Lic. Lauro Guerrero F.

NIVEL CONTEXTUALIZACIÓN
Actividad Nº 1
Realice un esquema de las etapas del proceso de investigación, señalando en qué consiste cada etapa.

Proceso de
Investigación
Educativa

Selección de un Problema Se define el área educativa en la que se centrará la

1 General investigación. (Instrucción, administración, etc).

Revisión de la Antes de la recopilación de cualquier dato, es de

2 Bibliografía del Problema importancia revisar si existen antecedentes sobre
investigaciones similares y/o anteriores.

Formulación del Es de suma importancia, puesto que desde este punto se

3 Problema, objetivos o decide si la investigación será cuantitativa o cualitativa.
hipótesis específicos.

Determinación del El Investigador determina de que sujetos se tomarán los

4 Diseño y la Metodología datos, como se seleccionaran dichos sujetos y como se
recogerán los datos.

Recogida de los datos Se resuelven aspectos éticos y legales con respecto a la

5 recopilación de datos y sus análisis.

Análisis de los datos y Usualmente se toman los datos y se los representan

6 Presentación de los gráficamente (tablas estadísticas o diagramas integradores).
resultados Para facilitar la comprensión de los mismos.

Interpretación de los Se genera un informe final según el formato escogido y se

7 resultados y conclusiones presentan reflexiones y decisiones tomadas por el
o presentación de las investigador, justificándolas racionalmente.
generalizaciones
respecto al problema

NIVEL COMPRENSIÓN

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Actividad Nº 2
Por qué razón en Investigación Educativa deben confluir el razonamiento deductivo y el razonamiento
inductivo. Justifique sus respuestas con argumentos científicos.

El razonamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos

particulares. (Va de lo general a lo particular). Por ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos
cuentan con una cabeza y dos brazos y que José es un ser humano, debemos concluir que José debe
tener una cabeza y dos brazos. Es éste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se exponen dos
premisas de las que debe deducirse una conclusión lógica. Pero no todos los ejemplos son tan claros.
Por otro lado, el razonamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo
particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deducción. La base de la inducción es
la suposición de que si algo es cierto en algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares
aunque no se hayan observado. (Con bastante frecuencia realizamos en nuestra vida diaria dos tipos
de operaciones inductivas, que se denominan predicción y causalidad). Una de las formas más
simples de inducción, ocurre cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de las que se obtienen
las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequeña parte de la población total, nos
permitimos extraer conclusiones acerca de toda una población.

Actividad Nº 3
Establezca diferencias entre investigación básica, aplicada y evaluativo. Luego indique cuál (es) está
(n) presentes en la Investigación Educativa.

La Investigación Básica es aquella que busca probar una teoría con ninguna o mínima intención de
aplicar sus resultados a problemas prácticos, sino más bien, acrecentar los conocimientos científicos
de fenómenos sociales y naturales, sin embargo, este tipo de investigación termina incluyéndose en
las prácticas pedagógicas y didácticas a manera de largo plazo, sin transformar la práctica
educativa.

La Investigación Aplicada tiende a aumentar el conocimiento que se logra en un campo de estudio

concreto y sus consecuencias o efectos es posible que se aprecien indirectamente en el largo plazo.
Las investigaciones de tipo “aplicado” buscan fortalecer la investigación posterior, sugieren nuevas
teorías acerca de la práctica y pueden alentar el desarrollo metodológico.

La Investigación Evaluativa, evalúa el mérito (y/o coste) de una práctica específica en función de los
valores que priman en la situación (de esta manera se determina la funcionalidad de la practica),
puede aumentar el conocimiento sobre una práctica educativa específica, además de fomentar el
desarrollo de la metodología para estudiarla y la investigación que se desarrolle posteriormente.

Actividad Nº 4

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Comente brevemente al menos cuatro características de la Investigación cuantitativa y cuatro

características de la investigación cualitativa.

Investigación Cuantitativa

- En cuanto a la concepción del mundo, la realidad cuantitativa es única (mediante una sola
prueba)
- Busca como objetivo de investigación establecer relaciones entre variables medidas.
- Sus procedimientos (pasos a seguir) son determinados antes de que comience el estudio.
- Tiene como meta la generalización universal, libre de contexto.

