Sunteți pe pagina 1din 8

PROIECTul zilei

 Tema:
  „copilĂRIA’’
Discipline / arii curriculare:

 Consiliere şi orientare-Dezvoltare personală


 Limbă şi comunicare – Comunicare în limba română
 Matematică şi ştiinţe – Matematică și explorarea mediului
 Arte și tehnologii – Arte vizuale și abilități practice
 Arte și tehnologii-Muzică și mișcare

Grup ţintă: cei 14 elevi ai clasei a II-a


Profesor înv.primar: Stanciu Daniela
Argument:
Tema propusă în cadrul acestui proiect interdisciplinar este una adecvată nivelului de vârstă,
dar şi învăţării individualizate, exploatând stilul de învăţare specific fiecărui elev şi învăţarea prin
cooperare, putând integra aproape toate ariile curriculare.
Scopul este acela de a îmbogăţi vocabularul ştiinţific al elevilor, de a-i conduce către explorarea
mediului înconjurător şi a caracteristicilor acestuia, de a dezvolta capacităţile de exprimare prin formă
şi culoare, de a contura personalitatea şi de a modela relaţiile cu ceilalţi.
Structura proiectului:
Competenţe ale învăţării integrate
 
Dezvoltare personală (DP)
  2.1 Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
2.2 Utilizarea unor elemente de ascultare activă;
3.1 Realizarea unui program zilnic de activități cu
sprijinul adulților
3.2 Prezentarea condițiilor(instrumente,persoane,contexte)care
fac învățarea ușoară sau dificilă
Comunicare în limba română (CLR)

1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un text


audiat;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete
de comunicare
2.2.Transmiterea unor informații printr-o suită de enunțuri
înlănțuite logic;
2.3.Participarea cu interes la dialoguri,în diferite contexte
de comunicare;
3.1.Citirea unor mesaje scrise,întâlnite în mediul cunoscut;
4.1Scrierea unor mesaje,în diverse contexte de comunicare

Matematică şi explorarea mediului (MEM)

2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în


raport cu un sistem de referință dat, folosind sintagmele învățate;
2.2. Evidențierea unor caracteristici simple specifice formelor
geometrice plane și corpurilor geometrice identificate în diferite
contexte;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin
observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din
mediul apropiat;

Arte vizuale şi abilităţi practice (AVAP)

1.2.Identificarea semnificației liniei,punctului,culorii și


formei în opere de artă;
2.1.Explorarea unor caracteristici/proprietăți ale
materialelor în diverse contexte;
2.3.Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând
materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile;
2.4.Transformarea unui material prin tehnici variate.
Muzică şi mişcare

2.1.Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de


text
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la
diverse forme de exprimare
-Cunoştinţe DP- Condițiile învățării-factori favorizanți/resurse
 Identificarea regulilor de menținere a ordinii în camera
  personală pentru facilitarea învățării
Stabilirea condițiilor corespunzătoare ce trebuie să fie
îndeplinite pentru o învățare eficientă
 Identificarea persoanelor cărora pot cere ajutor atunci
când nu înțeleg ceea ce își doresc
CLR:,,Cheile’’după Tudor Arghezi

Citirea fluentă a unui text la prima vedere;

Identificarea titlului,autorului și personajelor textului;

Identificarea alineatelor textului;

 Identificarea cuvintelor necunoscute și alcătuirea de


propoziții cu acestea;

Povestestire orală a textului cu ajutorul întrebărilor;

MEM-Corpuri geometrice

Recapitularea cunoștințelor învățate

 Identificarea și recunoașterea formelor geometrice învățate

 Recunoașterea și descrierea formei obiectelor/fețelor unor


corpuri din mediul apropiat
Recunoașterea formelor fețelor unor corpuri geometrice
prezentate

Recunoașterea corpurilor geometrice în mediul


apropiat(cub,cuboid,sferă,cilindru,con)

Identificarea,în mediul înconjurător a obiectelor


asemănătoare corpurilor prezentate

AVAP:,,Țestoasa de apă’’

 Denumirea materialelor necesare realizării compoziţiei;


