Plan Eval Violeta Parra

Plan de Mejoramiento Educativo
Período plan :2010
a) Datos Generales
RBD 9598
Nombre establecimiento Liceo "VIOLETA PARRA".
Clasificación Emergente
Tipo de Enseñanza
Item
Educación Parvularia NT1,NT2
Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B,7B,8B
Educación Media Científico-Humanista
Educación Media Técnico-Profesional
Tipo de Establecimiento Regular + párvulo
b) Datos del Personal
Hombres Mujeres
Jefe/a Técnico Pedagógico 1 0
Nº Docentes en el Aula 4 10
Nº de Asistentes de Educación 2 9
Nº de Educadores/as 0 2
Nº de Técnicos/as en educación Parvularia 0 3
Horas Contratadas UTP (mensual) 44
Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación de 8

educación (mensual)
c) Participación en Programas Ministeriales
Hombres Mujeres
Grupo Diferencial 17 17
Programa Integración 2 2
Informática Educativa para Párvulo 27 25
Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0
Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales
Nº estudiantes
Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 194
Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para el No
aprendizaje?
1. Diagnóstico
Análisis de los resultados Aportados por SIMCE
1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4º básico
Esta escuela no debe ingresar datos para 4º Básico
1.2 Síntesis de los resultados de aprendizaje obtenidos en 8º básico
Esta escuela no debe ingresar datos para 8º Básico

2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora
2.1 Velocidad Lectora
Velociadad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico
Muy Rápida 6% 0% 5% 0% 0% 0% 0% 2%
Rápida 0% 0% 11% 0% 0% 0% 6% 0%
Medio alta 11% 7% 13% 10% 3% 0% 9% 4%
Medio Baja 33% 4% 11% 10% 23% 8% 12% 18%
Lenta 17% 14% 32% 19% 20% 18% 3% 19%
Muy lenta 33% 75% 29% 61% 54% 74% 71% 58%
Estudiantes con velocidad lectora medio 17% 7% 29% 10% 3% 0% 15% 6%

alta, rápida y muy rápida
2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo
Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico
Conciencia fonológica 21% 7% 0% 0% 0% 0%
Aproximación y motivación a la lectura 0% 40% 88% 56% 88% 95%
Interpretación de signos escritos 3% 43% 10% 71% 15% 14%
Reconocimiento de tipo de texto 7% 7% 0% 71% 0% 0%
Extraer información 0% 50% 0% 17% 66% 2%
Parafraseo 52% 50% 88% 0% 0% 0%
Argumentación 28% 50% 40% 0% 51% 25%
Incremento de vocabulario 45% 37% 10% 22% 51% 48%
Número de estudiantes evaluados 29 30 42 41 41 44
2.3 Calidad Lectora (optativo)
Calidad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico
No lectores 90% 22% 13% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura silábica 5% 5% 3% 15% 39% 0% 0% 0%
Lectura palabra a palabra 2% 27% 50% 39% 25% 7% 33% 0%
Lectura unidades cortas 2% 29% 27% 29% 5% 5% 20% 16%
Lectura fluida 0% 17% 7% 17% 32% 88% 47% 84%

3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes
3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular
3.1.1 Organización curricular
Calendarización anual
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
Mantener las prácticas y mejorar la calidad de éstas.
Plan de estudios
No existen posibilidades de cubrir horas por licencias médicas .
Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario
-Organización curricular que incluya calendarización anual.

A partir del análisis de los resultados obtenidos en el SIMCE, se establece:
1.Utilizar un modelo de planificación único y con la modaidad clase a clase.
2.Durante los dos primeros años se intensificará la mejora en el subsector Lenguaje y Comunicación, a objeto que los alumnos y alumnas
adquieran un nivel lector competente, habilidad central para adquirir los demás aprendizajes; a partir del tercer año se agregará el Subsector
Educación Matemática, Ciencias e Inglés.
3.1.2 Planificación de la enseñanza
Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares
Monitoreo permanente de los aprendizajes. Mayor dedicación al análisis de los resultados producto de las evaluaciones normales de cada
planificación como las de control internas y externas(nacionales y/o comunales).
Planificación de la evaluación
Establecer calendario anual de evaluaciones parciales y/o formativas, semestrales, como finales en todos los niveles y subsectores que les
corresponda.Monitoreo del cumplimiento de los plazos y fechas establecidas.Diseño de instrumentos de evaluación.
Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos
Intercambio de estrategias con experiencias exitosas, que impliquen intereses y sean significativos para los estudiantes.
Incrementar la innovación en el uso de estrategias y materiales pedagógicos.
3.1.3 Acción docente en el aula
Ambiente propicio para el aprendizaje
Fortalecer la práctica docente de creación de un ambiente educativo propicio, armónico y organizado en la sala de clases, de modo de
asegurar el desarrollo de los aprendizajes. También, considerar los aportes que puedan hacer los y las estudiantes como parte de las
sugerencias que estos puedan dar a la acción educativa a partir de una participación más efectiva de estos en el proceso educativo..
Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Enseñanza basada en un buen uso del tiempo y clases coherentemente estructuradas en función de los aprendizajes para ello hay que
reinstalar el monitoreo permanente del aprendizaje y de la relación planificación- práctica docente en el aula de modo de efectuar correcciones
y reorientaciones que dirijan correctamente el proceso hacia su sentido o propósito..
Acompañamiento a los docentes
Reinstalar como práctica la observación de clases y acompañamiento en el aula, por parte de los directivos. Reinstalar como práctica la
reflexión, discusión y modelaje de buenas prácticas pedagógicas como de la aplicación de estrategias innovadoras y motivadoras, a partir de la
observación de clases filmadas y el intercambio de estas entre los profesores.
3.1.4Evaluación de la implementación curricular
Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes
Fortalecer la práctica, el monitoreo y evaluación sistemática del estado de avance de los aprendizajes y plantear remediales o acciones
tendientes a innovar cuando sea necesario, la práctica docente o estrategias aplicadas.Paralelamente, capacitarnos en las técnicas para la
elaboración o construcción de instrumentos evaluativos, su validadción e interpretación de resultados.
3.1.5 Conclusiones del Área de Gestión Curricular
Nuestro Colegio deberá, a partir de este diagnóstico, en esta área fortalecer acciones que instalen las prácticas de acompañamiento,monitoreo
y evaluación sistemática del avance de los aprendizajes según los señalan los OF y CM y proponer los remediales o acciones tendientes a
innovar cuando sea necesario, la práctica docente o estrategias aplicadas,el ambiente en el cual se desarrollan las clases referidas a una
gestión de calidad. Esto implica que las acciones se deben sistematizar y ejecutar permanentemente en el proceso de aprendizajes.
3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo
3.2.1 Cultura de altas expectativas
Fortalecer el ambiente educativo armónico y organizado.Mejorar la organización curricular que incluya calendarización anual y planificación
clase a clase.Monitoreo permanente del aprendizaje.Involucramiento de los padres y guardadores en el proceso educactivo.
3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados
Director centrado en el aprendizaje de los estudiantes abandonando, proporcionalmente a su tiempo, las tareas administrativas. Mejorar
definitívamente el ambiente educativo armónico y organizado.Dinamizar la calendarización anual para convertirla en una herramienta que
marque el prograso del proceso. eucativo hacia las metas propuestas. Intensificar las acciones de monitoreo permanente del aprendizaje,
instalación y permanencia de la observación de clases y acompañamiento en el aula ("coaching"), por tanto,el aseguramiento de toma de
medidas correctivas o de reorientación o replanificación a partir de los resultados de las evaluaciones del proceso educativo y de la observación
de clases.
3.2.3 Conclusiones del Área de Liderazgo
El establecimiento en esta área presenta prácticas básicas o mínimas referidas a una gestión de calidad. Esto implica que las acciones deben
ser sistemáticas(se deben presentar en forma continua ), por lo tanto, deben ser evaluadas para certificar su efectividad, tanto en los procesos
como en los aprendizajes de los estudiantes, lo que se logrará a traves de instalar como práctica permanente: Equipo directivo centrado en el
aprendizaje de los alumnos y alumnas.Ambiente educativo armónico y organizado.Organización curricular que incluya calendarización anual y
planificación clase a clase.Monitoreo permanente del aprendizaje.Involucramiento de los padres y guardadores en el proceso educactivo
3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar
3.3.1 Buen clima escolar
La mayor participación e involucramiento de las Madres, Padres y/o Apoderados en las diversas acciones que lidera el Colegio y que buscan la
coparticiopación de la familia y el colegio para garantizar un ambiente de grata convivencia, acogida y cordialidad. También, debemos mejorar
la constancia o persevenrancia en la continuidad de las acciones que proyectoamos.
3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos
Debemos reinstalar como práctica, organizada y con sentido en fortalecer la unión familia y escuela, el desarrollo de actividades de Escuela
para Padres dentro de la reunión por curso.También, las estrategias necesarias para motivar la participación de la familia en la escuela, su
asistencia a reuniones y su mayor compromiso con la responsabilidad que les atañe para con la educaciópn de sus hijos fortaleciendo con ello
los logros de estos en general.
3.3.3 Conclusiones del Área de Convivencia Escolar
Instalar evaluaciones de las prácticas referidas a la relación con los alumnos y apoderados, a objeto de mejorar los procesos que inciden
directamente y son efectivos por el impacto en los aprendizajes de los alumnos y alumnas.
3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos
3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar
Procurar la asesoría y activar redes de apoyo, respecto de los problemas generados por falta de perfeccionamiento en el desarrollo de
competencias para la práctica de estrategias innovadoras y en el uso de elementos tecnológicos.
3.4.2 Pedagógicos
La búsqueda de medios para optimizar la gestión de estos recursos de modo que se transforme en procedimientos dinámicos y eficientes para
los usuarios. Incrementar los recursos tecnológicos existentes así como los pedagógicos , así como la capacitación en su uso óptimo de modo
que cubran la demanda y necesidades existentes.
3.4.3 Conclusiones del Área de Recursos
Instalar como práctica la evaluación periódica de: la asesoría necesaria y activar redes de apoyo, respecto de la falta de perfeccionamiento en
el desarrollo de competencias para la práctica de estrategias innovadoras y en el uso de elementos tecnológicos, como también racionalizar y
sistematizar el uso de los elementos con los que cuenta el establecimiento.
4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje
(optativo)
5. Planes de Mejoramiento Educativo
5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo

6. Metas de Efectividad
Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Inicial Avanzado
2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años

4º Básico Matemática 194.0 250.0 75 35 3 25
Lenguaje y Comunicación 212.0 260.0 72 30 8 28
Ciencias Naturales 207.0 260.0 72 30 8 28
Hist., Geo. y Ciencias Sociales 220.0 1 1
8º Básico Matemática 200.0 250.0
Lenguaje y Comunicación 210.0 260.0
Ciencias Naturales 213.0 260.0
Hist., Geo. y Ciencias Sociales 211.0 260.0
Justificaciones
• 4 Básico
Areas de Gestión Institucional
(Sin Justificaciones)
• 8 Básico
(Sin Justificaciones)
7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan
Subsector Ene-2009 a Ene-2010 a Ene-2011 a Ene-2012 a

Dic-2009 Dic-2010 Dic-2011 Dic-2012
Matemática (NB3-NB6) - X X X
Matemática (NT1-NB2) - X X X
Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X
Lenguaje y Comunicación (NT1-NB2) X X X X
Ciencias Naturales (NB3-NB6) - - X X
Ciencias Naturales (NT1-NB2) - X X X
Hist., Geo. y Ciencias Sociales (NB3-NB6) - - X X
Hist., Geo. y Ciencias Sociales (NT1-NB2) - X X X

8. Metas de Velocidad Lectora
% de estudiantes alcanzan el nivel con

desempeño equivalente o superior a la
categoría Lectura medio alta
(1º básico y 2º básico) 90.0
(3º básico y 4º básico) 90.0
(5º básico a 8º básico) 90.0
• 1º básico y 2º básico
(Sin justificaciones)
Ambito del subsector de lenguaje

• 3º básico y 4º básico

• 5º básico a 8º básico

9. Metas anuales en Comprensión Lectora
Metas anuales en Comprension Lectora
% de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalente

Aprendizaje Clave o superior al ciclo correspondiente
NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico
Conciencia fonológica 90.0
Aproximación y motivación a la lectura 90.0 90.5 92.5
Interpretación de signos escritos 90.0 90.0 90.0
Reconocimiento de tipo de texto 90.0 90.0
Extraer información 90.0 90.0 90.0
Parafraseo 90.0 90.0
Argumentación 90.0 90.0 90.0
Incremento de vocabulario 90.0 90.0 90.0
• Conciencia fonológica
NT1 y NT2

• Aproximación y motivación a la lectura

NT1 y NT2

1º básico y 2º básico


• Interpretación de signos escritos

NT1 y NT2


• Reconocimiento de tipo de texto

NT1 y NT2


• Extraer información
NT1 y NT2



• Parafraseo
NT1 y NT2


• Argumentación
NT1 y NT2



• Incremento de vocabulario
NT1 y NT2



10. Metas optativas
10.1 Matemática
Números
Diagnostico
Meta En NB1 el 90% de los estudiantes serán capaces de comparar números de dos y tres cifras;estimar cantidades a
partir de un conjunto de objetos y numerar ascendente, descendentemente y alternadamente.
En NB2 el 90% serán capaces de comparar números naturales hasta el millón en contextos de la vida cotidiana; y
también, estimar el resultado de una multiplicación, a partir del redondeo de los términos involucrados.
Diagnostico
Meta En NB1, el 90% de los estudiantes serán capaces de resolver adiciones y sustracciones, utilizando la composición
y la descomposición aditiva.
También, Responder preguntas relacionadas con los números y las operaciones.
En NB2, efectuarán cálculos mentales de productos y cuocientes de números por 10, por 100 y por 1.000.
Formas y espacio
Diagnostico
Meta Lograr ubicar al 90% de los estudiantes de NB1 y NB2 en el dominio y reconocimiento de de formas en los objetos
del entorno y representar algunas de manera simplificada mediante objetos geométricos, que pueden ser curvos o
rectos, de una dimensión
(líneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones(cuerpos geométricos).
También, la utilización de la imaginación espacial para anticipar para anticipar y constatar formas que se generan
a partir de otras, mediante distintos procedimientos entre otro separar diversas formas geométricas e identificar y
comparar cuadrados, triángulos, rectángulos, etc. con lenguaje geométrico.
Resolución de problemas
Diagnostico
Meta Lograr que el 90% de los estudiantes de NB1 sean capaces de estimar el resultado de adiciones y sustracciones a
partir del redondeo de los términos involucrados.
Además de calcular mentalmente el resultado de problemas que involucran adición o sustracción y mediante la
suma abreviada introducirse en la multiplicación, todo en el ámbito de números pequeños .
En NB2 sus logros les permitirán resolver problemas que involucran multiplicación y división por un dígito o
combinación de estas, realizando la operación adecuada de acuerdo al contexto.
Todas estas destrezas matemáticas desarrolladas en problemas del ámbitos de la vida diaria
10.2 Lenguaje y Comunicación
Comunicación oral
Diagnostico
Meta Audición comprensiva de textos literarios: cuentos, fábulas,leyendas, poemas leídos o recitados.
Audición y repetición de rimas, rondas, canciones, adivinanzas,trabalenguas, fórmulas de juego y otras formas
literarias simples, tradicionales y actuales.
Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas,
conversaciones,
explicaciones y argumentaciones orales.
Reformulación y resumen de las principales ideas y argumentosde las presentaciones orales, mencionando los
detalles significativos que las fundamentan.
Lectura
Diagnostico
Meta Reconocimiento de diferentes tipos de textos (cuento, poema,noticia,aviso,receta, carta) a partir de las claves
dadas por la portada, las ilustraciones, los títulos, la tipografía,las palabras conocidas, el formato.
Lectura lúdica de textos breves con patrones de lenguaje claro y predecibles, que utilicen reiteraciones, rimas y
ritmos
muy marcados.
Lectura en forma silenciosa, organizada y, en lo posible, diaria,de textos literarios y no literarios seleccionados por
los
propios alumnos.
Reconocimiento de diversos textos a partir de: portadas, ilustraciones, tipografías, diagramación o estructura
títulos y subtítulos.
Escritura
Diagnostico
Meta Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendouna progresión de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo.
Escritura de palabras familiares, tales como su propio nombre y el de personas de su entorno, nombres de
animales y objetos de uso frecuente, palabras favoritas.
Composición o producción de textos escritos, en forma espontánea
o guiada, progresivamente más correcta, tales
como: cartas familiares y formales, noticias, informes de trabajo
realizados a nivel individual o grupal, instrucciones para juegos, recetas, elaboración de objetos, guías de
observación,itinerarios o rutas, descripciones de objetos y lugares.
Manejo de la lengua
Diagnostico
Meta Reconocimiento de diferentes tipos de textos (cuento, poema,noticia, aviso, receta, carta) a partir de las claves
dadas por la portada, las ilustraciones, los títulos, la tipografía,las palabras conocidas, el formato.
Utilización de un vocabulario preciso para referirse a personas,objetos e ideas, que reemplace palabras y
expresiones genéricas porotras más específicas y matizadas.
Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto.
Utilización de un vocabulario preciso para referirse a personas,objetos e ideas, que reemplace palabras y
expresiones genéricas
10.3 Ciencias Naturales
Seres vivos y su interacción con el ambiente