Investigación Cualitativa

- En cuanto a la concepción del mundo, se tienen realidades múltiples basadas en respuestas

varias.
- Como objetivo se busca la comprensión de una situación social desde el punto de vista de los
que participan en el estudio.
- En el proceso se aplican estrategias flexibles y cambiantes. El diseño se construye a la par con
la recopilación de datos.
- Como meta se obtienen generalizaciones detalladas que se vinculan con el contexto.

Actividad Nº 5
Analice las estrategias que se deben seguir para formular un problema de investigación cualitativo y
cuantitativo, luego identifique las semejanzas y diferencias que hay entre estos dos tipos de
metodologías.

Investigación Cuantitativa.-
Para hacer el estudio manejable los investigadores reducen sus temas generales a un problema
particular. Si un tema es general, los resultados son difíciles de interpretar.
Selecciona las observaciones razonadas para relacionarlas con las variables por deducción.
Identifica la población, las variables y la lógica del problema.

Investigación Cualitativa.-
La formulación del problema en la investigación cualitativa comienza con la selección de un tema
general y una modalidad de investigación.
El tema y la metodología están inter-relacionados y se seleccionan casi simultáneamente mejor que
de forma separada.
La mayor parte del interés por la Investigación cualitativa procede de las experiencias personales y de
un fuerte empeño en un tema desarrollado.

Ambas metodologías requieren un tema general del cual partir para la formulación de un problema,
sin embargo, los resultados se presentan de manera diferente debido a su misma naturaleza
(cualitativa, cuantitativa)

NIVEL DOMINIO
Actividad Nº 6

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Diseñe un proyecto de Investigación sobre uno de los temas que constan a continuación.

 Proceso metodológico empleado por  Índice de repitencia escolar

los docentes del área de……,en el …..  Calidad de la educación
de Educación Básica o del Bachillerato  Evaluación de los aprendizajes
 Ausentismo estudiantil  Evaluación docente
 Rendimiento académico  Uso de las nuevas tecnologías en la
 Liderazgo estudiantil educación
 Liderazgo docente  Capacidad lectora de los estudiantes
 Estructura organizativa de la  La Inteligencia emocional y la
institución educación
 Crecimiento estudiantil

Tema:
El incremento estudiantil y la poca cantidad de secciones activas en el rendimiento y deserción
académica de los estudiantes de Medicina de la Universidad de Guayaquil.

Justificación:
En los últimos años la universidad de Guayaquil, viene presentando un déficit en el sistema de
inscripción vía Internet.
Debido a esto un gran número de estudiantes de medicina conviven con la pesadilla de que el
sistema no le da asignaturas o se ven obligados a tomar secciones donde el límite de este es de hasta
90 estudiantes por sección.
“Esto es importante porque es una vivencia que está presente en nuestro entorno nos afecta como
estudiantes ya que los conocimientos que adquirimos dependerán de nuestro rol como
profesionales” dice uno de los estudiantes entrevistados.

No solo los estudiantes se ven afectados sino también los maestros, ya que estos no pueden
capacitar a una gran masa de estudiantes con un a aula de capacidad de 40 donde entra hasta 90 con
poca ventilación, uno encima del otro y sin pupitres. Frecuentemente presentamos conductas
estresantes y de poca motivación ante la asignatura, además que esto provoca un déficit en la salida
estudiantil y es una causa importante de deserción estudiantil.

La realidad de esta problemática es que persiste cada semestre los estudiantes y los maestros son
los más perjudicados por que cada semestre la masa estudiantil crece y los maestros que hay activos
no son suficientes para abastecer todas las secciones que necesitamos para enfrentar esta situación,
ademas que la deserción es un caso que afecta ya que muchos se retiran vuelven por lo cual hace
mas incomodo a muchos estudiantes porque son personas que tienen hasta 8 años en la carrera.

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Objetivos

Los Objetivos Generales

• Indagar la problemática que representa el incremento estudiantil y la poca la cantidad de
secciones activas en el rendimiento académico y la deserción académica de los estudiantes de
Psicología.

