PLANIFICACION CLASE A CLASE

8º AÑO BÁSICO
SUBSECTOR: INGLES
PRIMER SEMESTRE/ MARZO
PROFESOR(A):_____CECILIA DURAN CAMPS_________________________________________________

NOMBRE UNIDAD:________LIKE STARTING OVER!____________________________________________

OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD;

- En la siguiente unidad se busca que los alumnos logren demostrar comprensión sobre información explicita y sobre temas expuestos en textos breves y simples
relacionados con personajes y actividades cotidianas que les darán material para que ellos puedan describir situaciones, además de responder preguntas en forma
oral y escrita.
- Conocerán parte de los orígenes de este idioma y su importancia en nuestros días y el por qué lo estudiamos.
- Identifican vocabulario temático relacionado con rutinas diarias, como por ejemplo: run, jump, write, etc. Con sus excepciones de spelling.
- Podrán realizar preguntas a terceras personas, sobre su información personal , actividades y hobbies.
- Se espera que discriminen sonidos propios del idioma, reconozcan relaciones entre ideas para facilitar su comprensión de los textos e integren la expresión oral
para referirse al texto escuchado.
- El propósito de esta unidad es que los estudiantes escriban textos, instructivos, informativos y descriptivos breves, haciendo uso del vocabulario aprendido en la
unidad en nuevos contextos, refiriéndose a acciones actuales y pasadas, haciendo descripciones, relacionando ideas y corrigiendo su ortografía al escribir.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Leen en voz alta, con seguridad, expresión y fluidez, textos que corresponden a distintos propósitos comunicativos (LECTURA)
Utilizan escritura digital o manuscrita como un medio para registrar, recuperar y comunicar información (ESCRITURA)
Reconocen y usan adecuadamente los pronombres (MANEJO DE LA LENGUA)
Reconocen sujeto y predicado en las oraciones simples y los tiempos básicos del verbo.(MANEJO DE LA LENGUA)
Participan en clases preguntando y respondiendo oralmente. (EXPRESION ORAL)

Nº CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESCRIPCION DE ACTIVIDADES INDICADORES DE

DE LA CLASE LOGRO
N° 01 Se aplica prueba diagnostica (MANEJO INICIO: • Se presentan dando a conocer
DE LA LENGUA) Bienvenida a los alumnos a su nuevo año escolar. su nombre, su edad y sus
Instrucciones: docente describe la metodología y técnicas utilizadas durante clases. hobbies, en forma oral.

Presentación personal en forma oral DESARROLLO:

(EXPRESION ORAL) Evaluación diagnóstica, seguida de una presentación personal de los alumnos, • El docente les realiza
diversas preguntas para
comenzando por el docente, donde se realizan diversas preguntas y los alumnos conocerlos más, responden en
responden en forma oral.

N° 02 Introducción al uso del idioma ingles,
comenzando por su historia, orígenes.
(MANEJO DE LA LENGUA)
Actuales usos del idioma.(MANEJO DE
LA LENGUA)
Primer acercamiento a vocabulario:
acciones cotidianas (MANEJO DE
LENGUA, ESCRITURA, LECTURA Y
EXPRESION ORAL)
N° 03 Introducción al uso del Presente Simple.
Pronombres más acciones.(MANEJO DE
LA LENGUA)
Aplicación oral y escrita.(EXPRESION
ESCRITA Y ORAL)
CIERRE: forma oral, se les corrige
El docente realiza síntesis de lo realizado en clases y su propósito, donde estimula a errores fonéticos.
los alumnos a seguir participando activamente y les sugiere reforzarse en lo personal
y anuncia que se realizará en la clase siguiente.
INICIO: • Análisis básico de los
Motivación: El docente realiza preguntas a los estudiantes sobre el origen y la orígenes y utilización actual
del idioma Ingles.
importancia del idioma ingles. Los alumnos responden en forma oral.
• Alumnos transcriben
información , responden
DESARROLLO: preguntas en forma oral.
Se escriben preguntas en el pizarrón concernientes al tema del origen , importancia y
uso actual del idioma ingles. Alumnos dan en forma oral sus respuestas, para luego
el docente responderlas y los alumnos traspasan la información en forma escrita.
Luego, se realiza actividad de manejo de vocabulario básico, especialmente de
acciones cotidianas, donde el docente pega en la pizarra imágenes de acciones y los
alumnos las traspasan en forma escrita a sus cuadernos y pasan a responder a la
pizarra, donde se les corrigen los errores ortográficos. Además, el docente les va
realizando preguntas sobre las mismas imágenes.
CIERRE:
Al finalizar la clase, el docente realiza retroalimentación a través de preguntas a los
alumnos sobre lo estudiado en clase, los alumnos responden en forma oral. Luego el
docente anuncia la actividad de la próxima clase.
INICIO: • Los alumnos participan
El docente realiza preguntas sobre lo estudiado la clase anterior y con las respuestas activamente en la
pronunciación fonética y la
de los alumnos introduce el tema de la clase, donde se retomará lo visto la clase
interpretación de las
anterior y se desarrolla. imágenes mostradas en clase.
DESARROLLO: • Toman nota de los aspectos
El docente amplia lo visto la clase anterior y a través de ejemplos dados por la más relevantes del uso de los
proyección de un video donde se muestran imágenes con actividades cotidianas, las pronombres personales y
cuales ayudan al docente a que los alumnos practiquen la pronunciación de estas y se como actúan con los verbos
para realizar oraciones cortas
les corrija los errores fonéticos. A través del avance del video el docente explica en presente simple.
diferencias en la escritura de los verbos cuando se utilizan las 3eras personas: he, she
and it. Además los alumnos pasan al pizarrón a realizar por ellos mismos los
cambios, ejm: la oración dice: I brush my teeth ( deben traspasarla a “he”), he
brushes his teeth.
CIERRE:
El docente realiza una retroalimentación de lo visto en clase, a traves de preguntas
 relacionadas con las imágenes, traspasando estas a preguntas directas, tales como:
What time do you get up in the morning?; Do you brush your teeth after lunch?; Do
you study every day?; etc.
El docente anuncia la continuación de la clase siguiente, les recuerda la importancia
del uso clase a clase del diccionario Ingles – Español.