Diagnostico
Meta En NB1 y NB2, el 90% de los estudiantes serán capàces de reconocer los factores que hacen posible la vida de
animales y plantas
en ambientes terrestres y acuáticos y com- prender momentos de la vida en plantas y animales:
nacimiento,crecimiento y reproduc-ción;también, apreciar el papel del agua, la luz, la temperatura y los nutrientes
en el proceso de crecimiento. identificar a la materia como proveedora de nutrientes y energía para la vida
orgánica.
Procesos físicos y químicos

Diagnostico
Meta En NB1 y NB2, el 90% de los estudiantes serán capàces de reconocer los cambios de estado de la materia y
apreciar la impor- tancia que estos procesos tienen para la vida cotidiana; luego, los estados de la materia y la
vida: distinguir caracterís- ticas y propiedades físicas de los sólidos, los líquidos y los gases; relación de los
cambios de la materia con la temperatura.Todo lo anterior a partir de metodologías prácticas y la introducción al
método científico
Universo
Diagnostico
Meta En NB1 y NB2, el 90% de los estudiantes serán capàces de reconocer los componentes del sistema solar e
identificar nuestra galaxia; también, la ubicación y represen- tación espacial de la tierra, construcción de planos de
su entorno con utilización de simbología no convencional y reconocimiento
de continentes y océanos en el mapa mundi;y
las zonas climáticas de nuestro planeta y su comparación con cuerpos celestes de la vía láctea.
10.4 Hist., Geo. y Ciencias Sociales
Ubicación temporal
Diagnostico
Meta En NB1 y NB2, el 90% de los estudiantes demostrarán habilidades de ubicación témporo espacial y realizar
distinciones antes-después; aquí-allá,día-noche, semana-mes, estaciones del año; también, de reconocer y utilizar
unidades de medidas convencionales minuto-hora,metro-centímetro, litro, kilo- gramo; además, valorar el sentido
del pasado: reconocimiento de expresiones artísticas, construcciones u objetos de la vida cotidiana como materia-
les que aluden al pasado; y,por último, con relación al legado cultural nacional: reconocer y valorar personajes
significativos.
Sentido Espacial
Diagnostico
Meta En NB1 y NB2, el 90% de los estudiantes serán capaces de ubicar acontecimientos en un marco temporal y
espacial de referencia, es decir,cronología: establecer secuencias en acontecimientos de la vida personal y
familiar (fecha de nacimiento, ingreso a la escuela, cumpleaños, historia familiar), también, habrán desarrollado la
capacidad de ubicación y representación espacial: construcción de planos de su entorno con utilización de
simbología no convencional y por último, el reconocimiento de continentes y océanos en el mapa mundi.
Identidad y Diversidad
Diagnostico
Meta En NB1 y NB2, el 90% de los estudiantes manejarán información clara y precisa con relación a los pueblos
nómades y sedenta- rios: describir principales componentes
de su cultura, con especial referencia a sus costumbres: vivienda, vestimenta, ali- mentación; muy especialmente,
además de las
culturas originarias de Chile: localización y características principales de sus formas de vida, su cosmovisión
dentro de una visión de educación intercultural.
11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes
11.1 Matemática
Ambito Medir avances de aprendizajes
Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes
Nº Acción Inicio Término

1 Evaluación y retroalimentación para reprogramar. 06/2010 12/2010
2 Academia de Matemática para mejorar resultados 07/2010 12/2010
Nombre Acción Evaluación y retroalimentación para reprogramar.
Descripción Evaluación institucional progresiva y sistemática, por niveles de logros; coherente a la evaluación diagnóstica que
permitan verificar los estados de avance según mapas de progreso en E.Matemática, en cada uno niveles y
cursos desde NT1 a NB6.
Responsable Director, Jefe UTP, EqSEP
Fecha Inicio 06/2010 Fecha Término 12/2010
Presupuesto Total 1500000
Nombre Acción Academia de Matemática para mejorar resultados
Descripción Establecer en el Colegio un taller de la Academia de Matematica en NB3 ,NB4 y NB5 donde, con apoyo de equipo
de USACH, se perfeccione, refuerce y profundicen aprendizajes de Matemática que se reflejen en los resultados
de las pruebas de control de progresos.
Responsable UTP,ConsulMatem,AcadUSACH
Ambito Planificación de las clases
Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.

1 Organización curricular 05/2010 12/2010
Nombre Acción Organización curricular
Descripción Definir los contenidos y organización de estos en unidades de aprendizaje. Calendarizar fechas de inicio y término
de unidades de acuerdo a matriz anual de contenidos. Aplicar evaluaciones de nivel con la selección de ejes
temáticos estudiados.
Responsable UTP
Ambito Gestión docente en el aula
Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.

1 Capacitandonos para enseñar mejor. 06/2010 12/2010
2 Consultoría LEM Matemática 04/2010 12/2010
Nombre Acción Capacitandonos para enseñar mejor.
Descripción Usar estrategias didácticas aprendidas en la capacitación del Programa LEM de temas matemáticos,
desarrolladas para cada uno de los ejes temáticos y niveles del primer ciclo básico.
Realizar evaluaciones al término de cada unidad, diseñadas para verificar los niveles de logro en los ejes
temáticos estudiados.
Monitorear la aplicación del uso de estrategias innovadoras, con registro de evidencias
Responsable UTP
Nombre Acción Consultoría LEM Matemática
Descripción Capacitación y acompañamiento al aula de un Consultor de Educación Matemática para apoyar a introducción de
la estrategia LEM Matemática en el quehacer docente del subsector, acompañar su instalación y monitorear el
progreso de esta en el logro de mejores aprendizajes.
Responsable Director
Ambito Reforzamiento pedagógico
Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.

1 Reforzamiento de Educación Matemática. 08/2010 12/2010
2 Apoyo al Reforzamiento de E. Matemática 08/2010 12/2010
3 Un problema matemático para cada día en todos los niveles 08/2010 12/2010
Nombre Acción Reforzamiento de Educación Matemática.
Descripción Realización de horas de clases de reforzamiento en E. Matemática de NB2, NB3,NB5 y NB6, a razón de dos
horas semanales por nivel,a estudiantes que presentan retrazo pedagógico, o dificultades en el subsector, para
alcanzar los aprendizajes correspondientes al nivel en los tiempos establecidos.
Responsable Director , Jefe UTP
Nombre Acción Apoyo al Reforzamiento de E. Matemática
Descripción Implementar adecuaciones curriculares para los alumnos con bajo rendimiento.
Responsable UTP & Consultor E.Matem.
Nombre Acción Un problema matemático para cada día en todos los niveles
Descripción Incorporar la resoluciónde un problema matemático o de lógica matemática diariamente, en un momento de la

jornada y en las clases de matemáticas, buscando su resolución, su resultado y procedimiento.

Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.

1 Sumemos a la familia en la tarea de enseñar matemática 08/2010 11/2010
Nombre Acción Sumemos a la familia en la tarea de enseñar matemática
Descripción Realizar talleres didácticos trimestrales de Educación Matemática,para Padres y Apoderados de todos los niveles
y cursos,de modo de empoderarles en el uso de técnicas para poyar el aprendizaje de y la capacidad de pensar y
de resolver problemas lógico matemáticos.
11.2 Lenguaje y Comunicación

1 Medición de los avances en el aprendizaje de los alumnos y alumnas en Lenguaje y 03/2010 12/2010
2 Medición de la velocidad lectora 03/2010 12/2010
3 Lectura interactiva 06/2010 12/2010
4 ¿Comprendemos mejor lo que leemos?. 06/2010 12/2010
Nombre Acción Medición de los avances en el aprendizaje de los alumnos y alumnas en Lenguaje y
Descripción A partir de la lecturas diaria de un texto de acuerdo a su nivel, considerando para ello el Modelo equilibrado y la
estrategia LEM.y sus tres momentos, se medirá diariamente el progreso de los estudiantes en cuanto a fluidez
lectora, pronunciación, entonación, etc.motivando en torno a los temas leídos y provocar una aproximación amable
a la lectura.
Responsable Director, Jefe de U.T.P.,
Nombre Acción Medición de la velocidad lectora
Descripción Implementar como práctica la medición de la velocidad Lectora y su medición, a partir de la acción Nº1. Donde el
docente junto con medir la velocidad, incorpora la mejora y los avances de la lectura de sus estudiantes.
Responsable Director, Jefe de U.T.P.,
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Lectura interactiva
Descripción Incorporación de la estrategia de la lectura interactiva, en donde los estudiantes escriben en forma colectiva sobre
lo leído corrigiendo cuando corresponda o sea sugerido por el(la)Profesor(a)
Responsable UTP & Coord.LEM L&C.

Nombre Acción ¿Comprendemos mejor lo que leemos?.
Descripción Establecer pruebas de control de la comprensión lectora en NB1(2ºAño), NB3,4,5 y 6, en dos momentos del año
que permitan medir y comparar los progresos que van logrando nuestros niños a medida que avanzan en la
aplicación de las estrategias referidas.
Responsable UTP & Eq.SEP Colegio.

1 Calendarización Anual 03/2010 12/2010
2 Planificación clase a clase 03/2010 12/2010
3 Organización e implementación de Lectura 03/2010 12/2010
4 Plan Lector 06/2010 12/2010
5 A leer , leer y más no leer 06/2010 12/2010
6 También aprendemos a escribir bien 06/2010 12/2010
Nombre Acción Calendarización Anual
Descripción Calendarización Anual: Calendarizar todas las actividades anuales del establecimiento, cuidando evitar pérdida de
horas de clases, comunicando dicha calendarización a toda la Comunidad Escolar y utilizar el calendario para
planificar las clases considerando el tiempo real para su desarrollo
Responsable Equipo Directivo
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Planificación clase a clase
Descripción Instalación en un 100% de los docentes, de la planificación clase a clase de las actividades curriculares y su
sistema de monitoreo, a objeto de establecer mejora de los aprendizajes de los alumnos y su relación con la
preparación de la enseñanza.
Responsable Director ,UTP
Nombre Acción Organización e implementación de Lectura
Descripción Para lograr el desarrollo de la comprensión auditiva y lectora destinar, al menos, una hora de clases, diariamente,
en el ejercicio de lectura compartida, considerando los cuatro ejes y 15` diarios de Lectura Silenciosa y un tiempo
semanal para la audición de cuentos poemas y otros.
Responsable Director , Jefe de UTP, E
Nombre Acción Plan Lector

Descripción Instalar dentro de cada sala de clases y desde NT1 a NB6, el "Rincón de Lectura", implementado con textos y
libros(Biblioteca de Aula) acordes al nivel o curso y al cual los y las estudiantes accedan libremente.
Responsable Director ,UTP
Nombre Acción A leer , leer y más no leer
Descripción Incorporación de la lectura mensual de un libro de literatura infantil basado en el Plan Lector Comunal y los libro
sallí disponibles, por los estudiantes, con apoyo de su familia,de NB1 a NB2 y con el apoyo de la Biblioteca
Comunal desde NB3 a NB6, con controles de lectura mensual
Responsable UTP & Coord.LEM L&C.
Nombre Acción También aprendemos a escribir bien
Descripción Estrategia para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la producción escrita: Entregar pautas de lo que
implica la enseñanza de la escritura en el modelo equilibrado: desarrollar la destreza del trazado de letras y
palabras, incorporando la Caligrafía en la planificación, simultáneamente con la producción de textos con
significado y propósito para los(las) estudiantes.
Responsable UTP & Coord.LEM.L&C
Nombre Servicio Capacitación

ATE
Objetivo del Capacitación en elaboración de instrumentos de evaluación y análisis de resultados.

Servicio
Resultado Esperado Docentes capacitados y ejecutando instrumentos de evaluación que permitan mejorar los aprendizajes de los
alumnos y alumnas del establecimiento.

1 Estrategias LEM Lenguaje 03/2010 12/2010
2 Estartegia LEM Lenguaje 2 03/2010 12/2010
3 lectura compartida 04/2010 12/2010
4 Plan Lector 04/2010 12/2010
5 Rincón Lector 04/2010 12/2010
Nombre Acción Estrategias LEM Lenguaje
Descripción Actvidades de capacitación para el 100 % de docentes y directivos en Estrategias LEM lenguaje.Seminarios de
capacitación a docentes en metodologías constructivistas y didáctica innovadora a través del uso de laboratorios
de aprendizaje para el núcleo Lenguaje Verbal.
Responsable Consultora LEM
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Estartegia LEM Lenguaje 2
Descripción Implementación de estrategia de acompañamiento en el aula a los docentes, que promueva la diferenciación
pedagógica y el aprendizaje efectivo a través de metodologías constructivistas y sistemas experimentales para el
núcleo Lenguaje Verbal.
Responsable Consulktora LEM Lenguaje
Presupuesto Total 0
Nombre Acción lectura compartida
Descripción Considerar al menos media hora diaria en ejercicio de lectura compartida, desde NT1 considerando los cuatro ejes
con la utilización de textos de gran formato, y siguiendo una secuencia que dure a lo menos 5 días.
Responsable Consultora LEM,
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Plan Lector
Descripción Implementar 15` diarios de Lectura Silenciosa sostenida utilizando variedad de textos según interés y necesidades
de los estudiantes, establecimiento organizado a objeto de que los y las estudiantes lean diariamente y en horario
determinado
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Rincón Lector
Descripción Instalar dentro de la sala de clases y desde NT1, un rincón de lectura, implementado con textos y libros según su
nivel. y al que los y las estudiantes accedan libremente.
Responsable Docentes

1 Refuerzo Lector 04/2010 12/2010
2 Software Educativos 04/2010 12/2010
3 Lectura Correctiva 04/2010 12/2010
4 Taller de refuerzo 04/2010 12/2010
Nombre Acción Refuerzo Lector
Descripción Análisis de los resultados de aprendizaje de las y los estudiantes, para identificar aquellos con desempeño
destacado y potenciar sus logros y a aquellos con dificultades para definir estrategias de reforzamiento en el
Núcleo de Lenguaje Verbal.
Responsable Director , UTP
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Software Educativos
Descripción Uso de sistemas experimentales y software educativos adecuados a las necesidades de los alumnos con alto
rendimiento.
Responsable Coordinadora Enlaces
Nombre Acción Lectura Correctiva
Descripción Instalación de programa de lectura correctiva y velocidad lectora.
Responsable Educadora Diferencial
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Taller de refuerzo
Descripción Organización y desarrollo de talleres de reforzamiento en lectura y escritura para estudiantes con
dificultades.Definición y socialización del Plan de Reforzamiento con metas y plazos claros.
Responsable UTP,Educadora Diferencial

