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GUIA DE ESTUDIO
F 050 DD 006 V3
1. Competencia
2. Objetivo General
Manejar con suficiencia conceptual y operativa los principios básicos de la teoría de probabilidad
para interpretar fenómenos aleatorios y proponer la toma de decisiones con base en la información
disponible.
3. Objetivos Específicos
3.3. Utilizar los conceptos de la probabilidad para la solución acertada de problemas teóricos y
prácticos.
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4. Mapa Conceptual
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5. Contenidos
INTRODUCCIÓN
Consultar en : LEVIN, Richard. y RUBIN, David. Estadística para Administración y Economía. 7ª.
ed. México Pearson Educación 2004, páginas 128 a 176.
Además de los talleres que se asignen en clase es fundamental el desarrollo de varios ejercicios
de los que plantea el texto. Así que la tarea inicial es desarrollar los mencionados.
Consulte las fuentes señaladas en la Bibliografía en algunas de las cuales encuentra los siguientes
ejercicios que debe desarrollar para entregar:
6.1. Se lanza una moneda tres veces. Describir el espacio muestral y calcular la posibilidad de
sacar tres caras.
6.2. Una clase consta de 10 hombres y 20 mujeres de los cuales la mitad de los hombres y la
mitad de las mujeres, tienen los ojos castaños. Hallar la probabilidad que una persona tomada al
azar, sea hombre o tenga los ojos castaños.
6.3. Si se arrojan dos monedas, calcular la probabilidad de sacar 2 caras o dos sellos.
6.4. Se carga una moneda de modo que la probabilidad de salir cara sea 3 veces la de salir
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sello. Hallar la probabilidad de cara y la probabilidad de sello.
6.5. Una caja contiene 3 monedas: 1 moneda es corriente, 1 moneda tiene 2 caras y la tercera
moneda esta cargada de modo que la probabilidad de obtener cara sea 1/3. Se seleccionará una
moneda al azar y se lanzará. Hallar la probabilidad de que salga cara. Utilizar diagrama de árbol.
6.6. Se tienen dos fichas o discos de cartón, uno con las dos caras rojas y otro con 1 cara roja y
otra azul. Se saca al azar un disco y se ve que contiene 1 cara roja. ¿cuál es la probabilidad de
que la otra cara sea azul?
6.8. Sean A y B dos sucesos asociados con un experimento que P(A) = 0,4 mientras que P(B) =
0,7; sea P(A U B) = p. ¿Para qué elección de P(B) son Ay B mutuamente excluyentes? ¿para qué
elección de P(B) son A y B independientes?
6.9. Tres caballos A,B,C, intervienen en una carrera. A tiene el doble de probabilidad de ganar
que B, y B tiene el doble que C. ¿Cuáles son las respectivas probabilidades de ganar de cada
caballo?
6.10. Se arroja una moneda equilibrada (normal), si sale cara se elije al azar un numero del 1 al
10, si sale sello se elige al azar un numero entero del 6 al 10. ¿cuál es la probabilidad que el
numero elegido sea par?
6.11. En una cierta facultad 25% de los estudiantes perdieron estadística. El 15% perdieron
cálculo y el 10 % perdieron las dos. Se selecciona un estudiante al azar: a) Si perdió estadística,
¿qué probabilidad hay que también haya perdido cálculo? b) Si perdió cálculo, ¿cuál es la
probabilidad que haya perdido estadística? c) ¿cuál es la probabilidad que haya perdido
estadística o cálculo?
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7. Banco de Preguntas
7.2. Acerca del juego del baloto, en el cual se seleccionan seis números entre 01 y 45, cuatro
apostadores eligieron así sus apuestas:
Apostador I: 05 10 15 20 25 30
Apostador II: 01 02 03 04 05 06
Apostador III: 10 13 17 24 32 45
Apostador IV: 01 02 03 43 44 45
7.4. Un comprador de lotería se aficiona a cierto número y siempre le apuesta al mismo, pues
“algún día tiene que caer”. ¿Es acertado este comportamiento? Justifique su respuesta.
7.5. El pronóstico del tiempo para determinado día preveía lluvias en la ciudad. Sin embargo pasó
el citado día y no llovió. ¿Por qué ocurrió tal cosa? ¿Los especialistas en el clima se equivocan?
¿Por qué? ¿No son confiables sus pronósticos?
7.6. Los comentaristas económicos pronostican un periodo de revaluación del peso frente al dólar.
Necesariamente disminuirá el precio del dólar? ¿Compraría Ud. dólares, como
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Texto guía:
LEVIN, Richard. y RUBIN, David. Estadística para Administración y Economía. 7ª. ed. México
Pearson Educación 2004. 826 p. más anexos.
Bibliografía complementaria:
BERENSON, Mark y LEVINE, David. Estadística para administración y economía. 2ª. eD. México
Pearson Educación 2001. 734 p. más anexos.
CHAO, Lincoln. Estadística para las ciencias administrativas. 3ª. ed. Bogotá, Mc. Graw Hill.
Interamericana S.A. 1995.
MILLS, Richard. Estadística Inferencia para Economía y Administración. Edit. MC Graw Hill.
MASON, Roberto y LIND, Douglas. Estadística para administración y economía.10ª. ed. Bogotá Alfa
omega. 2001. 794 p.
MARTÍNEZ, Ciro. Estadística y muestreo. 11ª. ed. Bogotá, Ecoe ediciones 2002. 879 p. más
anexos. 1997.
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WEBSTER, Allen. Estadística aplicada para la administración y economía. 2ª. ed. Madrid Editorial
Mc Graw Hill., 1996. 1117 p.
10. 1. Un factor de éxito académico es la asistencia participativa a las clases para lo cual es
aconsejable leer el tema a tratar antes de que estas se realicen. Se deben resolver a conciencia
los talleres propuestos y los ejercicios del texto.
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