-2-3
C) 2-4-1-5-3
D) 1-5-3-2-4
E) 2-4-1-3-5
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29. “Niebla de Miguel de Unamuno”
A) 3-1-2-4-5
B) 1-3-2-5-4
C) 1-2-3-4-5
D) 1-5-4-3-2
E) 1-3-5-4-2
A) 3-5-2-4-1
B) 4-2-3-5-1
C) 2-3-4-1-5
D) 5-2-3-1-4
E) 4-2-5-3-1
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TERCERA SECCIÓN
Texto 1
1. Sabemos que no es fácil definir el proceso lector. Entre otras
alternativas, Patricia Cairel, Joanne Devine, y David Eskey, (1995) citan a
Kenneth Goodman quien lo define así:
2. "El leer es un proceso psicolingüístico en el sentido de que se inicia con
una representación lingüística superficial codificada por un escritor y termina
con un significado que el lector construye. Por lo tanto, hay una interacción
esencial entre lenguaje y pensamiento al leer. El escritor codifica pensamiento
como lenguaje y el lector decodifica lenguaje como pensamiento. Es esta la
famosa visión del leer como juego psicolingüístico de descubrimiento"
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32. El párrafo dos en relación con el primero constituye un(a)
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
Texto 2
1. Marcos es un apasionado del violín. Su obsesión es construir el
instrumento perfecto, con el que interpretar una última y sublime melodía.
2. Las historias sobre artistas locos, que utilizan elementos macabros en
su particular visión del arte, es un tema recurrente dentro de la literatura de
horror, aunque en manos de un virtuoso de la talla de Alfredo Álamo puede
alcanzar cotas de auténtica maestría. Álamo refleja con pasmosa perfección y
terrible atractivo la patológica sensibilidad de una mente obsesionada y
enferma, utilizando un tempo lento que seduce al lector hasta el magnífico
desenlace. Si debemos elegir un relato imprescindible en esta antología, sin
duda nos encontramos ante él.
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35. SUBLIME
A) excelsa
B) impetuosa
C) postrera
D) hermosa
E) fastuosa
36. MACABROS
A) oscuros
B) sombríos
C) funerarios
D) tétricos
E) patéticos
37. PATOLÓGICA
A) extraña
B) siniestra
C) lúgubre
D) extravagante
E) malsana
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39. De las siguientes afirmaciones, es (son) FALSAS a partir del texto:
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
Texto 3
1. Aceptan todas las solicitudes de paso de frontera, pero Guk, camello,
inesperadamente declarado indeseable. Acude Guk a la central de policía
donde le dicen nada que hacer, vuélvete a tu oasis, declarado indeseable inútil
tramitar solicitud. Tristeza de Guk, retorno a las tierras de infancia. Y los
camellos de familia, y los amigos, rodeándolo y qué te pasa, y no es posible,
por que precisamente tú. Entonces una delegación al Ministerio de Tránsito a
apelar por Guk, con escándalo de funcionarios de carrera: esto no se ha visto
jamás, ustedes se vuelven inmediatamente al oasis, se hará un sumario.
2. Guk en el oasis come pasto un día, pasto otro día. Todos los camellos
han pasado la frontera, Guk sigue esperando. Así se van el verano, el otoño.
Luego Guk de vuelta a la ciudad, parado en una plaza vacía. Muy fotografiado
por turistas, contestando reportajes. Vago prestigio de Guk en la plaza.
Aprovechando busca salir, en la puerta todo cambia: declarado indeseable.
Guk baja la cabeza, busca los ralos pastitos de la plaza. Un día lo llaman por el
altavoz y entra feliz en la central. Allí es declarado indeseable. Guk vuelve al
oasis y se acuesta. Come un poco de pasto, y después apoya el hocico en la
arena. Va cerrando los ojos mientras se pone el sol. De su nariz brota una
burbuja que dura un segundo más que él.
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40. INESPERADAMENTE
A) repentinamente
B) casualmente
C) fortuitamente
D) increíblemente
E) espontáneamente
41. APELAR
A) pedir
B) reclamar
C) solicitar
D) demandar
E) suplicar
42. ESCÁNDALO
A) ruido
B) desorden
C) caos
D) alboroto
E) inmoralidad
43. VAGO
A) impreciso
B) inconsistente
C) suave
D) pobre
E) leve
I. Omnisciente.
II. Testigo
II. Protagonista
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
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45. ¿Cuál es la figura literaria que le da sentido al texto anterior?
A) Paradoja.
B) Comparación.
C) Hipérbaton.
D) Personificación.
E) Hipérbole.
Texto 4
1. Diversos artículos e investigaciones dan cuenta de los notables
progresos que experimentan los estudiantes durante un programa de
entrenamiento de la producción escrita (Díaz y León, 2001; Narvaja et al.,
2002). La experiencia, tanto en educación secundaria, de adultos, como
universitaria, señala que se producen avances en la calidad de los textos
escritos, en la coherencia, en la capacidad de revisión y de auto-revisión; así
como también, en la utilización de estrategias para activar, buscar y organizar
información.