1 Talleres para padres de estudiantes con dificultades en L & C. 06/2010 12/2010
2 Escuela para padres 06/2010 12/2010
Nombre Acción Talleres para padres de estudiantes con dificultades en L & C.
Descripción Talleres para Padres y Apoderados de estudiantes con dificultades en la lecto escritura de todos los niveles y
cursos que coayuden a las acciones que realiza el Colegio para su nivelación.
Nombre Acción Escuela para padres
Descripción Implementación de plan anual de actividades de capacitación para padres en el reconocimiento y apoyo a los
aprendizajes de los y las estudiantes; coordinado y calendarizado por Jefe UTP - Profesores(as) Jefes.
Responsable UTP, docentes
Ambito Estimular a los estudiantes mas aventajados
Objetivo Esperado Generar espacios y oportunidades para los estudiantes más aventajados en el ámbito de las comunicaciones para
que pongan en práctica los dominios logrados en Lenguaje y Comunicación
1 Otra actividad para los que les va bien. 06/2010 12/2010
Nombre Acción Otra actividad para los que les va bien.
Descripción Realización de Taller de Televisión Escolar dirigido a estudiantes aventajados en Lenguaje y Comunicación que
estimule sus capacidades y las proyecte en una actividad motivadora y actual, asumiendo distintos roles que son
los que demanda esta área de la comunicación a la par de ser atractiva y polo motivador para quienes no logran
mejores resultados y trabajen para ello.
Responsable Director, UTP y Coord.LEM
11.3 Ciencias Naturales

1 ¿Cuanto de lo que hemos enseñado aprenden los estudiantes en Ciencia? 07/2010 12/2010
Nombre Acción ¿Cuanto de lo que hemos enseñado aprenden los estudiantes en Ciencia?
Descripción Evaluación a traves de mediciones estandarizadas que se han creado en la Comuna para ir constatando los logros
alcanzados por los niños y niñas de cada Curso o nivel del colegio, en Ciencias..
Responsable UTP & Coord.Téc.Ciencias

1 Planificamos clase a clase con apoyo de expertos 05/2010 12/2010
Nombre Acción Planificamos clase a clase con apoyo de expertos
Descripción Elaboramos las planificaciones en sintonía con las propuestas de la red comunal, clase a clase y concordando
contenidos para provocar progreso ordenado que permita seguimiento y control de ese progreso, con las ventajas
en cuanto a: intercambio de metodologías y experiencias didácticas del sub sector de las Ciencias entre pares.
Responsable UTP & Coor.Téc.Ciencias.
1 Apoyando la realización de las mejores clases de Ciencias. 05/2010 12/2010
2 Herramientas didácticas para potenciar los aprendizajes de las Ciencias. 06/2010 08/2010
3 Organizar una clase efectiva. 06/2010 12/2010
Nombre Acción Apoyando la realización de las mejores clases de Ciencias.
Descripción Instalación de la figura de un docente capacitado, del equipo, para asumir la Coordinación Técnica de Ciencias
que desarrolle labor de apoyo, acompañamiento, facilitación y cumplimiento de los propósitos señalados para el
aprendizaje de todos los estudiantes de los contenidos correspondientes a su nivel y curso.
Responsable Director & UTP
Nombre Acción Herramientas didácticas para potenciar los aprendizajes de las Ciencias.
Descripción Adquirir recursos didácticos de diversa índole, referidos al aprendizaje de las Ciencias, con el propósito de
generar, al interior de aula, aprendizajes reales a partir de la práctica y comprobación, basados en la introducción
del método científico para los estudiantes desde NT1 a NB6, habilitando y equipando un escenario de aprendizaje
y rincones de las Ciencias adecuados para ello.
Responsable Director,UTP & Coord.Téc.
Nombre Acción Organizar una clase efectiva.
Descripción Organizar lo planificado en Ciencias, sistematizando el d'ia a d'ia considerando los tres momentos de la clase
basados en el MBE.
Responsable UTP,Coord.T'ec, Profs.

1 Reforzamiento pedagógico para todos. 06/2010 12/2010
2 Potenciamos los aprendizajes con experiencias en terreno. 08/2010 11/2010
Nombre Acción Reforzamiento pedagógico para todos.
Descripción Planificar estrategias de reforzamiento en Ciencias para los estudiantes con retraso pedagógico y también, para
los más aventajados consistente en la elaboración de proyectos que refuercen los contenidos no adquiridos los
primeros y de avance, en temas innovadores para los más aventajados
Responsable UTP & Coord.Téc,Ciencias
Nombre Acción Potenciamos los aprendizajes con experiencias en terreno.
Descripción Identificaci'on de alumnos para potenciaci'on de aprendizajes por medio de salidas a terreno y visitar centros
cient'ificos existentes en la zona.
Responsable UTP,Coord.T'ec y Profs

1 La familia nos acompaña en los momentos importantes 06/2010 12/2010
2 Preparemos y participemos en la feria de las Ciencias junto a la familia 08/2010 12/2010
Nombre Acción La familia nos acompaña en los momentos importantes
Descripción Invitación a participar a la familia en clases en que sus hijos presentan trabajos y/o disertaciones sobre los temas
desarrollados en clases a fin de apreciar y valorar sus aprendizajes.
Responsable UTP, Coord.Téc. & Profes.
Nombre Acción Preparemos y participemos en la feria de las Ciencias junto a la familia
Descripción Preparación y participación del Colegio en la muestra de la 2ªFeria de Ciencias de La Pintana, incorporando a la
familia en el proceso y en el momento de la muestra.
Responsable UTP, Coord. Téc.&Profs.

12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional
11.1 Liderazgo
Objetivo Esperado OBJETIVO 1: Establecer un sistema que permita un análisis y monitoreo mensual de la concordancia existente
entre la planificación y la práctica docente en el aula, con la propuesta curricular enunciada en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
Conclusiones del El establecimiento en esta área presenta prácticas básicas o mínimas referidas a una gestión de calidad. Esto
Diagnóstico implica que las acciones deben ser sistemáticas(se deben presentar en forma continua ), por lo tanto, deben ser
evaluadas para certificar su efectividad, tanto en los procesos como en los aprendizajes de los estudiantes, lo que
se logrará a traves de instalar como práctica permanente: Equipo directivo centrado en el aprendizaje de los
alumnos y alumnas.Ambiente educativo armónico y organizado.Organización curricular que incluya
calendarización anual y planificación clase a clase.Monitoreo permanente del aprendizaje.Involucramiento de los
padres y guardadores en el proceso educactivo

1 Reuniones mensuales, estados de avance 03/2010 12/2010
2 Planificación clase a clase y monitoreo 03/2010 12/2010
3 Observación de clases. 03/2010 12/2010
4 Devolución de observación 03/2010 12/2010
5 Jornada semestral de evaluación del Plan de Mejoramiento 10/2010 12/2010
Nombre Acción Reuniones mensuales, estados de avance
Descripción Establecer espacios de reuniones mensuales de información y análisis de logros de los objetivos y metas
institucionales relacionados con la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y su relación con la preparación
de la enseñanza.
Responsable Director; UTP,Coor.Técs.
Nombre Acción Planificación clase a clase y monitoreo
Descripción Instalar la planificación clase a clase de las actividades curriculares y su sistema de monitoreo a objeto de
establecer mejora de los aprendizajes de los alumnos y su relación con la preparación de la enseñanza.
Nombre Acción Observación de clases.
Descripción Instalar, como práctica institucional, la observación semanal de clases de, a lo menos dos cursos, por el Director,
Jefe de UTP, Inspector Gral., Ed. Diferencial y Coord. Técnico del Subsector. Previo a la observación de clase se
establece una pauta consensuada con los docentes y que estaría referida a los momentos de la clase, ambiente
en el que se debería desarrollar ésta, participación e interacción profesor(a)-estudiante para, luego,compartir y
apoyar.
Nombre Acción Devolución de observación
Descripción Instalar, como práctica institucional, una reunión con el docente observado, con un registro escrito de las
observaciones y toma de acuerdos allí establecidos y establecer una suerte de comparación en relación con la
clase anteriormente observada y comentar acerca de los aspectos ya superados y en aquellos que debiera ser
mejorado.

