A EDUCAÇÃO JURÍDICA FAZ MAL À SAUDE?

Comunicação apresentada na Faculdade de Direito da UFMG, no dia 30 de agosto de 2010, durante a Semana
Acadêmica, organizada pelo Centro Acadêmico Afonso Pena.

Autor - Giordano Bruno Soares Roberto

Disponível em: Http://magisteriojuridico.blogspot.com/. Acesso em: 14 dez. 2010.

Pediram-me para falar sobre ensino e pesquisa. No entanto, ninguém teve o cuidado de me explicar exatamente os
tópicos que eu deveria abordar ou o modo como deveria proceder. E eu não seria tonto de perguntar, porque assim é
bem melhor. Sinto-me à vontade para falar o que quiser, do jeito que quiser, desde que, uma vez ou outra, mencione
as palavras ensino e pesquisa.

E, assim, não vou começar definindo ensino e, depois, pesquisa, para, em seguida, explicar como ambos se
relacionam. Também não vou começar citando a Constituição da República ou a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação.

Proponho, ao contrário, iniciar com uma breve reflexão sobre o papel da educação jurídica em nossos dias e só um
pouco mais adiante mencionar os dois assuntos indicados.

Então, mãos à obra!

É possível pensar a educação jurídica a partir da influência que exerce nos estudantes e na sociedade como um todo.

Em ambos os casos, pelo menos em tese, a educação jurídica pode ser positiva, neutra ou negativa.

Digo em tese, porque, na prática, é impossível que seja neutra. Para o aluno, não há nenhuma chance de que quatro
horas por dia, durante cinco anos, não signifiquem nada. E o mesmo se pode dizer em relação à sociedade, tendo em
vista o elevado número de cursos jurídicos em funcionamento e a importância das funções desempenhadas pelos
bacharéis em Direito.

Restam-nos, portanto, duas alternativas verdadeiras: a educação jurídica pode produzir efeitos positivos ou pode
produzir negativos.

Ou, em outras palavras, ela pode fazer bem ou pode fazer mal à saúde dos estudantes a quem se destina e da
sociedade como um todo.

Para a análise das consequências que a educação jurídica pode produzir, é preciso conhecer a base sobre a qual
atua. Seria conveniente um diagnóstico profundo e completo, o que não poderemos realizar aqui.

Mas, convenhamos, os estudantes, no Brasil, salvo raríssimas exceções, deixam o ensino médio e ingressam na
Universidade como verdadeiros autômatos, incapazes, completamente incapazes, de pensar por si. Surpreendem-se
quando se lhes diz pela primeira vez que um problema jurídico pode não ter uma única solução correta. Revoltam-se
quando se lhes propõem uma atividade acadêmica que não vise à acumulação de informações úteis, mas, apenas à
crítica, à análise, à reflexão.

E, sejamos francos, a sociedade em que vivemos tem problemas gravíssimos. Basta andar de olhos abertos para
perceber, por exemplo, que há pessoas dormindo nas calçadas das faculdades onde o Direito é ensinado.

Nesse cenário, parece correto afirmar que a educação jurídica produzirá efeitos positivos quando proporcionar
crescimento aos estudantes e quando contribuir para que a sociedade enfrente seus mais importantes desafios e,
efeitos negativos, quando permitir que os estudantes concluam o curso do mesmo modo como começaram ou com
hábitos e conceitos ainda piores e quando não produzir mudanças relevantes na sociedade em que está inserida ou
colaborar para o agravamento de suas mazelas.

Pois bem, havendo vários modos de enfrentar o assunto, tentarei oferecer um critério que possa ter alguma utilidade
para analisar tanto o papel da educação jurídica brasileira, como um todo, quanto da educação oferecida em cada
instituição de ensino, e, ainda, da educação proporcionada por um professor ou vivenciada por um aluno.

Sugiro que a educação jurídica produzirá efeitos positivos quando dirigir suas atenções para frente e para fora de si e
efeitos negativos quando dirigir suas atenções para traz e para dentro de si.

Ou, melhor, sugiro que tanto mais positivos serão os efeitos produzidos pela educação jurídica quanto mais atenta ela
estiver às questões que se relacionam com o futuro e às questões que são importantes fora dos muros onde é
praticada e tanto mais negativos quanto mais se ocupar do passado e das questões que são importantes apenas para
sua economia interna.

A educação jurídica quando olha apenas para o passado, quando se ocupa tão somente do que já foi feito, das leis
que já foram aprovadas, das correntes doutrinárias que já foram construídas, ou das tendências jurisprudenciais que
já se consolidaram, produz consequências terrivelmente negativas.