N° 04 Desarrollo del uso del tiempo presente INICIO: • Toman nota de los aspectos
simple, con daily routines. (MANEJO DEL El docente realiza preguntas sobre lo estudiado la clase anterior y con las respuestas más relevantes del uso de
IDIOMA). los pronombres personales y
de los alumnos introduce el tema de la clase, donde se retomará lo visto la clase
como actúan con los verbos
Realización de preguntas en Present Simple anterior y se desarrollará, en esta ocasión se les explica como realizar preguntas y sus para realizar oraciones
(MANEJO DE LA LENGUA; respectivas formas de respuestas.
cortas en presente simple.
ESCRITURA).
DESARROLLO:
• Utilizan la información para
Ejemplos y ejercicios de aplicación.
Se les presenta a los alumnos un power point donde se explica los diversos usos del realizar ejercicios y realizar
(MANEJO DE LA LENGUA, EXPESION tiempo Presente Simple, a través de ejemplos, a medida que las imágenes avanzan el preguntas en tiempo
ORAL Y ESCRITA). docente realiza preguntas a los alumnos y les indica la forma correcta de responder, presente. Trabajo en parejas.
cuando ésta es una respuesta positiva o negativa. Corrección oral y escrita.
Alumnos transcriben explicación que el docente escribe en la pizarra, donde anota
múltiples ejemplos.
Los alumnos pasan al pizarrón a responder en forma escrita los ejercicios de
aplicación dados por el docente, los demás alumnos chequean sus propias respuestas.