Nombre Acción Jornada semestral de evaluación del Plan de Mejoramiento
Descripción Organizar y ejecutar jornada de estudio,análisis, evaluación y reformulación del Plan de Mejoramiento cuyos
insumos sean las mediciones y sus resulktados de cada área del plan y sus respectivas acciones con la
participación de todos los estamnentos de la Comunidad Escolar(Docentes, Asistentes, equipo SEP del
Colegio,Familia y representantes DAEM
Responsable Director,UTP,Coor.Técs.
Nombre Servicio Capacitación

ATE
Objetivo del Capacitar a los docentes en la elaboracion de instrumentos de evaluación y su posterior análisis
Servicio
Resultado Esperado Docentes aplicando instrumentos evaluativos coherentes, eficaces y eficientes
11.2 Liderazgo
Objetivo Esperado OBJETIVO 2 (opcional): Establecer instancias de análisis mensuales de resultados producto de las evaluaciones,
a objeto de implementar, a lo menos, dos estrategias para superar magros rendimientos, determinar el logro que
tiene la implementación de la propuesta curricular y realizar los ajustes necesarios.

1 Evaluación de estados de avance. 05/2010 12/2010
Nombre Acción Evaluación de estados de avance.
Descripción Realización de jornadas bimensuales de análisis de empoderamiento de resultados producto de las evaluaciones
con todos los estamentos de la comunidad educativa a objeto de implementar plan con a lo menos dos estrategias
que superen resultados obtenidos.
Responsable Director, UTP
11.3 Liderazgo
Objetivo Esperado OBJETIVO 3 (opcional): Establecer instancias de análisis anuales de resultados producto de monitoreo del Plan
en jornada Local y/o Comunal, a objeto de establecer estrategias de mejoramiento y/o modificación de éste(Plan
de Mejora).
1 Jornada de revisión y monitoreo del Plan. 10/2010 12/2010
Nombre Acción Jornada de revisión y monitoreo del Plan.
Descripción Realización de Jornadas anuales de evaluación del Plan y su estado de avance a objeto de establecer remediales
o modificaciones de éste, a nivel del establecimiento y comunal.
Responsable Daem, Director y UTP
11.4 Liderazgo
Objetivo Esperado OBJETIVO 4:(opcional).Establecer un medio de comunicación fluida y eficiente que permita un constante y
actualizado contacto entre todos los integrantes o estamentos del Colegio y la Comunidad Escolar, que implique:
entregar, recoger,publicar, interactuar y comunicar los propósitos del Colegio, cronogramas y
calendarios,evaluaciones, noticias y actividades, videos, fotos, mensajes,etc. al cual se puedan acceder desde
cualquier sitio o lugar, llevando el Colegio donde sea.

1 Estamos en la Web 06/2010 12/2010
Nombre Acción Estamos en la Web
Descripción Crear, con el respaldo de la plataforma web 2.0,desarrollada por Ingeniería DICTUC, una página web que reúne
las condiciones para establecer un vínculo de comunicación y relaciones de primera línea entre todos los
integrantes de la Comunidad Educativa de manera de interactuar en todos los aspectos, permitiendo una
comunicación efectiva, eficiente y actualizada dando especial apoyo al proceso curricular por medio de publicación
de contenidos, guía,simulaciones y productos del quehacer escolar.
Responsable Director,UTP,Eq.SEP.
11.5 Gestión Curricular
Objetivo Esperado OBJETIVO 1: - Fortalecer las prácticas pedagógicas del equipo docente de NT! y NT2 en Párvulos,Primer y
Segundo Ciclo de Educación Básica en el área de Lenguaje & Comunicación, Inglés,E.Matemática y Ciencias
promoviendo la implementación de estrategias de aprendizaje innovadoras, pertinentes, eficientes y efectivas.
Conclusiones del Nuestro Colegio deberá, a partir de este diagnóstico, en esta área fortalecer acciones que instalen las prácticas
Diagnóstico de acompañamiento,monitoreo y evaluación sistemática del avance de los aprendizajes según los señalan los OF
y CM y proponer los remediales o acciones tendientes a innovar cuando sea necesario, la práctica docente o
estrategias aplicadas,el ambiente en el cual se desarrollan las clases referidas a una gestión de calidad. Esto
implica que las acciones se deben sistematizar y ejecutar permanentemente en el proceso de aprendizajes.

1 Fortalecimiento del Modelo Equilibrado 05/2010 12/2010
2 Tres momentos de la Lectura 03/2010 12/2010
3 Mapas de Progreso Lenguaje 03/2010 12/2010
4 Instalación de los 5 ejes de Educación Matemática. 03/2010 12/2010

Nombre Acción Fortalecimiento del Modelo Equilibrado
Descripción Fortalecimiento del enfoque que sustenta la propuesta didáctica para el aprendizaje y desarrollo del lenguaje oral y
escrito del modelo equilibrado, de modo que los docentes comprendan los principales planteamientos didácticos
que derivan de este enfoque vinculándolos con estrategias metodológicas para el desarrollo de la comunicación
oral, la lectura y la escritura, su proyección y aplicación en los Sub Sectores: Inglés, E.Matemática y Ciencias.
Responsable UTP,Coord.Técsn
Nombre Acción Tres momentos de la Lectura
Descripción Provocar la preocupación de los docentes a objeto que los estudiantes comprendan lo que leen y lograr que la
lectura despierte su interés. El Modelo Equilibrado , considera la lectura como un proceso centrado en la
construcción de significados por parte del lector.Para cumplir con este propósito, se sugiere a los maestros
organizar las actividades de lectura en torno a tres momentos : Antes , durante la lectura y después, tanto en el
Sub Sector de L&C, como en la totalidad de ellos.
Responsable UTP, Co.Téc.LEM y otros.
Nombre Acción Mapas de Progreso Lenguaje
Descripción Manejar por parte de los docentes de Articulación(PrK-k-1º-2º-3º y 4º Año)y NB3 a NB6, el conocimiento y
utilización de los Mapas de Progreso del nivel en que intervienen pedagógicamente, como elemento de apoyo en
la orientación y evaluación del avance ordenado y eficiente del desarrollo curricular de sus educandos.
Responsable UTP,Coord.Téc.SEP.
Nombre Acción Instalación de los 5 ejes de Educación Matemática.
Descripción A partir del conocimiento y manejo de las estrategia entregadas por el LEM Matemática, usar dichas estrategias
didácticas aprendidas en la capacitación de temas matemáticos, desarrolladas para cada uno de los ejes
temáticos según los distintos niveles Párvulos, primer y segundo ciclo básico y su posterior instalación en la
planificación y la clase.
Responsable UTP , Consultor LEM Matem
Objetivo Esperado Objetivo 2: Facilitar y permitir una gestión curricular de calidad en el aula mediante el apoyo al docente por medio
de recursos didácticos y digitales actuales y de recusos humanos profesionales y/o agentes externos.