Se os estudantes são meros repetidores das ideias que lhe são transmitidas e se a sociedade possui estruturas
profundamente injustas, o fato de o curso jurídico contribuir para que nada se altere é um grande mal.

Mas a calamidade não termina aí. A simples acumulação de conhecimentos, mal elaborados e mal digeridos, faz com
que os estudantes deixem os bancos acadêmicos incrivelmente mais orgulhosos e cheios de si, olhando seus
concidadãos de cima para baixo, como se estes fossem pobres diabos que não possuem a chave do conhecimento do
bem e do mal. A tirania do treinamento a que são submetidos, ou a que voluntariamente se submetem, para obter as
informações necessárias para aprovação em concursos públicos, não deixa nenhum espaço para o sonho que traziam
consigo ou para a ousadia que seria mais compatível com sua juventude.

De igual modo, o curso jurídico quando olha somente para dentro de si, quando se ocupa apenas do que lhe interessa
imediatamente, das matérias que devem ser incluídas nos currículos, das bolsas que devem ser distribuídas desse ou
daquele modo, dos novos prédios que devem ser construídos, produz efeitos francamente negativos.

Se os estudantes de Direito estão destinados a ocupar lugares importantes na vida do grupo social em que estão
inseridos e se a sociedade possui problemas diretamente relacionados à aplicação do Direito, o fato de os cursos
jurídicos não se interessarem pelo que acontece ao seu redor é um mal.

Mas o pior é que o desinteresse não é claramente assumido ou sequer problematizado, o que faz com estudantes de
Direito tenham a falsa sensação de que tudo o que estudam é socialmente relevante e também faz com que a
sociedade pense que a solução de suas mazelas passa pelas instituições administradas pelos detentores do saber
jurídico.

Quando olha para traz, o curso jurídico produz efeitos negativos.

Quando olha para dentro, o curso jurídico também produz efeitos negativos.

E não há forma mais segura de fazer uma coisa e outra do que apostar todas as fichas num modelo de educação que
privilegie o ensino, aquele ensino de tipo bancário, de que nos falava o Paulo Freire, em que o professor, detentor do
saber, deposita parcelas de seu conhecimento na cabeça de seus alunos, meros recipientes, vazios e dóceis.

Para que produza melhores resultados, os cursos jurídicos devem olhar para frente, devem mirar o futuro, devem
projetar as transformações de que precisamos.

Para que produza melhores resultados, os cursos jurídicos devem olhar para fora, para os problemas que a sociedade
enfrenta, para o que é relevante e urgente.

E, para que olhe para frente, a pesquisa é o caminho. E, para que olhe para fora, a extensão é o caminho. Sim, para
que olhe para frente e para fora, ao lado do ensino, deve haver pesquisa e extensão.

Ensino sem pesquisa é repetição, é culto ao passado. Ensino sem extensão é egoísmo, é culto ao próprio ego.

Por meio da pesquisa, os estudantes experimentam o extraordinário poder da dúvida, da insegurança, dos próprios
limites do saber construído. E, provam, igualmente, da maravilhosa aventura de construir, de projetar soluções, de
sonhar com um mundo novo.

Por meio da pesquisa, a sociedade descobre novos modos de enfrentar seus antigos problemas, um poderoso facho
de luz é direcionado para seus recônditos mais obscuros, estruturas viciadas são profundamente abaladas.

Por meio da extensão, os estudantes percebem a poderosa presença do outro, recuperam a humanidade perdida,
aprender a ouvir, tornam-se sensíveis à dor alheia.

Por meio da extensão, a sociedade recebe o influxo dos novos saberes, realiza as pequenas e as grandes
transformações de que necessita e devolve, generosamente, os saberes escondidos em suas práticas cotidianas.

Assim, é correto afirmar que produzirá efeitos negativos a educação jurídica que insistir apenas no ensino e efeitos
positivos a que também valoriza a pesquisa e a extensão.

E, lembrando, o critério se pretende válido para analisar a educação jurídica brasileira, de modo global, mas também a
educação oferecida pela instituição onde você leciona ou estuda, e até mesmo a educação que você oferece a seus
alunos, caso seja professor, ou experimenta em seu cotidiano, caso seja estudante.

Então, o segredo é ensino, pesquisa e extensão. Sim, estes três, constitucionalmente indissociáveis, e, na prática,
radicalmente dissociados.