La inteligencia marca, sin duda la mayor diferencia entre el hombre y el resto

del reino animal, filósofos y pensadores han intentado comprender el

funcionamiento de esta cualidad, averiguar su localización física y desentrañar
su estructura. Cada cultura ha definido la inteligencia partiendo de sus propias
pautas para entender la realidad, de ahí que muchas de ellas sean
abiertamente contradictorias. La inteligencia funciona tomando datos del
entorno y elaborándolos a fin de alcanzar un conocimiento superior, de igual
manera la inteligencia es la "capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o más culturas, permitiendo al hombre
sobrevivir y evolucionar, mediante recursos que le sirven para adaptarse al
medio”. A la inteligencia se la considera algo innato e inamovible, la educación
no podía cambiar ese hecho.

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard

Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo que agrupa diferentes
capacidades específicas, sino como un conjunto de inteligencias múltiples,
distintas e independientes. Desde el punto de vista del cerebro, a pesar de
tener los mismos sentidos y las mismas emociones básicas, estas se integran
de diferente manera en cada uno ser humano, y como el aprendizaje cambia la
estructura del cerebro, cuanto más aprendemos, mas únicos somos. Este
principio sugiere que se debe evitar las comparaciones, ya sea a en los
hogares como en el aula. Todo padre de familia y educador quiere que los
niños tengan éxito en su aprendizaje, esta motivación ha llevado a muchos a
explorar la teoría de las Inteligencias Múltiples como una herramienta que hace
posible que mas niños puedan triunfar y reflexionar. La importancia de la
psicología de las inteligencias múltiples, deja de lado la objetividad, que es el
orden para captar el mundo.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples cuestiona las visiones tradicionales de

la inteligencia porque se centra primordialmente en los aspectos cognitivos,
descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el entorno cultural en
que se desarrolla los procesos mentales. El coeficiente intelectual, se basa en
las habilidades vinculadas a las inteligencias de tipo lingüística y lógica
matemática. En el currículum tradicional es de carácter hegemónico el enfoque
orientado particularmente hacia esos tipos de inteligencia. Se considera otras
formas de inteligencia y por lo tanto, diferentes maneras de aprender,
representa un interesante desafío para un sistema educativo cuyo espíritu es el
de enseñar los mismos contenidos y con la misma metodología a todos los
alumnos.

Reconocer la existencia de inteligencias diversas, supone considerar recursos

diferentes para cada estilo de aprendizaje. Así, se postula que el contenido se
puede presentar a partir de cinco modalidades diferentes que responden a las
diferentes tipologías de la inteligencia, de manera tal que podrían concebirse
como diferentes puertas de acceso al conocimiento. Estos son: el narrativo,
que utiliza la narración como soporte del concepto que se desea enseñar y
podría identificarse a la inteligencia lingüística; el lógico-cuantitativo que utiliza
consideraciones numéricas o razonamientos deductivos y se asocia a la
inteligencia lógico-matemática; el fundacional referido a interrogantes de tipo
filosófico que refiere quizá a la inteligencia intrapersonal y/o interpersonal; el
estético orientado a los aspectos sensoriales, implicado a la inteligencia
musical y a la espacial; y finalmente el experimental que orienta, entre otras
cosas, hacia actividades manuales, podría llegar a vincularse a la inteligencia
cinético corporal.

Cada persona posee una mentalidad diferente, posee también diferentes

modos de comprender la realidad. Es por eso que se identifican, ocho formas
de inteligencia: musical, cinético corporal, lógico-matemática, lingüística,
interpersonal e intrapersonal, espacial, y naturalista.

INTELIGENCIA MUSICAL

Hacer de la música un estilo de vida en el hogar.

Ver la posibilidad de tocar instrumentos musicales
Crear canciones en familia.
Cantar en todas las celebraciones familiares.
Memorizar canciones.
Crear o reproducir melodías.
Poner música en los diferentes momentos de aprendizaje.
Crear un collage musical para representaciones.
Elegir una canción y explicar como la letra se relaciona con el contenido
de la unidad.

INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL

Hacer que la familia tenga conciencia de la importancia del cuidado del

cuerpo.
Fomentar el buen comer.
Organizar deportes en familia.
Habilidad para hacer manualidades.
Dramatizar las celebraciones.
Jugar utilizando el lenguaje corporal.
Realizar la gimnasia cerebral.
Integrar el cuerpo con el aprendizaje.
Fomentar la dramatización.
Salir de paseo para ampliar los aprendizajes
INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA

Inventar cuentos con problemas.

Organizar un espacio para juegos estratégicos.
Fomentar la colección de objetos.
Plantear estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.
Resolver un problema mediante un desafío.
Utilizar variedad de organizadores gráficos.
Trabajar con mapas mentales.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Leer cuentos, modelar el amor por la lectura.

Analizar la lectura.
Visitar librerías y elegir libros, de lectura.
Relacionar cuentos con la vida diaria.
Leer cuentos, historias, individualmente o en grupos.
Realizar entrevistas.
Debatir.

INTELIGENCIA ESPACIAL

Crear códigos de colores para comunicarse.

Ir a museos.
Trabajar la visualización cuando se lee cuentos.
Mantener la sensibilidad con las criaturas del mundo.
Fomentar los trabajos al aire libre.
Tener mascotas y plantas.
Utilizar materiales del laboratorio.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Fomentar la vida familiar mediante hábitos de conversa.

Fomentar el respeto mutuo.
Buscar soluciones con conversaciones de encuentro.
 Fomentar el respeto por las diferentes ideas y culturas.
Realizar proyectos solidarios.
Realizar simulaciones de conflictos y problemas de la vida real para
solucionar.
Estudiar distintas culturas.
Fomentar el liderazgo de valores.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Guiar a los hijos en sus proyectos de vida.

Modelar la oración personal.
Ayudar a desarrollar la concentración.
Dar el espacio para que los alumnos establezcan sus metas de
aprendizaje.
Crear el hábito del uso del portafolio.
Dar espacios para trabajar las emociones.
Dar espacios para reflexionar sobre los valores.
Fomentar la libertad creadora y responsable.
Escribir autobiografías.

INTELIGENCIA NATURAL

Exploran ámbitos humanos de la cultura, la ciencia y el mundo de la

naturaleza con interés y entusiasmo.
Abordan el aprendizaje acerca de los ciclos vitales de la flora o fauna y
las etapas de producción de objetos fabricados por el hombre.
Demuestran interés por las carreras de biología, ecología, medicina,
química, zoología, ingeniería forestal o botánica, entre otras.
Se da el establecimiento de conexiones, clasificación, integración y
comunicación de percepciones acerca del mundo natural y humano.
Demuestran interés por las relaciones que se establecen entre las
especies y/o la interdependencia de los sistemas naturales y humanos.
Aprovechan oportunidades para observar, identificar, interactuar con
objetos, plantas o animales y para encargarse de su cuidado.