2. Una gran parte de los estudiantes desarrolla un nivel mediano de
suficiencia en la producción de diferentes tipos de textos escritos. Sin
embargo, según los profesores y los propios alumnos, en muchas ocasiones, el
trabajo de escritura en el aula se vuelve mecánico y tedioso, lo que
indudablemente influye tanto en el rendimiento como en la motivación
necesaria para enfrentar las actividades de producción escrita y para continuar
en el proceso de aprender a escribir.
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3. Si nos remitimos al ámbito universitario, se puede señalar que, en
términos generales, la escritura está concebida como una actividad enfocada,
fundamentalmente a dar cuenta de las lecturas de estudio realizadas. Sin
embargo, en algunas carreras, como es el caso de Traducción Inglés-Español,
el propósito es distinto, esto es, se pretende que los estudiantes sean capaces
de desarrollar las competencias necesarias para producir textos
comunicativos, coherentes y adecuados
48. NOTABLES
A) considerables
B) constantes
C) manifiestos
D) permanentes
E) visibles
49. TEDIOSO
A) somnoliento
B) apagado
C) mediocre
D) aburridor
E) abrumador
50. REMITIMOS
A) dedicamos
B) atenemos
C) enviamos
D) acomodamos
E) consagramos
51. COMPETENCIAS
A) discusiones
B) capacidades
C) actitudes
D) acciones
E) competiciones
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52. ¿Cuál es el principal problema, señalado en el texto, que afecta el
rendimiento de escritura de los estudiantes?
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Texto 5
1. En el siglo XVIII se produce una importante transformación en el
pensamiento y en la cultura europeos. En España el siglo se inicia con una
nueva dinastía, la Casa de Borbón, que sucede a la casa de Austria. A la
muerte de Carlos II, que muere sin descendencia, se produce una Guerra de
Sucesión (1701-1713) entre los pretendientes al trono de España. Francia
aspiraba a colocar en el trono a Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV de Francia.
Inglaterra y Austria, temerosas de la preponderancia francesa, forman con
Holanda la Gran Alianza de la Haya (1701), reclamando la corona de España
para el archiduque Carlos, hijo del Emperador Leopoldo I de Austria. La guerra
concluye con los tratados de Paz de Utrecht (1713) y Rastadt (1714), cuando
Felipe V es reconocido rey de España.
2. La ascensión al trono de Felipe V facilitó la entrada en nuestro país del
pensamiento ilustrado. A través de Francia penetran en España las nuevas
ideas racionalistas, acogidas con entusiasmo por un reducido grupo de
hombres ansiosos de novedades culturales. Sin embargo, la evolución del
pensamiento ilustrado en España fue sumamente lenta. La Ilustración se
encontró con dos frentes reaccionarios, la nobleza y el clero, que entorpecieron
la labor de los intelectuales. A esto hay que añadir la incultura de un pueblo
aferrado a su pasado y a sus tradiciones y dominado ideológicamente por la
Iglesia. (Aunque la Inquisición ya había iniciado su decadencia, todavía no
había perdido su influencia. Un decreto de Julio de 1834 puso fin a la
Inquisición). El pueblo, que no entendía las bases racionalistas de la
Ilustración, recelaba de todo aquello que venía de fuera y, por tanto, era ajeno
a la tradición cultural de España.
A) El tratado de Utrecht.
B) La muerte de Carlos II.
C) La Ilustración.
D) La Inquisición.
E) La Reforma.
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57. ¿Qué se puede inferir sobre el autor del texto?
A) Es español.
B) Es chileno.
C) Es francés.
D) Es filósofo.
E) Es experto en literatura.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
Texto 6
Mi corazón está aquí,
Dios mío,
hunde tu cetro en él, Señor.
Es un membrillo
demasiado otoñal
y está podrido.
Arranca los esqueletos
de los gavilanes líricos
que tanto, tanto lo hirieron,
y si acaso tienes pico
móndale su corteza
de hastío.
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Mas si no quieres hacerlo,
me da lo mismo,
guárdate tu cielo azul,
que es tan aburrido,
el rigodón de los astros.
Y tu infinito,
que yo pediré prestado
el corazón a un amigo.
Un corazón con arroyos
y pinos,
y un ruiseñor de hierro
que resista
el martillo
de los siglos.
al vino
con que Satán obsequia
a sus buenos amigos.
Licor hecho con llanto.
¡Qué más da!
Es lo mismo
que tu licor compuesto
de trinos.
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60. ¿A quién dirige el hablante lírico su poema?
A) A Dios.
B) A Satanás.
C) A Margarita.
D) A Dios y a Satanás.
E) A Dios, a Satanás y a Margarita.
I. Carmínica.
II. Apostrófica.
III. Enunciativa.
A) Sólo I
B) Solo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
La primera
A) el hablante desafía a Dios a que lo ataque, y luego le reprocha su
conducta.
