Después de dos sorpresivos accidentes, uno cardiovascular y otro cerebro vascular en

febrero del 2008 que me llevaron a una larga convalecencia entre mi apartamento y las
clínicas para las terapias tanto cardiovasculares como físicas y ocupacionales, me alejé
de mi quehacer en la Universidad, donde trabajábamos un proyecto dirigido a los
profesores para la utilización de las tecnologías y en concreto de la virtualidad en el
aula.

Conviviendo todo el tiempo con mi pequeña hija( Daniela), que en ese entonces tenía
apenas 10 años, no tuve otra alternativa que dejarle mi computador para que no se
aburriera y para hacer sus investigaciones del colegio. Sin embargo volví a
experimentar la preocupación que como docente siempre tuve de cómo mantener la
atención en sus tareas, ya que en las pocas veces que podía supervisarle, impresionado
veía como mientras hacía las búsquedas en Google mantenía conversaciones a través del
Messenger, jugaba con una aplicación para vestir muñecas y como si esto fuera poco
estaba en una red social (facebook.), a pesar de considerarme un docente formado en la
era de las co municaciones y de Internet no puedo negar que pensé lo que algunos
catedráticos aún piensan que internet y los dispositivos móviles son una amenaza en
relación a la atención/aprendizaje de los estudiantes y por ello es necesario censurar su
uso.

Ahora dos años después de ese suceso, el incremento del uso de las nuevas tecnologías,
de las herramientas de comunicación, de las redes sociales, se han masificado y son el
pan de cada día de miles de estudiantes, personas del común y en general de la sociedad.

En este artículo y en otros que vendrán posteriormente, discutiremos las posibilidades

de seguir generando nuestro cambio de actitud frente a la utilización de la tecnología y
sus recursos para lograr una integración entre educación y entretenimiento en el
cumplimiento del objetivo de la transmisión y generación del conocimiento entre los
nativos digitales [1]y nosotros los inmigrantes digitales, que tenemos que convivir con
esta nueva tendencia.

Utilización práctica de las redes sociales

Centrémonos en una de las redes sociales más populares, sin temor a equivocarse se
pueda afirmar que ninguna persona menor de 30 años no la haya utilizado o no tenga
conocimiento de ella, hablamos de facebook, el concepto de grupo es familiar para
todos los usuarios y lo utilizan cotidianamente para comunicarse y compartir afinidades
que tienen que ver con su participación como seres de la globalización, enterándose de
las últimas noticias del entretenimiento como la música, el cine, la televisión; el mundo
del deporte, las causas sociales, investigaciones y descubrimientos del momento.

Entonces es claro que esa familiaridad se convierte en una poderosa herramienta a

nuestro servicio, esto ya nos permite perfilar una estrategia de trabajo colaborativo con
los estudiantes, que podría sintetizarse en la siguiente:

1. Creé en Facebook si usted lo desea un grupo por cada una de las asignaturas que
usted regenta.
Usando la opción de “Grupos”, además de crearlo usted puede escoger si desea que
todos los participantes puedan pertenecer al mismo, o solo los que usted le otorga
permiso.

Como se aprecia en la imagen se creó un grupo llamado sistema de cómputo uno, y se

describe como un espacio de trabajo colaborativo para estudiantes de energía de la
Universidad autónoma, se define como un grupo de estudiantes dentro de grupos
académicos los demás datos corresponden a los usted designe para tal fin.

Después se puede asignar todos los permisos y restricciones necesarias, podremos

hacer que el grupo sea totalmente privado y administrado por el creador o si lo prefiere
dejarlo abierto.

2. Creado el grupo viene la decisión de la forma de su trabajo interno, es posible crear

temas que se comportan como foros de una forma fácil e intuitiva

3. Establezca un protocolo de participación, éste debe explicar de una forma clara y

concisa las reglas y patrones de ética y conducta de los participantes en el grupo.

Una forma fácil clara de implementar este protocolo, es por ejemplo explicando en la
clase presencial la existencia de la Netiqueta que no es otra cosa que las normas básicas
de comportamiento en el ciberespacio: correo electrónico, chat y mensajería instantánea.
Para mayor información puede consultar y hacer consultar por sus estudiantes el enlace
de la organización creada para tal fin.

http://www.netiqueta.org/

Otro enlace para el mismo tema es el de de la UNED de España

http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm

Podemos resumir las lecturas algunas Recomendaciones generales y específicas para el

trabajo en el grupo

• Moderación: exponer las ideas claramente, libremente pero pensando que éstas
van a ser leídas y posiblemente "debatidas" por lo tanto es importante respetar
no sólo su extensión sino el uso de las palabras y la presencia de los demás
participantes.
• Responsabilidad: las intervenciones son de exclusiva responsabilidad de quien la
hace, por ser un por ser un estudiante de la institución, éstas están
normativizadas los reglamentos estudiantiles,

Podríamos entonces decir que ser educados, evitar la duplicación de información, evitar
el desvío del tema, citar claramente las fuentes cuando utilizamos las ideas de otros nos
hace moderados y responsables.