Los Objetivos Específicos

• Determinar cuáles son los problemas que intervienen para tener un bajo rendimiento
académico.
• Analizar los diferentes factores que se dan en el ámbito universitario que afecta el
rendimiento académico.

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Hipótesis
Cuanto mayor sea aumento de la población estudiantil más deficiente será el rendimiento
académico.

1. Variable dependiente – rendimiento académico

2. Variable independiente - aumento de la población

La deserción estudiantil aumenta a medida que incrementa la población estudiantil de la carrera de

Medicina.

1. Variable dependiente- incremento de población

2. Variable independiente – la deserción

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Marco teórico
Masificación.- Acción y resultado de hacer multitudinaria una cosa
Problema de la masificación.- El problema de la masificación es una carga muy grande para las
universidades, debido a la gran población estudiantil egresada del bachillerato y por ende requiere
de más institutos universitarios como de docentes para brindar el ingreso a estas casas de estudios,
es de allí que las políticas en materia educativas tienen que ser más efectivas para el problema de
masificación y por ende el ingreso de aquel grueso poblacional flotante que está en espera de
ingresar en ellas.
El principal problema es que la política de democratización del acceso a la Educación Superior no
está acompañada de una efectiva política de ampliación de la planta física, apertura de nuevas
universidades y dotación de las existentes. Sin embargo, estamos convencidos de que aun hay
tiempo para dar un giro a esta situación.

Existen disparidades en el acceso a la educación

• A nivel mundial la proporción de adolescentes de 14 a 17 años de hogares con necesidades

básicas insatisfechas que no asisten a la escuela y que nunca asistió o que no completó la escuela
primaria, alcanza uno de cada cinco (19 %). Mientras este porcentaje para los adolescentes sin
necesidades básicas insatisfechas corresponde al 4%.
No es necesario pararse a pensar mucho para darse cuenta de la gran influencia que ejerce sobre
nosotros la sociedad, pues es ella sin duda la que marca los límites entre fracaso y éxito. Vivimos en
una sociedad enormemente competitiva, meritocrática y con una clara tendencia a la valoración
cuantitativa. Si a todo esto añadimos que se está fomentando una cultura del ocio y del consumismo,
vemos que el conjunto desemboca en la falta de comunicación ya no sólo dentro del núcleo familiar,
sino incluso fuera a veces. El número de horas que se pasa un niño delante de la TV, es mayor que las
que pasa delante de los libros. Desde luego que niños criados en este tipo de ambientes no pueden
generar más que estrés, tensión y nervios.
Los padres deben favorecer el desarrollo y la motivación de sus hijos, pues son para sus hijos el
principal modelo y objeto de identificación. El fracaso escolar no es sólo un fracaso de los niños sino
que puede abarcar a padres profesores...e incluso alcanzar extremos tan radicales como el suicidio.
Es de vital importancia que los padres se vuelquen en la educación de sus hijos desde pequeños,
pues es la manera más eficaz de evitar futuros fracasos.

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Diseño metodológico
METODOS DE INVESTIGACION:

Para el desarrollo de la investigación se utilizará los siguientes métodos de investigación

Analítico- sintético.- Se revisará y analizará todos los datos obtenidos y válidos para la investigación,
los cuales serán analizados y luego sintetizados para su comprensión. Este método será utilizado en
gran parte de la investigación.
Inductivo- deductivo.- En base a teorías sustentadas se aplicarán a procesos específicos. Y en otros
casos mediante la entrevista y la encuesta se inferirán la información obtenida para todas las
unidades de análisis.

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Las técnicas que se emplearán son las siguientes:

Entrevista.- Estructuradas y no estructuradas a los funcionarios principales.
Observación:- Para determinar los eventos, procedimientos y estructuras.
Muestra.- para seleccionar ciertos elementos muestrales y facilite la inferencia de datos a toda la
población estudiada. Los datos y procedimientos serán analizados y luego se presentarán sus
resultados para la toma de decisiones.

