INSTITUTUL DE ŞTIINȚE ALE EDUCAŢIEI

DEPARTAMENTUL FORMARE PROFESIONALĂ

Catedra Didactica Disciplinelor Şcolare

Evaluarea finală
a Proiectului tehnologic
prezentat la finalizarea stagiului de formare profesională continuă
(perioada 07.06 – 25.06.2021)

Tema proiectului tehnologic:

Proiectul didactic (structural) al lecţiei de istorie

Istoria românilor și universală

Numele, prenumele formabilului: ___Scurtu Margareta__________

Data prezentării: 24.04.2021

Evaluator: SOLOVEI Rodica, dr. în istorie,

conferențiar universitar

Data evaluării: 25.04.2021

Rezultatul evaluării: _____________

Semnătura evaluatorului: ______________

Chişinău – 2021
 Proiectul didactic (structural) al lecţiei de istorie

Profesor:__Scurtu Margareta________

Instituţia:__IP G,,Alexandru cel Bun,,_Vărzărești, rnul Nisporeni__

Clasa:_____a VII-a____

Subiectul lecţiei: Răscoala de la 1821 condusă de T.Vladimirescu

Tipul lecţiei: lecţie de formare a capacităţilor de dobândire a cunoştinţelor;

Unităţi de competenţe –

 Descrierea cauzelor evenimentelor și proceselor istorice.

 Corelarea dintre cauzele și efectele evenimentelor din istoria Modernă;
 Deducerea elementelor comune și specifice ale evenimentelor/faptelor/proceselor din
istoria Modernă;

Obiectivele operaţionale ale lecţiei:

 Să definească noţiuni – cheie: răscoală, eterie, panduri, mișcare
revoluționară, emancipare națională cu ajutorul dicționarului;
 Să determine forţele motrice ale mişcării lui Tudor Vladimirescu utilizând
informația din manual ;
 Să distingă, în baza sursei propuse, cel puțin trei cauze și trei consecințe ale
răscoalei de la 1821condusă de Tudor Vladimirescu;
 Să plaseze pe axa cronologică principalele evenimente ale mişcării lui Tudor
Vladimirescu ;
 Să elaboreze, în scris, trei concluzii referitoare la evenimentul istoric:
Răscoala din 1821;
 Să aprecieze oral, prin cel puțin trei argumente, importanța personalității lui
Tudor Vladimirescu;

DEMERS ACŢIONAL (sugestii de structurare schematică)

Etapele lecţiei Timp Activitatea profesorului Activitatea Exemple de tehnologii didactice
(45 elevului
min)
EVOCAREA 4 - 7 Salutul,fixarea prezenței la oră,verificarea pregătirii de Elevii
min. oră a elevilor(caiete,manuale). demonstrează că
Profesorul observă atmosfera din clasă pentru a utiliza sunt pregătiţi
eficient starea de spirit a fiecăruia. pentru activitate.
Joc energizant: „Razele solare” Răspund șa întrebări frontale, minidiscuţii, joc
Fiecare elev scrie pe o rază ce înţelege prin cuvîntul: întrebările puse de energizant etc.
profesor.

Vor completa
schema

Examinați harta de la pag.154 şi determinați ţările,

anii unde au izbucnit mişcări revoluţionare în prima
jum. a sec. XIX-lea

Lucrul cu harta

Elevii vor deschide

cartea la
pag.154,vor
examina harta și
vor numi statele
 unde au loc
mișcări
revoluționare

REALIZAREA 20 - 25 Anunțarea temei noi, obiectivele Elevii notează în Explicaţia, presupunerea prin
SENSULUI min. caiete tema nouă. termeni, discuţia dirijată mini-
 Se notează pe tablă noțiunile-cheie răscoală, prelegeri, lectura ghidată, ,
eterie, panduri, mișcare Cu ajutorul dezbaterea etc.
revoluționară,emancipare națională dicționarului se
definesc noțiunile
 Lecturați subiectul ,,Criza regimului fanariot” Elevii vor lectura
pag.154 și identificați: subiectul și vor
 Cauzele răscoalei de la 1821 realiza sarcina
 Evoluția „Eteriei” propusă
 Forțele motrice
Tabelul
 În baza sursei și a textului din manual determinați
trei cauze și trei consecințe ale răscoalei de la
1821condusă de Tudor Vladimirescu;
Vor completa
tabelul
 Extrageți din temă principalele evenimente ale Axa cronologică
răscoalei condusă de Tudor Vladimirescu. Fixați
evenimentele pe axa cronologică. Vor construi axa
cronologică pe
 Lucrul pe grupe: care vor plasa
principalele Lucrul cu sursele istorice,lucrul în
- Grupa I – Proclamaţia de la Padeş
evenimente grup,
- Grupa II – Cererile norodului românesc analiza,descrierea,explicația,lectura
Elevii vor analiza ghidată
- Grupa III – Rolul istoric a lui Tudor
documentele și vor
Vladimirescu
identifica obiectivele
mișcării lui
 T.Vladimirescu. Vor
motiva
oportunitatea lor
REFLECŢIE 3 - 9 Elevii fac o sinteză Interogarea multi-procesuală, scrierea
min.  Explozia stelară: Revoluția din 1821 a lecției în baza liberă,
schemei:
formulează
întrebări și
răspunsuri.

Analiza 2-5 Activitate: Elevii sunt Discuţii dirijate, întrebări reflexive.

(debrifarea) min. Ce v-a plăcut la ora de astăzi? implicaţi nu doar
activităţii Ce nu v-a plăcut? să analizeze
Ce ați învățat astazi la ora de istorie? activitatea
Ce nu ați înțeles? desfăşurată, ci şi să
Cine a fost cel mai activ? propună
Cine mai puțin activ? modalităţi de
Cum v-ați simțit astăzi la ora de istorie? îmbunătățire a
Sau demersului
La lecția de istorie am învățat.....
didactic.
Consider că mi-aș putea perfecționa competențele dacă....
Cred că activitatea mea ar putea fi apreciată ca fiind....
Evaluarea 1-3 Pe mese elevii au cartonașe de trei culori Elevii participă la Observarea, interviul, întrebări
finală şi auto- min. Verde-f.bine procesul de reflexive etc.
evaluarea Galben-bine autoevaluare şi
Roșu – suficient evaluare reciprocă.
Ei sunt rugați să ridice cartonașul de culoarea care cred Se exprimă despre
ei că au lucrat în timpul orei. Deasemenea vor nivelul de
argumenta culoarea pe care au ridicat-o. înţelegere a notării
şi aprecierilor
verbale.
EXTINDERE 2-4  Elaborați, în scris, trei concluzii referitoare la Elevii realizează Cercetarea, , proiect,poster,PPT
min. evenimentul istoric: Răscoala din 1821; sarcini de scurtă etc.
durată.
 Studiu de caz, pg.157, sarcina. Analizează Proiectarea unei
noi activităţii.
Activitate de lungă durată:
Proiect de grup
,,Revoluția de la 1821 astrigat dreptate și a vrut
ca tot românul să fie egal, ca statul să se facă
românesc,,
N.Bălcescu
Follow-up – 1 min. Timp de 2 săptămâni Elevii participă în Masă rotundă,
conexiune realizarea
inversă. sarcinilor de lungă
durată

Bibliografie:

 Wikipedia;
 Manual de Istorie, editura Știința;
 Imagini Google;
 Harți istorice:
 Europa în prima jumătate a sec. al XIX-lea,
  Țările Române în prima jumătate a sec. al XIX-lea Tudor Vladimirescu.

Anexe:

ANEXA 1
ANEXA 2
Proclamația de la Padeș din 23 ianuarie 1821
„Fraților locuitori ai Țării Românești, veri de ce neam veți fi! Nici o
pravilă nu oprește pe om a întâmpina răul cu rău! Șarpele când îți iasă
înainte, dai cu ciomagul să-l lovești, ca să-ți aperi viața, care mai de
multe ori ni se primejduiește din mușcarea lui. Dar pe balaurii care ne
înghit de vii, căpeteniile noastre, zic, atât cele bisericești, cât și cele
politicești, până când să-i suferim a ne suge sângele din noi? Până când
să le fim robi? Veniți dar, fraților, cu toții, cu rău să pierdem pe cei răi,
ca să ne fie nouă bine!
Veichiul lui Dumnezău, prea puternicul nostru împărat, voește ca noi, ca
niște credincioși ai lui, să trăim bine. Dar nu ne lasă răul ce ni-l pun
peste cap căpeteniile noastre!
[...]Să să aleagă căpeteniile noastre cei care pot să fie buni. Aceia sunt
ai noștri și cu noi dinpreună vor lucra binele, precum ne sunt făgăduiți.
Nu vă leneviți, ci siliți dă veniți în grabă cu toții; care veți avea arme, cu
arme, iar care nu veți avea arme, cu furci de fier și lănci; să vă faceți de
grabă și să veniți unde veți auzi că se află adunarea cea orânduită
pentru binele și folosul a toată țara.
Și ce vă vor povățui mai marii Adunării aceia să urmați și unde vă vor
chema ei acolo să mergeți. Că ne ajunge, fraților, atâta vreme de când
lacrămile de pe obrazele noastre nu s-au uscat.
Și iar să știți că nimenea dintre noi nu este slobod [...], ca să să atingă
măcar de un grǎunți, de binele sau de casa vreunui neguțător, oroșan
sau țăran sau de al vreunui lăcuitor, decât numai binele și averile cele
rău agonisite ale tiranilor boieri să să jertfească: însă al cărora nu vor
urma nouă - precum sunt făgăduiți - numai al acelora să să ia pentru
folosul de obște!”
ANEXA 3

Cererile norodului românesc

(fragment)
• Domnul Ţării să nu aducă cu înălţimea sa aicea
în ţară mai mulţi boieri greci decât patru, adică
un postelnic mare şi un cămăraş şi un portar şi
un grămatic mare.
• Din şase dăjdii, care s-au întocmit de către
măria sa domnul Caragea, două să lipsească cu
totul, iar patru să rămâie după aceiaşi legătură
socotindu-se pe trei luni, una.
• Toate dregătoriile Ţării, atât cele politiceşti, cât
şi cele bisericeşti, de la cea mare până la cea
mai mică, să nu să mai orânduiască prin dare
de bani, pentru ca să poată lipsi jafurile din
ţară.
• Ţara să fie volnică a-ş face şi a ţinea patru mii
de ostaşi panduri cu căpeteniile lor şi două
sute arnăuţi, scutiţi de toate dările, şi cu leafă
uşoară, a cărora leafă să economisească din
veniturile mănăstirilor.
• Toate lefile streinilor să lipsească cu totul.
• Prăvilniceasca Condică a domnului Caragea să
lipsească cu totul, nefiind făcută cu voinţa a tot
 norodul; iar a domnului Ipsilant să rămâie
bună şi să urmeze.
ANEXA 4

Rolul istoric a lui Tudor Vladimirescu

Tudor Vladimirescu - primește
din partea poliţiei un zapis
(document) prin care sunt
recunoscute drepturile cerute
prin Adunarea Poporului.
Alături de acesta este vizibil
chipul Episcopului Ilarion al
Argeșului și o culă (clădire
dreptunghiulară) oltenească,
simbol al ţinutului de origine al
revoluţionarului.