1 Ayudantes de Aula 05/2010 12/2010
2 Programa Habilidades para la Vida 05/2010 12/2010
3 Perfeccionamiento 08/2010 12/2010
4 Horas Psicólogo clínico 05/2010 12/2010
5 Articular redes de apoyo 05/2010 12/2010

6 Activación de Biblioteca 05/2010 12/2010
7 Apoyo de recursos humanos administrativos 06/2010 12/2010
Nombre Acción Ayudantes de Aula
Descripción Apoyo de la actividad docente mediante contratación de Monitores y/o Ayudantes en Aula para Primer y Segundo
Ciclo de Educación Básica y Monitor Deportivo con 32 horas, todos los contratos a honorarios.
Responsable Director,UTP.
Nombre Acción Programa Habilidades para la Vida
Descripción Apoyo a la labor docente a través de talleres psicopedagógicos para estudiantes prioritarios y/o con NEE de NT1
y NT2 y NB1(1ºAño), y de Autocuidado para Equipo Docente, con apoyo del Programa Habilidades para la
Vida,JUNAEB.
Responsable Director , UTP,E.Difer.
Nombre Acción Perfeccionamiento
Descripción Realización de 160 horas de taller de perfecionamiento en elaboración, análisis y estudio de resultados de
instrumentos de evaluación, con los docentes de NT1 a NB6 y especialistas.
Nombre Acción Horas Psicólogo clínico
Descripción Apoyo a la labor educativa en el aula, con la detección y tratamiento de niños y niñas prioritarios y/o con
problemas de adaptación social y/o escolar, por medio de la contratación de 10 horas semanales de psicólogo
clínico infantil.
Responsable Director,UTP
Nombre Acción Articular redes de apoyo
Descripción Apoyo a la labor educativa en el aula, mediante la contratación de 30 horas de un(a) Asistente Social con 30 horas
cargo a honorarios, a objeto de articular acciones que generen redes de apoyo para los estudiantes prioritarios
que presen- ten problemas de disfunción social que impactan en sus aprendizajes de modo de reestablecer los
entornos protectores y velar por su continuidad.
Responsable Director,I.Gral.,UTP
Nombre Acción Activación de Biblioteca
Descripción Apoyo la labor educativa, impulsando el funcionamiento de la Biblioteca - CRA, como componente de apoyo a las
actividades curriculares, especialmente en el área de Lenguaje y Comunicación, por medio de la incorporación
un(a) Asistente bibliotecario(a)con 44 horas semanales y contrato a honorarios.

Nombre Acción Apoyo de recursos humanos administrativos
Descripción Contratación de personal administrativo, con 30 horas y contrato a honorarios cada uno, para apoyar en tareas de
la Unidad Técnico Pedagógica y a los Profesores, estos son: una Secretaria ejecutiva,un(a) digitador(a)y
un(a)técnico electrónico(para montaje, desmontaje, cuidado y mantención de equipos de sonido, pizarras digitales,
sala de multimedia y CRA).
Responsable Director,I.Gral.,UTP.
Objetivo Esperado OBJETIVO 3 (opcional): Incorporar a las actividades curriculares del Colegio, en NT1 a NB4, contenidos
interculturales del Programa Educación Intercultural Bilingüe, entendiendo por tales: la historia, cultura y saberes
de los pueblos originarios de Chile, su cosmovisión.

1 Introduciendo los saberes de nuestros pueblos originarios. 04/2010 12/2010
2 Mostremos lo que hemos aprendido. 09/2010 11/2010
3 Contenidos interculturales 3 08/2010 12/2010
Nombre Acción Introduciendo los saberes de nuestros pueblos originarios.
Descripción Inclusión focalizada de contenidos interculturales, sugeridos por el Programa de Educación Intercultural Bilingüe
del MINEDUC, en los niveles de articulación(NT1,NT2,NB1 y NB2)el Año 1 y NB3,NB4 el Año 2, con el apoyo y
asesoría de Educadora Intercultural Bilingüe
Responsable Director ,UTP,DAEM
Nombre Acción Mostremos lo que hemos aprendido.
Descripción Exposición y muestra a la Comunidad Escolar, de los aprendizajes aprendidos durante el año, consistente en
exposición de trabajos realizados y acto artístico cultural a modo de evaluación.
Nombre Acción Contenidos interculturales 3
Descripción Compromiso del establecimiento con la Educación Intercultural por medio de la preparación del marco curricular
de subsector intercultural que reuna componentes de identidad, cosmovisión y lengua para instalarlo
curricularmente (planificación curricular participativa).

11.8 Recursos
Objetivo Esperado OBJETIVO 1: Instalar como práctica la evaluación periódica de los avances en los aprendizajes, la asesoría
necesaria y activar redes de apoyo, respecto de la falta de perfeccionamiento en el desarrollo de competencias
docentes para la práctica de estrategias innovadoras, instrumentos evaluativos y en el uso de elementos
tecnológicos, como también racionalizar y sistematizar el uso de los elementos con los que cuenta el
establecimiento.
Conclusiones del Instalar como práctica la evaluación periódica de: la asesoría necesaria y activar redes de apoyo, respecto de la
Diagnóstico falta de perfeccionamiento en el desarrollo de competencias para la práctica de estrategias innovadoras y en el
uso de elementos tecnológicos, como también racionalizar y sistematizar el uso de los elementos con los que
cuenta el establecimiento.

1 Talleres LEM Lenguaje 05/2010 12/2010
2 Autoperfeccionamiento 05/2010 12/2010
3 Recursos Didácticos 05/2010 12/2010
4 Coordinación Técnica en Ciencias 05/2010 12/2010
5 Implementación de recursos audiovisuales e interactivos. 04/2010 12/2010
Nombre Acción Talleres LEM Lenguaje
Descripción Realización de talleres, con asistencia del 100 % de los docentes, de estrategias LEM Lenguaje y Comunicación,
a cargo de Coordinadora Técnica LEM, mensualmente.
Responsable UTP, Coord.Téc. LEM
Nombre Acción Autoperfeccionamiento
Descripción Desarrollo de talleres de autoperfeccionamiento y de intercambio de experiencias en la elaboración de

instrumentos de evaluación y en el uso de elementos tecnológicos: Pizarras interactivas, Data show,
computadores.
Nombre Acción Recursos Didácticos
Descripción Elaboración de catastro de medios y/o recursos didácticos para su utilización en las salas de clases y/o
equipamiento de escenarios de apredizaje, a objeto de ser considerados su uso en la planificación de los
docentes.
Nombre Acción Coordinación Técnica en Ciencias
Descripción Nominación de Profesor(a), con 14 hrs. de extensión horaria,a cargo de la Coordinación Técnica de Ciencias que
desarrolle las acciones diseñadas en el Colegio y el programa de ciencias comunal y que coordine las actividades
de apoyo al aula organizadas por el MIC y acompañe a los docentes en la instalación de las estrategias
innovadoras preparadas.
Nombre Acción Implementación de recursos audiovisuales e interactivos.

Descripción Implementación de diversos recursos audiovisuales, digitales e interactivos en apoyo a la innovación de las
actividades curriculares en el aula para los profesores.
Responsable Director,UTP,Coord.Técn.
11.9 Convivencia
Objetivo Esperado Instalar como práctica permanente, estrategias y acciones a objeto que, un ambiente grato limpio y acogedor, los
estudiantes desarrollen actividades lúdicas, deportivas y culturales que les permita desarrollarse y convivir
plenamente a la vez que sientan una mayor identificación con su Colegio
Conclusiones del Instalar evaluaciones de las prácticas referidas a la relación con los alumnos y apoderados, a objeto de mejorar
Diagnóstico los procesos que inciden directamente y son efectivos por el impacto en los aprendizajes de los alumnos y
alumnas.

1 Un recreo en un patio entretenido 05/2010 12/2010
2 Actividades deportivo recreativas en un Colegio Entretenido 05/2010 12/2010
3 Eventeo Artístico Cultural 07/2010 12/2010
4 Convocando a todos en torno a la comunicación 06/2010 12/2010
5 Mi Colegio un gran salón de comunicación escrita para una mejor convivencia 05/2010 12/2010
Nombre Acción Un recreo en un patio entretenido
Descripción Creación y aplicación del proyecto ¨Patio Entretenido¨ a fin de desarrollar en los niños y niñas la autonomía en el
comportamiento y la convivencia en espacios libres, generando valores de respeto, tolerancia, disciplina.
Responsable UTP, Coord.Convivencia
Nombre Acción Actividades deportivo recreativas en un Colegio Entretenido
Descripción Organización de campeonatos deportivos internos mensuales ¨relámpagos¨, durante los recreos, alternando la
disciplina deportiva a ejecutar y que promuevan el desarrollo de una sana competencia y convivencia entre cursos.
Responsable Dirección,I.Gral.,Co.Conv
Nombre Acción Eventeo Artístico Cultural
Descripción Participación en el diseño, organización y coordinación de evento artístico semestral por la ¨amistad y buena
onda¨, cuidando que se realicen en concordancia con las normas de disciplina,orden, seguridad,y sana
convivencia definidas en nuestro PEI.
Responsable Director, I.Gral., Téc.In
Nombre Acción Convocando a todos en torno a la comunicación
Descripción Realización de Taller de Radio Escolar que permita el desarrollo de las capacidades de lecto escritura de
estudiantes aventajados en estas capacidades y fortalezca su aplicación en actividades de difusión al interior
como fuera del Colegio asumiendo cada uno de ellos diversos roles que la actividad radial exige.
Responsable Director,UTP,Coor.Conv.
Nombre Acción Mi Colegio un gran salón de comunicación escrita para una mejor convivencia
Descripción Instalación de Muros Interactivos al interior y fuera de cada aula, así como en diversos sectores más visibles del
Colegio donde se exhi- ben, por períodos de tiempo y de acuerdo a planificación, diversos temas relativos
a:buenas costumbres,valores,sana convivencia,princi- pios y normas del Colegio, diseñados en gigantografías
impresas o diarios murales construídos para cada tema por los Cursos o por el Equipo de Convicencia,evaluando
impacto al término de cada tema.
Responsable Direc.,UTP,Equ.Conviv.
11.10 Convivencia
Objetivo Esperado Integrar a los Padres y Apoderados a la Comunidad Educativa mediante acciones que fortalezcan la integración
Familia - Escuela
alumnas.

