UNIVERSITATEA CREȘTINĂ ”DIMITRIE CANTEMIR”

FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

ANUL III FSE – PIPP /Managementul clasei de elevi (MCE)
SESIUNEA: Iunie 2021
STUDENT: Ioniță Gh. Georgiana Ionela
Nr. matricol: 869

1. Formulați un model de viziune pentru școala în care lucrați sau pentru o școală din
mediul în care locuiți.
Școala Gimnazială „Banu Băleanu”, Bolintin-Deal oferă o educație de calitate, cu șanse egale
pentru toți copiii, deoarece fiecare copil este unic și valoros, iar scopul nostru este acela, de a-i
forma pentru viitoarea carieră, dar și pentru învățarea pe tot parcursul vieții.

2. Formulați o misiune pentru școala în care lucrați sau pentru o școală din mediul în
care locuiți.

Misiunea Grădiniței cu program normal și prelungit „Sfântul Andrei”

Construirea unui sistem educativ deschis, modern, orientat spre viitor, care-l consideră
pe copil în centrul educației, în scopul valorificarii potențialului, disponibilităților și
nevoilor concrete ale acestuia. Prin urmare, în Gradinița cu program normal și prelungit
Sf.Andrei se au în vedere urmatoarele:

 Copilul este în centrul educației, în triunghiul grădiniță-educator-părinte, în vederea

formării unor comportamente intelectuale, sociale, motrice, făcându-l capabil să se
adapteze schimbărilor permanente din viața de preșcolar, apoi în cea de școlar și, mai
apoi, de adult;

 Organizarea și asigurarea resurselor umane, materiale și financiare specifice procesului

educațional, de a forma, îngriji și proteja copiii, pentru a determina dezvoltarea în ritm
propriu și de a dobândi comportamente integrative, dezirabile și adaptative în relațiile
sociale;

 Conștientizarea nevoii de dezvoltare individuală a copilului și considerarea ca egal, ca

parte a societății;

 Pregatirea preșcolarilor pentru viață, pentru integrarea în societate și pentru lucrul în

echipă;
  Formarea părinților ca parteneri ai procesului instructiv-educativ, în interesul copilului;

 Asigurarea unui mediu care să permită copiilor să se dezvolte în ritm propriu, evaluat și
integrat într-un program educațional personalizat;

Misiunea formulată are un sens real, este inteligibilă pentru toți cei interesați, reprezintă un
ghid de lucru util pentru personalul angajat, vizează calitatea educației pe care dorim să o
asigurăm. Evaluarea activității desfăşurată la nivelul grădiniței, respectarea curriculumului
preşcolar, realizarea ofertei educationale, calitatea educației de la nivelul grădiniței,
managementul eficient, formarea unui ethos propriu vor dovedi realizarea misiunii Grădiniței
Sf. Andrei.

3. Menționați elementele caracteristice ale unui proiect de dezvoltare instituțională,

pentru o școală aflată într-un mediu oarecare
Elementele caracteristice ale unui proiect de dezvoltare instituțională:

Proiectul de dezvoltare instituțională are o determinare variată, ţintele strategice ale

dezvoltării pe de o parte şi, pe de altă parte, situaţia, condiţiile şi resursele concrete ale şcolii
şi ale comunităţii pe care aceasta o serveşte. De asemenea, ca traseu al dezvoltării
instituțională, PDI are o valoare fundamentală, deoarece acest proiect este realizat pe o
perioadă de cel puţin 3 ani şi, indiferent dacă pe viitor are nevoie de modificări, acesta oferă
un orizont şi direcţii clare pentru activitatea din şcoala respectivă, inclusiv priorităţi în
alocarea resurselor. Proiectul şcolii are un caracter situational, pentru că el este elaborat
ținând cont de mediul şi condiţiile concrete în care funcţionează şcoala şi țintele de evoluţie
ale acestora. Proiectul şcolii are două componente strânse precum: componenta strategică
durabilă, de exemplu: misiunea, țintele și opțiunile strategice ale unității școlare și o
componentă operaţională, iar ca exemplu avem: programele, activităţile şi acţiunile concrete
prin care se ating ţintele strategice şi se realizează misiunea.

Ambele componente trebuie să atingă toate domeniile funcţionale: curriculum-ul,

resursele materiale şi financiare, resursele umane, relaţiile sistemice şi comunitare. Se
defineşte, prima dată, misiunea şcolii şi, pe baza ei, ţintele strategice pentru dezvoltarea
instituţională. Apoi se construiesc opţiunile strategice şi, pe baza acestora, se stabilesc
programele şi acţiunile concrete.
 Proiectul şcolii este negociat în toate fazele elaborării şi implementării sale. Un proiect
instituţional bun se realizează numai printr-o comunicare eficientă intra- şi extra-organizaţională,
dar şi prin participare.