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Conclusiones y recomendaciones
Dadas las limitaciones del trabajo, se debería de hacer o mejor dicho seguir estudiando con mayor
profundidad las raíces del problema, para llegar a conclusiones más contundentes. El incremento
estudiantil en la universidad de Guayaquil es un una problemática que se debe de tomar más en
cuenta por las entidades de dicha universidad, porque es causa como pudimos ver de muchas
dificultades que además de afectar a la masa estudiantil, afecta al grupo docente, como también a
toda la institución.

La Deserción en la Universidad de Guayaquil es un problema muy preocupante dada su magnitud,

que va de la mano del mismo incremento estudiantil por a la precariedad en el sistema de estudio,
provoca un desanimo, insatisfacción con dicho sistema en los estudiantes y grupo docente, Aunque
se registran escasos estudios precedentes sobre el tema, merece una mayor atención e investigación.
Es importante indagar por los datos obtenidos en la investigación, por qué un gran número de
estudiantes han abandonado las aulas.

Actividad Nº 7
Elabore el informe de la investigación que realizó

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Título
El incremento estudiantil y la poca cantidad de secciones activas en el rendimiento y deserción
académica de los estudiantes de Medicina de la Universidad de Guayaquil.

Resumen
Al darse carta blanca en la elaboración de la investigación, nuestro equipo inmediatamente se dirigió
hacia las instalaciones de la Facultad de Medicina de la Universidad de Guayaquil, con el fin de
realizar el estudio propuesto, el cual arrojó interesantes resultados con los que se podrán tomar
acciones a corto y largo plazo, con el fin de corregir y mejorar el servicio que se les da a los
estudiantes, así como también mejorar la calidad de convivencia y autoestima del personal en
general. Es de importancia recalcar que en el período de estudio, hubo muchos obstáculos, por lo
cual se tuvo que investigar por otras áreas mientras que el área pendiente terminaba con sus
labores. Los cambios y correctivos presentados como conclusión son resultado de una comunidad
universitaria que alza su voz de alerta a las autoridades, reclamando justamente su derecho a la
educación de calidad.

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Introducción

Se investigó el proceso educativo de la Facultad de medicina de la Universidad de Guayaquil, y como

ya se había supuesto, los resultados de nuestra investigación están estrechamente vinculados con la
falta de gestión y logística por parte de sus autoridades, así como también la creación de una cultura
universitaria de Identidad, la estructura curricular poco flexible universitaria, la carencia de aulas y
laboratorios, y los procesos administrativos que abruman a los estudiantes con problemas de
orientación.

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Método

Los métodos de investigación usados:

Analítico- sintético.- Se revisaron y analizaron todos los datos obtenidos y válidos para la
investigación.
Inductivo- deductivo.- En base a teorías sustentadas se aplicaron a procesos específicos. Y en otros
casos mediante la entrevista y la encuesta.
Las técnicas de investigación que se emplearon son las siguientes:
Entrevista.- Estructuradas y no estructuradas a los funcionarios principales.
Observación:- Para determinar los eventos, procedimientos y estructuras.
Muestra.- se seleccionó ciertos elementos muestrales y facilitó la inferencia de datos a toda la
población estudiada. Los datos y procedimientos fueron analizados y luego se presentaron sus
resultados para la toma de decisiones.

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Resultados

Eficiencia de titulación es el indicador obtenido del número de titulados de un período específico (t)
entre los matriculados correspondientes al período t menos el tiempo de duración de la carrera. E= T
(t) / N (t-d).

En el análisis de la deserción ajustada o corregida se obtiene al asumir que la mitad de los

estudiantes que aún permanecen estudiando en el sistema universitario concluirán finalmente su
carrera y se calcula de la siguiente manera: Deserción Ajustada, DA= H + 0,5 G. Donde H son los que
desertan y no están inscritos en el sistema actualmente, calculado por la diferencia entre el número
de matriculados que ingresan en un año y los que van saliendo en diversas etapas; G es el número de
estudiantes que se encuentran registrados en el sistema, que no han culminado sus estudios aún. Se
calcula la eficiencia de titulación real como 1 - (% deserción corregida /100).