CIERRE:
Un ejercicio de cierre realizado en parejas, donde los alumnos escogidos por el
docente pasan al frente de la clase y se realizan preguntas mutuas sobre sus
actividades diarias, el docente les corrige la estructura de las preguntas y a la vez
también les corrige la fonética.
N° 05 Desarrollo del uso del tiempo presente INICIO: • Utilizan la información
simple, utilizando actividades cotidianas El docente realiza preguntas sobre lo estudiado la clase anterior y con las respuestas adquirida en clases previas
propias de los jóvenes. (MANEJO DEL para realizar ejercicios en
IDIOMA).
de los alumnos introduce el tema de la clase, donde se retomará lo visto la clase
guía de trabajo.
anterior y se desarrollará.
Realización de preguntas en Presente
DESARROLLO:
Simple y respuestas en forma afirmativa y • Autoevaluación de la
negativa (MANEJO DE LA LENGUA; guía de trabajo.
El docente realiza la retroalimentación del tema para luego entregarles a los alumnos
ESCRITURA).
guía de trabajo, donde deben aplicar lo estudiado en clases anteriores. El docente
proyecta la misma guía para ser realizada y revisada en conjunto con el curso, donde
Ejercicios en guía. (MANEJO DE LA los alumnos deben salir a responder al pizarrón y el docente les corrige los errores
LENGUA, EXPESION ORAL Y ortográficos, a la vez que les realiza preguntas orales sobre el mismo tema.
ESCRITA).
CIERRE:
Luego de revisada la guía en conjunto con el curso y haber aclarado las dudas, el
docente realiza preguntas al azar sobre el tema estudiado en clases, luego les adelanta
lo que se estudiará la próxima clase y les refuerza el compromiso con el estudio, para
lograr buenos resultados.
El docente les indica la fecha del primer test, la primera clase de la próxima
semana.
N° 06 Desarrollo del uso del tiempo presente INICIO: • Autoevaluación de la guía de
simple, utilizando actividades cotidianas El docente retoma lo estudiado la clase anterior a través de ejemplos de su propia comprensión lectora.
propias de los jóvenes a traves de textos
escritos. (MANEJO DEL IDIOMA).
actividad cotidiana, ejm: I get up at 6:00am, I have breakfast, etc., Además les
• Realizan vocabulario de
pregunta qué es lo que recuerdan (retroalimentación), dando ejemplos. autoayuda para comprensión
Realización de preguntas en Presente del texto.
Simple y respuestas en forma afirmativa y DESARROLLO:
negativa. (MANEJO DE LA LENGUA; Los alumnos reciben guía de trabajo de comprensión lectora seguida de preguntas
ESCRITURA).
sobre los textos.
El docente lee el primer texto, para luego preguntarles a los alumnos la idea principal
Comprensión lectora realizada a través de del éste, luego los alumnos responden las preguntas de la guía. Deben realizar
serie de textos que utilizan el presente obligatoriamente un vocabulario en su cuaderno con las palabras más relevante y que
simple y preguntas de estos. (MANEJO DE ellos no manejen.
LA LENGUA, EXPESION ORAL Y
ESCRITA).
Al concluir los alumnos de responder la guía, el docente pide por voluntarios para
que lean en inglés el texto, luego el docente proyecta la guía de trabajo para
responderla junto con la participación de los alumnos.

CIERRE:
Al finalizar la revisión de la guía de comprensión lectora el docente pasa a realizar
preguntas sobre los textos leídos, los alumnos deben responder en forma oral la
información requerida.
Próxima clase, evaluación sobre lo estudiado en las clases anteriores.
N° 07 Desarrollo del uso del tiempo presente INICIO: • Evaluación escrita.
simple, utilizando actividades cotidianas
 propias de los jóvenes, aplicación de lo
visto en clases anteriores, tal como
vocabulario, oraciones en forma afirmativa,
negativa, diversas respuestas; cortas en
forma positiva o negativa, respuestas
completas. Lectura comprensiva de textos
escritos en tiempo presente simple.
(MANEJO DEL IDIOMA, EXPRESION
ESCRITA).
N°08 Análisis del test realizado la clase anterior.
(MANEJO DEL IDIOMA, EXPRESION
ESCRITA).
Introducción al tema de la clase, uso del
Presente Continuo. (MANEJO DEL
IDIOMA, EXPRESION ORAL
ESCRITA)
El docente realiza una retroalimentación de la materia que se evaluará, respondiendo
dudas de los alumnos, además explica el propósito del test y como está estructurado
Indicaciones a seguir en la evaluación.
DESARROLLO:
Evaluación de la Unidad.
CIERRE:
Los alumnos entregan al docente su evaluación realizada, luego el docente les realiza
una corta introducción al tema de la próxima clase, haciendo participar a los alumnos
a través de preguntas orales y respuestas orales.
INICIO: • Alumnos realizan
Al comienzo de la clase se realiza actividad de motivación, dándole énfasis al ejercicios de aplicación
desarrollo del reforzamiento en las clases, demostrándoles a través de ejemplos lo los cuales son revisados
mucho que han aprendido en las anteriores clases y lo que pueden llegar a aprender si por el profesor en frente
Y continúan esforzándose. Se revisa el test. Luego se les realizan preguntas utilizando de la clase, se corrigen
las nuevas estructuras a estudiar. errores ortográficos.
DESARROLLO:
El docente proyecta video explicativo del uso del Presente continuo, además
relaciona el tema con lo visto las clases anteriores. Alumnos transcriben información
explicativa, con ejemplos y desarrollo de ejercicios en la pizarra. Practican
pronunciación mediante preguntas realizadas por el docente.
CIERRE:
El docente realiza preguntas a los alumnos para que puedan asociar el tema visto en
clase con las clases previas. Chequeo que ejercicios realizados por los alumnos.
El docente les recuerda la importancia del uso clase a clase del diccionario Inglés –
Español.
El docente adelanta tema de la próxima clase.