1 Talleres de Escuela de Padres. 04/2010 12/2010
2 Semanas deportiva y cultural. 06/2010 10/2010
3 Talleres de Informática para los Padres. 05/2010 12/2010
Nombre Acción Talleres de Escuela de Padres.
Descripción Realización de Talleres de Escuela de Padres para la familia de nuestros estudiantes, en las reuniones de Cursos,
bimensualmente y pauteadas por el Equipo SEP,según intereses de las familias
Responsable Direcc.,Eq.SEP,AssCdePPyA
Nombre Acción Semanas deportiva y cultural.
Descripción Realización de una semana de actividades culturales en el mes de Junio denominad a ¨Semana de los Deportes¨ y
en el mes de la Patria denominada ¨Semana de la Chilenidad¨, ambas actividades de integración familia-escuela.
Responsable Direcc,Eq.SEP,Coord.Conv
Nombre Acción Talleres de Informática para los Padres.
Descripción Iniciación de los Padres y Apoderados en la Informática mediante la creación de cursos talleres trimestrales, de
una semana y con la utilización de los recursos digitales y computacionales existentes.
Responsable Direcc,Pr.Enlaces,Co.Conv

11.11 Convivencia
Objetivo Esperado Instalar evaluaciones de las prácticas referidas a la relación con los estudiantes y sus familias a objeto de mejorar
los procesos que inciden diréctamente en esta relación y son efectivas por el impacto en los aprendizajes de los
estudiantes.
alumnas.

1 ¿Cuántos no aprenden? 05/2010 12/2010
2 Entrevistas con la familia de los menos aventajados. 04/2010 12/2010
3 Superemos los bajos rendimientos. 04/2010 12/2010
4 Estudio de las variaciones en el progreso de los estudiantes. 04/2010 12/2010
Nombre Acción ¿Cuántos no aprenden?
Descripción Pesquizar causas de bajos rendimientos llevando registro de causas problables.
Responsable UTP, Eq. SEP,Coor.Conv.
Nombre Acción Entrevistas con la familia de los menos aventajados.
Descripción Entrevistas a los apoderados de los estudiantes de bajo rendimiento y de estudiantes con dificultades de
aprendizaje y de estudiantes con problemas de socialización y comportamiento escolar.
Responsable UTP,Eq. Convi,Profesionls
Nombre Acción Superemos los bajos rendimientos.
Descripción Proponer a partir de estudios de causas probables, a lo menos dos estrategias para superar los rendimientos
deficientes.
Responsable UTP,E.Dif.,Doc.
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Estudio de las variaciones en el progreso de los estudiantes.
Descripción Realización de evaluación y análisis semestral de las acciones efectua-das en pro de mejorar el rendimiento de los
estudiantes con retraso pedagógico y confección de cuadros estadísticos de rendimiento y compa-ración del
progreso logrado por los estudiantes menos aventajados en sus aprendizajes
Responsable UTP, E.Dif.,Profs.
Presupuesto Total 0
13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de
aprendizaje
13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los

sub-sectores de aprendizaje
13.1.1 Lenguaje y Comunicación
Nº Indicador Fecha de Logro

1 Plan lector y seguimiento instalado 12/2009
Indicador Plan lector y seguimiento instalado
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 01/2010
Medio de Verificacion Libro de clases y bitácora del registro del Plan.

1 Calendarización anual instalada 10/2009
2 Planificación clase a clase instalada y en ejecución. 11/2009
Indicador Calendarización anual instalada
Medio de Verificacion Plan Anual
Indicador Planificación clase a clase instalada y en ejecución.
Medio de Verificacion Archivo con planificaciones

1 Plan lector y seguimiento instalado 12/2009
Indicador Plan lector y seguimiento instalado
Medio de Verificacion Bitácora con observaciones y entrevistas a profesores

1 Plan de reforzamiento instalado y en acción. Asignación de docentes a cargo. 09/2010
Indicador Plan de reforzamiento instalado y en acción. Asignación de docentes a cargo.
Medio de Verificacion Bitácora de registro del Plan

1 80 % de Apoderados comprometidos con el plan lector de su pupilo y asistiendo a actvidades que lo señalen. 10/2010
Indicador 80 % de Apoderados comprometidos con el plan lector de su pupilo y asistiendo a actvidades que lo señalen.
Medio de Verificacion Bitácora de registro del Plan

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Plan de Mejoramiento Educativo

Período plan :2010

Nombre establecimiento Liceo "VIOLETA PARRA".

Educación Parvularia NT1,NT2

Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B,7B,8B

Educación Media Científico-Humanista

Educación Media Técnico-Profesional

Tipo de Establecimiento Regular + párvulo

b) Datos del Personal

Jefe/a Técnico Pedagógico 1 0

Nº de Técnicos/as en educación Parvularia 0 3

Horas Contratadas UTP (mensual) 44

Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación de 8

c) Participación en Programas Ministeriales

Informática Educativa para Párvulo 27 25

Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0

Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales

Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 194

Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4º básico

Esta escuela no debe ingresar datos para 4º Básico

1.2 Síntesis de los resultados de aprendizaje obtenidos en 8º básico

Esta escuela no debe ingresar datos para 8º Básico

Medio alta 11% 7% 13% 10% 3% 0% 9% 4%

Medio Baja 33% 4% 11% 10% 23% 8% 12% 18%

Lenta 17% 14% 32% 19% 20% 18% 3% 19%

Estudiantes con velocidad lectora medio 17% 7% 29% 10% 3% 0% 15% 6%

2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo

Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico

Conciencia fonológica 21% 7% 0% 0% 0% 0%

Aproximación y motivación a la lectura 0% 40% 88% 56% 88% 95%

Interpretación de signos escritos 3% 43% 10% 71% 15% 14%

Reconocimiento de tipo de texto 7% 7% 0% 71% 0% 0%

Extraer información 0% 50% 0% 17% 66% 2%

Parafraseo 52% 50% 88% 0% 0% 0%

Argumentación 28% 50% 40% 0% 51% 25%

Incremento de vocabulario 45% 37% 10% 22% 51% 48%

Número de estudiantes evaluados 29 30 42 41 41 44

2.3 Calidad Lectora (optativo)

No lectores 90% 22% 13% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura silábica 5% 5% 3% 15% 39% 0% 0% 0%

Lectura palabra a palabra 2% 27% 50% 39% 25% 7% 33% 0%

Lectura unidades cortas 2% 29% 27% 29% 5% 5% 20% 16%

Lectura fluida 0% 17% 7% 17% 32% 88% 47% 84%

3.1.1 Organización curricular

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Mantener las prácticas y mejorar la calidad de éstas.

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

No existen posibilidades de cubrir horas por licencias médicas .

Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

-Organización curricular que incluya calendarización anual.

3.1.2 Planificación de la enseñanza

Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

3.1.3 Acción docente en el aula

Ambiente propicio para el aprendizaje

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Acompañamiento a los docentes