Para estimar el número de desertores se conoce la tasa de deserción promedio anual "TD", calculada
como el complemento de la eficiencia de titulación "E". Es decir: TD = 1- E.
El costo promedio anual por alumno fue calculado sobre la base del 75% del aporte del Estado a la
universidad entre el número de estudiantes inscritos. Es decir: CPA = 0,75 del aporte estatal a la
universidad / Matrícula total. Este último indicador sirve para obtener la estimación del índice de
costo directo anual de la deserción "Ic" para el año "t" que se calcula como el producto de la cantidad
de desertores anuales "Da" por el costo promedio anual por alumno "CPA" para el año "t". Es decir,
Ic = Da x CPA. Donde Da se estima como la tasa de deserción promedio anual (TD) multiplicado por la
matrícula del año que corresponde a la duración de la carrera.

En resultado, existe un alto promedio de masificación estudiantil, a la vez que la deserción va casi a la
par, sin embargo sigue siendo menor al mismo, comprobamos que año a año, el índice de ingreso
sube un 2%, la deserción se mantiene en un alarmante 28.8%, y el índice de graduados baja un 0,5%
anualmente.

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Discusión
Es relevante recalcar que las cifras obtenidas demuestran la urgencia en la toma de medidas
inmediatas para corregir el alto índice de deserción, e implementar e invertir en nuevas aulas y
docentes por la llegada de más alumnos, de esta manera se reducirá la masificación y se regulará el
flujo de los alumnos en los niveles.

Referencias bibliográficas

 Osso Marcelo Luis: Administración Educativa, Inter Federal Ediciones 1998.

 Universidad de Guayaquil (2009): Estatuto Orgánico de la Universidad de Guayaquil.
 Diario El Universo: Artículo “Hacinamiento en la Aulas” (2 de Febrero del 2009).

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Actividad Nº 8
Diseñe un proyecto educativo, para satisfacer una necesidad de la Institución educativa donde usted
trabaja.

1 Datos de Identificación

1.1 Nombre del Proyecto

Se ha determinado el nombre del proyecto como: “Seminario Taller Guía para la elaboración de
Planificación Micro curricular y Portafolios para Docentes.

1.2 Nombre de la Institución

Universidad Tecnológica Equinoccial

1.3 Responsable del Diseño

El responsable del Diseño será el Coordinador de Bienestar Estudiantil en conjunto con la
Coordinación Académica, es decir el Econ. Arturo Montalván y la Mgsc. Betty Mendoza.

1.4 Responsable de la Ejecución del Proyecto

Esta asignación estará a cargo del Administrador General el Ing. Carlos Quishpe

1.5 Fecha de Inicio

Está Prevista entre Enero 25 del 2011 (período vacacional)

1.6 Fecha de Terminación

Prevista para Febrero 4 del 2011

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2 Antecedentes

Se puede observar que con las nuevas disposiciones de la LOES, la Universidad busca apegarse a
estos nuevos lineamientos (con el fin de lograr su acreditación sin contratiempos), y para esto debe
capacitar a sus personal docente para actualizarse en los procedimientos Pre y Post educativos(al
momento de elaborar una Planificación Micro curricular y El portafolio docente por materia
impartida en el semestre).

3 Justificación

El proyecto se lo realiza debido a la falta de conocimiento o interés por parte de los docentes al
momento de presentar dichos documentos tan importantes para el control y registro de la materia
impartida, por lo que se tiene poca información de las materias y no se tiene guías de
procedimientos para algún futuro docente o para revisión de contenidos académicos, lo cual genera
una desinformación y no facilita la evaluación y futura corrección del pénsum.

Debido al apoyo incondicional brindado por las autoridades del Campus Matriz, se ha presentado el
informe de la problemática, y de manera inmediata se han seleccionado los expositores y
motivadores para colaborar con el Seminario Taller, coordinándose para las fechas de Febrero 2 al 4
en el Campus Salinas.