B) el hablante describe el estado en que se encuentra su corazón, en las
siguientes reconoce su amistad con Satanás.
C) el hablante le pide a Dios que lo mate, después se arrepiente y prefiere
a Satanás.
D) el hablante lírico se muestra sumiso ante Dios, y en el resto, se revela
contra Dios.
E) presenta una posición religiosa de la vida, las siguientes, una postura
atea.
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64. ¿Qué elementos relaciona o vincula el hablante lírico entre Dios y
Satanás?
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
Texto 7
1. Antonio Cuccoliccio fue uno de los tres millones de inmigrantes italianos
que desembarcaron en el puerto de Buenos Aires entre fines del siglo XIX y
comienzos del siglo XX en busca de una vida mejor. La Argentina era el
granero del mundo y uno de los países más ricos del Planeta, rebosante de
promesas que alentaban los sueños de jóvenes pobres en varios países de la
vieja Europa.
2. A poco de su llegada, Cuccoliccio consiguió un empleo como peón en el
circo de los hermanos uruguayos José y Jerónimo Podestá, en el cual se
dedicaba a menesteres de limpieza, cuidado de los animales y servicios
menores. Su forma de hablar, en la que se mezclaban palabras del italiano y
del castellano, no llamaba la atención. En el Buenos Aires de entonces, era
común oír a los tanos (de napolitano, se aplicaba a todos los inmigrantes
italianos) que intentaban comunicarse con las mismas dificultades que
Cuccoliccio.
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4. Y también había nacido algo que Podestá no previó y que Cuccoliccio,
con su jerga de idiomas mezclados, no habría podido siquiera soñar: una
palabra del idioma español que figura en el Diccionario de la Real Academia
desde su edición de 1927, cocoliche, definida como la 'jerga híbrida que hablan
ciertos inmigrantes italianos, mezclando su habla con el español'.
I. Buenos Aires era una ciudad con una gran población de italianos
inmigrantes.
II. Antonio Cuccoliccio fue un aporte en el desarrollo de una lengua mezcla
de italiano y español.
III. Antonio Cuccoliccio es un joven italiano de origen pobre.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
68. El hecho de que “Cocoliche” sea una palabra del idioma español, se
explica porque:
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69. ¿Qué relación se puede establecer entre el párrafo 1 y 4? En el
primero
Texto 8
1. La Real Academia recomienda excluir el artículo antes de 2000.
2. Por Ángel López García MADRID (EFE) - La Real Academia Española
(RAE) recomienda suprimir el artículo delante del año 2000 y sucesivos
cuando se trate de datación de cartas y documentos, aunque se considera
necesario anteponerlo si se menciona expresamente la palabra "año".
3. Según señala la Academia en una nota, la preferencia por suprimir el
artículo al especificar la fecha en cartas y documentos procede de la Edad
Media: "4 de marzo de 1420", "19 de diciembre de 1999". Desde el 1º de
enero pasado, el artículo se sigue suprimiendo y se debe escribir, "20 de
noviembre de 2000", "5 de mayo de 2005".
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4. Sin embargo, según el acuerdo adoptado en la última sesión plenaria
de la Academia, "la escueta referencia a 2000 puede resultar imprecisa en la
mente de los hablantes para designar unívocamente un año".
5. Por eso, se añade en la nota, el español prefiere mayoritariamente el
uso del artículo en expresiones como "Iré al Caribe en el verano del 2000" o
"La autovía estará terminada en el 2004".
6. También hay que utilizar el artículo cuando se menciona la palabra año:
"5 de mayo del año 2000", "20 de diciembre del año 2002".
7. Como recuerda la Academia, cuando en el español moderno se alude a
una fecha anterior al año 1100, se suele utilizar el artículo delante del año, al
menos en la lengua hablada: "Los árabes invadieron la Península en el 711".
8. No obstante, hay abundantes testimonios sin artículos en el idioma
escrito. Así, en un texto de "La España del Cid", de Ramón Menéndez Pidal,
puede leerse: "Los dos reyes ordenaron sus haces y le acometieron (14 de
agosto de 1084)".
9. Esta fluctuación se registra en la referencia a fechas posteriores a
1100, aunque en este caso predomina la ausencia de artículos: "Los Reyes
Católicos conquistaron Granada en 1492".
72. SUCESIVOS
A) siguientes
B) superiores
C) continuos
D) mayores
E) futuros
73. ADOPTADO
A) apadrinado
B) valorado
C) asumido
D) publicado
E) expresado
74. ESCUETA
A) sintética
B) irrelevante
C) insustancial
D) breve
E) resumida
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75. FLUCTUACIÓN
A) duda
B) titubeo
C) incertidumbre
D) cambio
E) variación
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II, III
78. Según el texto, ¿cuándo se debe omitir el artículo delante del año?
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79. El párrafo 8, en relación con el resto del texto constituye
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RESPUESTAS CORRECTAS
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