4. Enumerați 4 dimensiuni caracteristice ale organizării și funcționării clasei de elevi;

a. Dimensiunea ergonomică (dispunerea materialului din clasă; vizibilitatea;
amenajarea sălii de clasă)
b. Dimensiunea socială( clasa ca grup social; structura informației sociale în grupul
clasă; individualizare, grupare și organizarea în clasă)
c. Dimensiunea psihologică- ( capacitatea de învățare; fundamentele psihologice ale
competențelor socio-relaționale)
d. Dimensiunea operațională-( Procedurile și strategiile de intervenție ale cadrului
didactic; conformarea și complianța comportamentală în clasă)
e. Dimensiunea normativă- (normativitatea în clasa de elevi)
f. Dimensiunea inovatoare- această dimensiune reprezintă o condiție fundamentală a
optimizării interactțiunilor și a microdeciziilor educaționale în universal grupului.
5. Definiți fenomenul de criză în clasa de elevi. Dați un exemplu de situație de criză în
clasa de elevi și enumerați pașii prin care situația este rapid gestionată.
Fenomenul de criză reprezintă o întâmplare sau un ansamblu de întâmplări imprevizibile,
neașteptate și neplanificate, generatoare de gravitate pentru climatul, sănătatea ori
siguranța clasei respective și a membrilor acesteia.
Contextul: Când eram elevă în clasa a X-a la Liceul Teoretic I.C.Vissarion, Oraș Titu, îmi
amintesc că, la ora de educație fizică care desigur, se desfășura în sala de sport a liceului, doi
colegi mai problematici de la altă clasă, au intrat în sala de clasă cu intenția de a sustrage
anumite bunuri de la colegi, însă aceștia au fost prinși și întrerupți de către domnul prof.de
geografie când încercau să fure bani din portofelului unui elev. Profesorul de geografie l-a
anunțat pe domnul diriginte, iar acesta la rândul său a anunțat atât conducerea liceului cât și
părinții.
Definirea problemei: Domnul diriginte împreună cu conducerea liceului s-au reunit într-o
ședință unde au fost chemați inclusiv cei 2 elevi problemă împreună cu părinții. În urma
desfășurării anchetei interne, elevii au fost interogați de către directorul liceului, iar aceștia au
recunoscut faptul că, încercau să fure.
Identificarea cauzelor problemă: Acei doi elevi care au cauzat multe probleme, provin din
familii devaforizate și cu situații financiare dificile. Ei au afirmat faptul că, au încercat să fure
bani pentru a-și cumpăra de mâncare. În urma discuțiilor dintre director cu părinții, acesta a
susținut faptul că, cei doi vor fi exmatriculați, însă la cererile insistente ale părinților, acest
subiect a urmat să fie discutat până la sosirea unui organ de poliție în liceu. Acesta le-a exprimat
părinților eventualele sancțiuni pe care le riscă cei doi.
Strategii de instruire: Scopul intervenției- Datorită faptului că, acești elevi erau la prima
abatere de acest fel, atât ceilalți profesori cât și directorul au considerat ca cei doi elevi să fie
iertați, dar cu foarte multe condiții. Scopul principal a fost acela de a combate astfel de obiceiuri
greșite și de a-i aduce pe cei doi elevi pe calea cea bună de a fi integrați și de a renunța total la
astfel de infracțiuni.
Obiectivele intervenției:Conducerea liceului dorește ca cei doi elevi să își reglemeteze
comportamentul față de elevi, dar mai ales față de liceu.Totodată s-a stabilit că, părinții trebuie să
aibă o legatură mai strânsă cu liceul, cu situația elevilor de la orice materie, astfel dezvoltându-se
abilitățile de comunicare cu părinții și elevii.
Evaluarea soluțiilor și luarea decizilor: Chiar dacă cei doi elevi împreuna cu părinții lor nu
provin din familii cu stare măcar medie, ei trebuie să înțeleagă că orice lucru furat le poate aduce
multe sancțiuni.Tot ca soluție s-a inclus și un mic ajutor din partea fiecărui elev și chiar profesor
pentru că într-adevăr, familiile nu reușesc să ofere și copiilor lor bani pentru a-și cumpăra și ei
mâncare în timpul pauzelor.Totodată după desfășurarea acestei anchete interne s-a hotarât că
elevii în cauză să fie iertați, dar cu amendamentul în cazul unei recidive aceștia vor fi
exmatriculați și chiar anchetați penal.
Rezultate obtinute: În urma acestei situații de criză rezolvată în cele din urmă au fost obținute
următoarele rezultate:
-îmbunătățirea comportamentului elevilor, elevi ce au luat la cunoștiință gravitatea
faptelor săvârșite:
-atenția mai mare dată de către ceilalți elevi celor doi chiar dacă la început aceștia au fost
mai respingători;
-părinții au început să dea mai mult interes școlii și educației copiilor lor;
-s-au impus unele reguli de părăsire în masă a clasei mai ales atunci când în orar
apare lecția de educație fizica.