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4 Beneficiarios del Proyecto

Alrededor de 40 Docentes que componen la plantilla docente del Campus serán directamente
capacitados, e indirectamente el estudiantado a largo plazo será el auténtico beneficiario de esta
acción. La universidad por su parte será un beneficiario directo al calificarse estos procedimientos
como necesarios para su acreditación.

5 Objetivos

Se tiene como objetivo principal lograr que el docente aprehenda y adopte estas nuevas medidas
(como hábitos) y realice estos reportes de manera eficaz con el fin de aportar a la documentación y
control.
También se tiene como objetivo que el estudiante tenga conocimiento previo del contenido
académico de cada materia.
Incorporar estos reportes en el proceso normal de un docente permitirá estar preparados para la
revisión de acreditación y mejorar el proceso de control académico.

6 Descripción del Proyecto

El proyecto busca mediante un taller seminario, el transmitir conocimientos, motivar y adiestrar

docentes para que puedan elaborar de manera eficaz y eficiente los respectivos Documentos de
planificación micro curricular y portafolio docente, así mismo como concienciarlos a que entiendan la
importancia de su elaboración.

Planificación Micro curricular.- Constituye la primera etapa del proceso de aprendizaje. Es la

previsión ordenada y algorítmica de las operaciones de aprendizaje que se programan para lograr
que el alumno aprenda y desarrolle los conocimientos y las actitudes de todo el programa.

Portafolio Docente.- Es un instrumento de gestión que permite al docente organizar y documentar de

manera objetiva sus esfuerzos y resultados en la enseñanza (experiencias, estrategias, resultados). El
docente, a través de un proceso de reflexión describe y analiza la calidad y cantidad de sus
actividades y respalda sus conclusiones con documentos y materiales.

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7 Operativización del Proyecto

El proyecto se llevará a cabo en coordinación con el departamento de bienestar estudiantil de la UTE
campus central, ya que como campus extensión contamos con el apoyo para todo tipo de
capacitación y actualización. Se nos facilitará la presencia de docentes expertos en el tema, los cuales
expondrán sus conocimientos ante nuestra planta docente, razón por la cual se convocará mediante
un comunicado de carácter obligatorio a todos los docentes y secretaría académica con el fin de que
todos comprendan la importancia de la elaboración de los mismos y se acostumbren a presentar los
documentos dentro del tiempo especificado. El responsable del Diseño será el Coordinador de
Bienestar Estudiantil en conjunto con la Coordinación Académica, es decir el Econ. Arturo Montalván
y la Mgsc. Betty Mendoza, mientras que el responsable de la Ejecución y coordinación del proyecto
dentro del campus Salinas será el Administrador General el Ing. Carlos Quishpe, teniendo un tiempo
de coordinación desde el 25 de Enero, (tiempo en el que se cuadrarán actividades a realizar por parte
de los expositores y la preparación y reserva del espacio de estadía), para a partir del 2 de Febrero
comenzar con el taller seminario a llevarse a cabo en el auditorio del Campus de 16:00 a 20:00 hasta
el día 3 de Febrero del presente.

8 Resultados Esperados

Se espera que la plantilla docente se concientice y se sienta motivada para realizar estos importantes
documentos de control que ayudan al desarrollo de la Universidad, así como también, se reduzcan
los índices de retrasos y abstinencia a la hora de la entrega de los mismos.

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9 Recursos

Como recursos materiales, se requerirán básicamente hojas e impresiones para comunicados,

impresiones de guías, preparación del auditorio y equipo de amplificación, proyectores y equipo de
cómputo. Preparación de habitaciones de recepción de expositores que provienen del campus
central y viáticos.

Como recursos humanos contaremos principalmente con la intervención de los expositores y de la

supervisión de las autoridades encargadas.

Como recursos económicos, la administración a destinado alrededor de $500, contando con la

movilización y preparación del área de exposición.

10 Bibliografía

 BUENDÍA, Juan Manuel: Organización de reuniones, convenciones, congresos, seminarios.

Editorial Trillas 2004.
 RICHERO, Alicia: Planeación y ejecución de eventos, presenciales y en línea. 2007
 UTE: Estatutos y reglamentación administrativos, procedimientos para organización de
Talleres y Seminarios de capacitación. 2002

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