 Executarea corectă a operaţiilor necesare realizării
lucrării(tăiere,pliere), respectând etapele de lucru;
 Realizarea compoziţiei, folosind materialele date, în mod
curat şi îngrijit;
 Identificarea modalității de folosire a produsului;
 Realizarea compoziţiei utilizând elementele plastice şi
tehnicile învăţate;
 Aprecierea propriei lucrări, dar şi ale celorlalţi elevi,
respectând citeriile date;
 Igienizarea spaţiului de lucru după finalizarea lucrării
-Capacităţi Capacităţi cognitive:
instrumentale
- îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea sarcinilor cu grad
  diferit de dificultate, concentrarea atenţiei, dezvoltarea
creativităţii;
Capacităţi de comunicare:
- formularea de răspunsuri la întrebări, exprimare verbală
corectă, scrierea corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor;
Capacităţi de învăţare:
- ascultarea celui care vorbeşte, recunoaşterea emoţiilor,
cântarea în colectiv, efectuarea de calcule,aflarea
termenului necunoscut, descoperirea şi respectarea
algoritmului de rezolvare, rezolvarea de probleme;
Capacităţi de aplicare a cunoştinţelor dobândite:
- observarea machetelor, planşelor didactice, realizare de
compoziţii plastice, utilizarea diferitelor materiale (tub de
carton,foarfece,lipici,tempera,pensulă,carioci sau pixuri
colorate)pentru realizarea unor compoziţii(tema-
Caracatițe), prezentarea produselor finale;
-Atitudini şi valori - Manifestarea interesului faţă de activităţi prin participarea
activă;
- Aprecierea activității colegilor de clasă şi de echipă;
- Aplicarea unor norme de comportament adecvat grupului de
apartenenţă;
- Dezvoltarea motivaţiei pentru informarea şi documentarea
ştiinţifică;
- Grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de mediu;
- Exersarea toleranţei faţă de opiniile altora;
- Cultivarea sensibilităţii artistice;
- Implicarea în rezolvarea unor probleme de interes grupal.
-
4.    Planificarea timpului: 1 zi/ 4 ore
Resurse:
procedurale: conversația, explicația, expunerea, brainstormingul, explozia
stelara,metoda ciorchinelui, exercițiul, dezbaterea,povestirea, problematizarea
materiale:computer, tablă interactivă, carte de povești, foi de flipchart, DVD-uri
cu cântece și filmulețe, fișe, scrisoare, plicuri, mingi,trăistuța fermecată
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

Întrebare esenţială: Ce este copilăria?

Întrebările unităţii: Ce reprezintă pentru voi universul copilăriei?


Ce condiții(instrumente,persoane,contexte)fac învățarea ușoară sau dificilă?
Întrebări de conţinut: De ce trebuie să mâncăm sănătos?
Cu ce obiecte din mediul înconjurător seamănă figurile geometrice?

6.    Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare

DP- ,,Condițiile învățării-factori favorizanți/resurse

1. Informarea
 Prezentare versuri;
 Prezentarea temei şi a obiectivelor;
2. Planificarea
 Explicarea versurilor;
 Completare fişei-brainstormingul
 Formularea de răspunsuri la întrebări-jocul didactic
 Completarea fişelor distribuite echipelor
3. Decizia
 Se stabilesc grupele de lucru, sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al fiecărei grupe;
4. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice fiecărui grup şi elaborarea
produselor finale ale fiecărei echipe.
5. Controlul şi evaluarea – Prezentarea modului/tehnicii de lucru specifică fiecărei
echipe. Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii de grup/personale.

Comunicare în limba română: ,,Cheile’’ după Tudor Arghezi


1. Informarea
 Prezentarea temei și a obiectivelor;
2. Planificarea
 Munca independentă
 Puzzle
 Prezentare power-point
 Citirea selectivă,pe fragmente,alineate
 Alcătuirea de propoziții cu cuvintele noi
 Rezolvarea fişei de lucru;
 Povestirea orală a textului cu ajutorul întrebărilor
 Harta lecturii
 Explozia stelară

3. Decizia
 Se stabilesc sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al activităţii-harta lecturii,explozia stelară
4. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice şi elaborarea
produselor finale ale activității;
5. Controlul şi evaluarea – Prezentarea modului/tehnicii de lucru specifică fiecărei
echipe și individual. Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii de
grup/personale.

MEM :Recapitulare(figuri/corpuri geometrice,starea de sănătate)

1. Informarea
 Prezentarea temei și a obiectivelor;
2. Planificarea
 Munca independentă
 Realizarea figurilor geometrice și a axei de simetrie
 Identificarea interior/exterior a unei figuri geometrice
 Identificarea alimentelor sănătoase sau nu
 Joc de mișcare(recunoașterea figurilor geometrice și poziționarea acestora la locul
lor)
 Realizarea unei rachete pentru Papa Ștrumf
3. Decizia
 Se stabilesc sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al activității;
4. Implementarea – Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice fiecărei echipe sau
individual şi elaborarea produselor finale.
5. Controlul şi evaluarea – Prezentarea modului/tehnicii de lucru specifică fiecărei
echipe și individual. Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii de
grup/personale.

AVAP -Țestoasa de apă(pliere,tăiere)


1. Informarea
 Prezentarea temei și a obiectivelor;
2. Planificarea
 Prezentarea lucrării model;
 Prezentarea materialelor necesare realizării lucrării;
 Analiza tehnicii de lucru;
 Stabilirea etapelor de lucru;
 Prezentarea și analizarea lucrărilor;
3. Decizia
 Se stabilesc sarcinile, resursele materiale utilizate;
 Produsul final al activității;
4. Implementarea– Îndeplinirea sarcinilor de lucru
5. Controlul şi evaluarea –Se verifică rezultatele. Se schimbă impresii personale.

S-ar putea să vă placă și