A continuación se transcriben algunas reglas, tomadas de las páginas web anotadas

a . Saluda antes del mensaje y Despídase con su nombre, exactamente igual que harías
con una carta física. Añade una línea o dos al final de su mensaje con información de
contacto.

1. Ten cuidado cuando escribas la dirección de correo. Hay direcciones que llegan
a un grupo pero la dirección parece que va solo a una persona
2. Utiliza símbolos para dar énfasis. Esto *es* lo que quiero decir. Utiliza guiones
bajos para subrayar. Guerra y Paz_ es mi libro favorito.
3. No se pase utilizando smileys. No creas que un smiley hará feliz al destinatario
por verlo o que hará pasar por alto un comentario impertinente.
4. Se breve sin ser demasiado conciso. Cuando contestes un mensaje, incluye el
suficiente material original como para ser entendido pero no más. Es una mala
forma contestar un mensaje simplemente incluyendo todo el mensaje anterior:
borra todo el material irrelevante.
5. El mail debe tener un título (subject) que refleje el contenido del mensaje
6. A no ser que use un dispositivo de encriptación (hardware o software), debes
asumir que el correo en Internet no es seguro. Nunca pongas nada en un correo
electrónico que no pondrás en una postal. Por otro lado algunos mensajes
pueden aparecer como provenientes de otra persona distinta del autor. Aplica tu
sentido común antes de asumir que un mensaje es v�válido.
7. Cuando entre en un canal nuevo sigue durante un rato las conversaciones para
descubrir cuál es la temática que se está desarrollando. Respeta la temática del
canal y utiliza un lenguaje apropiado. Las conversaciones con temáticas no
 vinculadas al canal deben mantenerse en privado (usando los Query's o los
DCCs).
8. Evita el uso de mayúsculas, ya que pueden interpretarse como gritos o enfado.
9. Si te apetece iniciar una conversación nueva, no la inicies con un Alguien quiere
hablar?. Es preferible proponer un tema de discusión concreto y esperar la
reacción del canal

Finalmente diremos que la regla fundamental es: “No digas, no hagas nada que no
quieras que te digan o te hagan".

4. Establezca dentro de su metodología y pedagogía como utilizar el espacio virtual:

Foro de Discusión Virtual

Espacio de discusión de temas específicos y permite que muchas personas en diferentes

sitios planteen sus opiniones ya sea para colaborar, controvertir, construir nuevos
conceptos, en la mayoría de los casos bajo la tutela de un orientador, la característica
principal es que es asíncrono y puede almacenar la participación por mucho tiempo.

Beneficios

• Refuerza el aprendizaje y mejorar la comprensión

• Ayuda al facilitador a conocer la actitud de los estudiantes frente a temas,
permitiéndole hacer énfasis en aquellos que no muestran aceptación
• mejorar las habilidades de comunicación escrita
• es un importante espacio que a través de la interactividad permite la interacción
social

Situaciones en las que se puede emplear

Partiendo que el docente tiene elaborada una guía de cátedra que contempla las
actividades de cada periodo, el podrá generar las actividades que crea más conveniente
por ejemplo:

• Plantear debates de temas específicos de la asignatura

• dar lecturas de algún enlace en particular a la que los estudiantes analicen,
critiquen, argumenten puntos de vista
• socializar las experiencias de trabajo de campo específico y comparar resultados
ya sea individualmente o colectivamente
• generar y orientar procesos de investigación

Esto nos lleva entonces a tomar la decisión de cómo lo vamos a utilizar, generalmente
como estamos hablando de programas presenciales con apoyo virtual podemos
diseñarlo como complemento, como apoyo o como suplemento. Por ejemplo
actividades del aula pueden ser continuadas en el foro permitiendo el intercambio y la
discusión, realizar actividades extra clase o para sustituir alguna actividad del docente

Algunas ventajas de utilizar Facebook

• posibilidad de utilizar un solo lugar para todas las clases

• oportuna notificación al correo electrónico en la actividad de los estudiantes
• facilidades de enviar comunicaciones a todos los miembros del grupo

[1]La expresión nativos digitales (“digital natives”) fue utilizada por Marc Prensky en
su trabajo titulado “Nativos Digitales, Inmigrantes Digitales”, donde presenta a las
personas que han crecido con la Red y los distinguía de aquellos que han llegados más
tarde a las TIC.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
Disponible en línea : http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital
%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf