RAUH SANDRA REBECCA

MEDIA DIGITALĂ, ANUL 2, GRUPA 2

TEHNICI DE ANALIZĂ ȘI INTERPRETARE A IMAGINII

FEEDBACK-UL CURSURILOR

„ Nu există eşec, există doar feedback.”

„În realitate nu există eşec, ci există doar feedback pentru că de fiecare dată când nu
îţi iese ceva ce ţi-ai propus, ai aflat de fapt o nouă modalitate prin care acel lucru nu
funcţionează.” (Nina Elena Paraschivescu).
Am fost plăcut surprinsă să aud tema proiectului de la Tehnici de analiză și
interpretare a imaginii din acest semestru întrucât consider că feedback-ul este unul dintre
pilonii succesului.

 Modul de predare

Cel mai concludent exemplu al unui element care oferă feedback-ului meu un iz
pozitiv este reprezentat de stilul predictiv în care predați. Că să fiu mai explicită, ați intuit
majoritatea întrebărilor care urmau a fi puse- „Probabil ce o să vă întrebați voi este:.... ”
Oferind astfel unitate și completitudine cursurilor.

 Livrarea vocală

Livrarea vocală a fost potrivită, calmă și liniștită, tonul folosit m-a făcut să fiu
intrigată de ce spuneți. Nu ați vorbit niciodată prea repede sau prea încet, ceea ce mi s-a părut
grozav. Cred însă că mai multe pauze în vorbire (segmentarea mai punctuală a discursului) ar
fi ajutat la înregistrarea și ulterioara internalizare a informației pentru mine.

 Structurarea și prezentarea materiei

Structurarea materiei, atât în timpul videocursurilor cât și pe patforma a fost facilă,

ceea ce a făcut și ca înțelegerea mea asupra ei să fie la fel de facilă. Cursurile sunt numerotate
clar.

Ați făcut să îmi fie ușor să înțeleg importanța imaginilor și ceea ce pot influența ele,
de exemplu: „Imaginile facilitează înțelegerea empatică.” Toate informațiile au fost susținute
de alte melemente suport și de predarea dumneavoastră.

Înafară de cursurile propriu-zise, pe platofrma există și câteva videoclipuri, în rest, nu

este încărcată cu documente, aranjate aparent, în hazard, caz întâlnit la alte materii.

Este de apreciat că ne-ați oferit posibilitatea de a câștiga un punct în plus prin

analizarea unei imagini, alături de dumneavostră, lucru ce mi se pare folositor, pentru că
ridică gradul de implicare al studentului si ne învață aplicabilitatea informațiilor predate. Țin
să menționez, dată fiind importanța mai sus detaliată, că ar fi fost o idee bună ca această
analiză să fie obligatorie în cadrul cursului.
  

 Atmosfera de la cursuri

Mergând pe principiul: „vorba lungă sărăcia omului”, nu ne-am lungit în timpul

cursurilor vorbind despre lucruri care nu sunt incluse în topicul de discuție, care nu au
legătură cu materia. Chiar dacă au existat câteva momente de genul, acestea au avut o
lungime decentă. Am fost tentată inițial să critic acest lucru, apoi am realizat, gândind mai
profund, că pauzele, care lasă loc de discuții pe alte teme decât materia predată, constituie
momente de respiro care relaxează atmosfera, și sunt așadar, necesare.

Totuși îmi păstrez ideea cum că divagarea către subiecte care nu sunt în interesul
nostru educațional (de exemplu situația pandemiei) trebuie să fie calculată.

 Evaluarea

Modul în care ați ales să ne evaluați este unul pe care nu l-am mai întâlnit, dar care mi
se pare plasat inteligent în demersul educațional, fiind, de ajutor ambelor părți implicate în
acest proces, atât profesorului, cât și nouă, studenților.

Pentru a conluziona, doresc să reamintesc punctul central pe care îl consider cheia

proiectului meu, faptul că ați presupus și ați răspuns la întrebările pe care studenții le-ar fi
putut pune. În final, rog să-mi fie cu pardon faptul că nu am folosit o perspectivă foarte
critică atunci când am oferit feedback-ul cursurilor. În umila mea apărare, pot afirma că am
încercat.