Dacă doriți ca elevii să caute anumite tipuri de informații într-un text, puteți

folosiți alte simboluri pentru a varia utilizarea strategiei. De exemplu, C = cauză, E = efect,
W = cuvânt vocabular important; F = fapt, O = opinie.

is a strategy that help students interact with the text to clarify their thinking „o strategie care îi
ajută pe elevi să interacționeze cu textul pentru a-și clarifica gândirea„Busmin Gurning &
Aguslani Siregar
INSERT gets readers interacting with the text by "inserting" their thought into the ideas
proposed by the text to monitor their comprehension and make decision such as, “I knew that,”
“I don’t understand,” and “That’s really important.”
INSERT îi face pe cititori să interacționeze cu textul prin „inserarea” gândurilor lor în ideile
propuse de text pentru a le monitoriza înțelegerea și a lua decizii precum „Știam asta”, „Nu
înțeleg” și „Asta este cu adevărat important. ”

Această strategie îi ajută pe elevi să activeze cunoștințele de bază. Aceasta

utilizate prin raportarea a ceea ce știu anterior cu informațiile noi care se găsesc în text. De
asemenea, îi ajută
identifică ceea ce nu știu sau despre care sunt confuzi în timpul lecturii. Înseamnă că prin această
strategie, noi
cunoașteți cunoștințele anterioare ale elevilor despre text, văzând simbolurile lor alese. De
asemenea, este posibil să le cunoaștem
abilitatea și confuzia în text prin simbolurile lor.
După compararea diagramelor rezumative INSERT, studenții ar putea să-și reorganizeze notele
postale pentru a reflecta relația informațiilor pe care le-au înregistrat, producând o hartă
conceptuală sau un organizator grafic
După ce toți elevii au citit, au înregistrat simboluri și și-au creat propriile diagrame de rezumat,
le compară
diagrame cu unul sau doi colegi. Discuțiile bazate pe aceste diagrame vor ajuta la clarificarea
informațiilor pentru studenți. Acest
strategia este cea mai puternică atunci când elevii creează o hartă bazată conceptual din graficul
INSERT. După
comparând graficele de rezumat INSERT, studenții ar putea să-și reorganizeze notele postale
pentru a reflecta modul în care
informațiile pe care le-au înregistrat sunt corelate, producând o hartă conceptuală sau un
organizator grafic.

A fost folosit prin raportarea a ceea ce știu anterior cu informațiile noi care se găsesc în text.
Între timp, Thomas (1991) a susținut că strategia INSERT ajută cititorul să mențină un
angajament susținut cu text; promovează activitatea meta-cognitivă la cititor și, prin urmare, este
o alegere bună de utilizat cu lupte cititori. Utilizând nota INSERT, elevii pot automat să revină la
citirea anterioară despre ceva și raportați-vă la cel nou. Nota INSERT descrie și capacitatea
studenților în
cuprinzând textul. Dacă au cunoștințe despre ceva înainte, răspund direct la întrebări fără să
completeze toată nota INSERT și îi poate ajuta să nu piardă timpul. Această strategie îi ajută și
pe ei atunci când au propriul manual și le fac ușor să interpreteze conținutul cărții în sine.
Saricoban
(2005) a efectuat o cercetare care se încadrează în strategia INSERT privind studiul INSERT
Reading Strategia utilizată de ELT la nivelul avansat și rezultatul demonstrează că strategia de
citire INSERT are rezultate bune aplicație pentru a avansa nivelul.
A fost creat pentru facultate este extrem de util și pentru studenți.