PROIECT DIDACTIC

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

CLASA a II-a A
Prof. Pentru Înv. Primar :

An școlar: 2020 - 2021

Școala Gimnazială Luna

Localitatea Luna, Jud. Cluj
Propunător:
Clasa: a II-a A
Data: 18.01.2021
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Unitatea tematică: „Viețuitoare și medii de viață”
Subiectul: „Înmulțirea când unul dintre factori este 3”
Tipul lecției: fixarea și consolidarea cunoștințelor
Scopul: dezvoltarea capacităţii de rezolvare a exercițiilor și problemelor ce conțin înmulțiri când unul dintre factori este 2 sau 3;

Competențe specifice:

1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât,
deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social

Obiective operaționale:
La sfârșitul lecției, elevii trebuie:
a. Cognitive :
OC1-să efectueze operaţii de înmulţire când un factor este 2,3,
OC2- să utilizeze corect notiunile matematice – factor, produs;
OC3- să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor „de n ori mai mare” şi „cu n mai mare”
OC4- să rezolve corect exercitii si probleme respectand ordinea operatiilor;
OC5- să rezolve probleme - joc
b. Motrice:
OM1- să păstreze poziţia corectă a corpului a corpului în timpul scrierii;
 OM2- să utilizeze corect instrumentul de scris;

c. Afective:
OA1- să colaboreze în rezolvarea sarcinilor
OA2- să respecte normele de comportament în cadrul grupului
OA3- să reacţioneze pozitiv dorind să răspundă;
OA4- să manifeste interes pentru noile cunoştinţe;

Strategii didactice:
Metode și procede: exercițiul, conversația, explicația, rebus, Știu, vreau să știu, am ănvățat,problematizarea, joc didactic, metoda R.N.I,
Mijloace didactice: manualul tipărit, caiet de matematică, stilou, caiet special, , creioane colorate, calculator, tablete, platforma educațională GOOGLE
classroom, jam board,
Forme de organizare: frontal, individual
Resurse temporale: 40 minute
Resurse umane: efectivul clasei a II-a A și cadrul didactic

Material bibliografic:
1. ***Curriculum Național – Curriculum pentru învățământul primar, M.E.C.T.S., 2012;
2. ***Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare pentru formarea competențelor cheie la școlarii mici, 2013;
3. *** Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
4. MATEMATICĂ și explorarea mediului, Manual pentru clasa a II-a, Editura Didactică și Pedagogică, Cleopatra Mihailescu, Tudora Pițilă
5. “Provocări ludice” – ghid metodic, Editura “Spiru Haret”, Iași, 2001.
N Secvențele Ob Dozar Elemente de conținut științific Strategii didactice
r lecției . e Evaluare
. op. Activitatea cadrului didactic Activitatea Metode și Mijloace de Modalități de
c procedee învățământ organizare
elevilor
r
t.
1 Moment 3 min. - Salută;
. organizatoric - Salutul! - Elevii manualul
- Asigurarea condiţiilor optime pentru buna pregătesc conversaţia tipărit/digita individual observarea
desfăşurare a lecţiei şi pregătirea manualele şi lcaietul sistematică
materialelor necesare caietele de elevului
comunicare în
limba română.
2 Verificarea 2 min. - Se verifică tema cantitativ şi calitativ şi se - Elevii ascultă observaţia caietele individual aprecieri
. temei scrise fac aprecieri. cu atenţie conversaţia elevilor verbale
observaţiile
făcute.
3 Reactualiza O. 10 „Ce am ănvățat noi ora trecuta la ora de
. rea 2 min. Matematică și explorarea mediului? Jocul Pune Fișă de individual aprecieri
cunoștințelor Pentru reactualizarea cunoștințelor propun - Elevii răspund vírgula la locul lucru digital verbale
rezolvarea unui REBUS Înmulțirea când ei
O. .(Anexa 1) unul dintre conversația
7 1. Nr. fără soţ sunt nr. ____ factori este 3;
2. Nr. care se adună se numesc ___ ciorchinele
3. Rezultatul adunarii se numeşte ?
4. Rezultatul înmulţirii se numeşte ?
5. Sumă sau ___
6. Nr. pe care îl scădem se numeşte ?
7. Rezultatul scăderii se numeşte rest sau - elevii ,
___ împreună cu
8. Nr. care se înmulţesc se numesc ? profesorul
9. Nr. din care scădem se numeşte? rezolvă, corect,
 10. Nr. cu soţ sunt nr. ___ rebusul ;

A - Răspund,
folosind o
1          
exprimare
2               corectă, în
propoziții;
3        

4            

5          

6                

7            

8            

9            

10        

-Se apreciază răspunsurile corecte, în

propoziții
4 Captarea 5 min. După cum vă spuneam la începutul zilei,
. atenției unul dintre invitații noștri de aztăzi este frontal observare
Wilson Bentley, un om de știință. Poza cu sistematică
Oamenii de știință, sunt oameni care și-au Wilson
dedicat viața lor cercetării. Conversația , Bentley
Așteptările lui față de noi sunt mari, dar Elevii sunt atenți
dacă vom avea rezultate bune , acestea vor fi la prezentarea
răsplătite. facută
Ora aceasta vom rezolva câteva exerciții , iar
in urma rezolvării fiecărui exercițiu ,
 invitatul nostru ne va oferi cate o forma de
fuklg de nea , descoperită in urma studiului
și a cercetării sale.

5 Anunțarea 1 min. Se anunta elevii ca astăzi la matematică - Ascultă cu Calculator, frontal observare
. subiectului vor recapitula şi sistematiza cunoştinţele atenție ceea le sistematică
lecției și a dobandite la această disciplină, rezolvând comunic; conversația , Jam board,
obiectivelor exerciţii şi probleme de înmulţire a - Notează în
numerelor cu 2 si 3. caietele lor data explicația, Fișă de
și titlul lecției lucru
Voi enumera câteva dintre obiective noi, respectând
urmărite pe parcursul orei: să calculeze oral aranjarea în
repede şi corect, să afle produsul unor pagină;
numere, să opereze cu terminologia
matematică, să rezolve probleme

6 Dirijarea 20 - Ofer detalii cu privire la modul în car ene - Ascultă cu

. învățării min. von desfășura activitatea , prin rezolvarea atenție și
onor exerciții si a unei problema. participă activ la
rezolvarea
O. sarcinilor explicația, manualul, observare
1 primite, conversația, caiete frontal, sistematică
Vom rezolva diferite exerciții, ne vom juca stilou, pix
de-a detectivii, urmand să aflăm răspunsul problematizare colorat,
adevarat sau fals, vom completa locurile a individual
O. lacunare cu raspunsul corect, vom încerca si Fișa de
2 no isa devenim mici oameni de stiință - Notează pe lucru
O. urmărind coordonatele și unind prind săgeți caiete esercițiile
9 operația cu răspunsul corect, vom rezolva o și le rezolvă, Calculator-
problema folosindu-ne de metoda Știu, Știu, Vreau să desktop,
Vreau să știu, Am învățat. (Anexa 1) știu, Am învățat
Jam board,
7 Fixarea O. 15
. deprinderilor 3 min. Propun elevilor un mic joc, adaptat la
și obținerea condițiile în care învățăm, pe care îl vom
performanței numi Răspunde- Numește- Interogheaza
(metoda RNI): Un coleg spune un exercitiu Elevii ascultă R. N. I.
de inmultire cand unul din factori este 2 sau explicațiile , conversația,
3 si NUMEȘTE un coleg. Acesta da jocului, apoi exercițiul
raspunsul si daca e corect, va numi el un alt încep exercițiul.
coleg, spunandu-i o alta operatie de
O. inmultire, cand unul din factori e 2 sau 3. Intervin cu observare
5 Daca greseste raspunsul, cel care a aruncat răspunsurile lor sistematică
mingea si a spus exercitiul alege un alt copil sau acolo unde individual
O. caruia ii repeta operatia respectivă. un sunt de acord
6 cu răspunsurile
date de colegii aprecieri
O. lor. verbale,
9 globale și
individual
O. e
10
8 Asigurarea 2 min. - Se fac aprecieri globale cu privire la modul Elevii ascultă CAIET
. retenției și a în care s-a desfășurat lecția; aprecierile, SPECIAL aprecieri
tranferului -Tema pentru ACASĂ conversația individual globale
Își
notează tema
pentru acasă.
ANEXA 1

A
 1            

2              

3        

4            

5          

6                

7                  

8            

9                

1
0        

1. Nr. fără soţ sunt nr. ____

2. Nr. care se adună se numesc ___
3. Rezultatul adunarii se numeşte ___
4. Rezultatul înmulţirii se numeşte ___
5. Sumă sau ___
6. Nr. pe care îl scădem se numeşte ___
7. Rezultatul scăderii se numeşte rest sau ___
8. Nr. care se înmulţesc se numesc ___
9. Nr. din care scădem se numeşte ___
10. Nr. cu soţ sunt nr. ___

Anexa 2 (activitate independenta)

1. Trasează corespndenţa între înmulţire şi produs:

 3x7 18

4x2 8

3x6 21

9x3 27

2. Completează spaţiile lacunare:

Numărul de 5 ori mai mare decât 3 este.........

Numărul cu 5 mai mare decât 3 este...........

3. Adevărat sau fals:

5 x 2 = 32

2 x 7 = 14
 6 x 3 = 18

0 x 3 = 30

4. Scrie sub forma de adunare repetata următoarele exerciţii:

4x3=
3 x6=

5. Bunicul are în grădină 3 rânduri cu câte 9 pruni si 2 rânduri cu câte 7 meri. Câţi pomi are bunicul?

Ştiu Vreau să ştiu Am aflat