Neuropsicologia e

Psicomotricidade
Curso: Psicopedagogia
Clínica e Institucional

Disciplina:
Neuropsicologia
e Psicomotricidade

Marta Isabel

Maio, 2010.
 PAUTA DA MANHÃ
(29\05\2010)
1) Apresentação
2) Contrato
3) O que neurociências?
4) Filme neurobiológica.
5) Iniciando e Refletindo: o que sei sobre
importância do cérebro para minha
profissão?
6) Aula dialogada com apresentação de
Slides – Neuropsicologia
7) Atividades no. 1 – trio (1,5) ponto
 O que é
neurociência
 Percurso da Neurociência

Franz Joseph
Gall (1758-1828) Pierre Paul Broca Carl Wernicke
(1824-1880) (1848-1905)

Fritsch e Htzig
Estimulação
Eletrica animais
 Percurso da Neurociência

1970: revolução Neurociências

na imagenologia

Psicologia
Luria

... Neuropsicologia

 Fonoaudiologia
 Pedagogia
 Psiquiatria...
NEUROCIÊNCIAS

Caminho Percorrido...
 Neurociência:

Neurociência é a área
multidisciplinar de conhecimento
que analisa o sistema nervoso
para entender as bases biológicas
do comportamento.
Floyd E. Bloom
 NEUROCIÊNCIAS

A neurociência reúne as disciplinas

biológicas que estudam o sistema nervoso,
normal e patológico, especialmente a
anatomia e a fisiologia do cérebro
relacionado com as demais disciplinas que
explicam o comportamento, o processo de
aprendizagem e cognição humana bem como
os mecanismos de regulação orgânica.

 ...Filme
 O que é
Psiconeurologia
 Neuropsicologia:
A neuropsicologia é uma ciência
relativamente nova ( meados do
século XX) conquistando e ampliando
cada vez mais espaço e importância;

Ciência dedicada a estudar a

expressão comportamental das
disfunções cerebrais(Lezak, 1983)
 Neuropsicologia
(Conceito)

É o campo do conhecimento
que trata da relação entre
cognição e comportamento e a
atividade do sistema nervoso
central em condições normais
e patológicas (Nitrini).
 Neuropsicologia
(Conceito)
Ciência cujo objetivo específico é
a investigação do papel dos
sistemas cerebrais individuais nas
formas complexas da atividade
mental. (Luria, 1984)

Área de especialidade
profissional... (Ciasca, 2006).
 Neuropsicologia
(Conceito)
A neuropsicologia tem como objeto de
estudo os distúrbios cognitivos e
emocionais, o estudo dos distúrbios de
personalidade ocasionados por lesões
do cérebro e ainda a investigação de
como diferentes lesões causam déficits
em diversas áreas da cognição
humana(Gil 2002)
 Neuropsicologia
Multidisciplinar
Clinica Equipe médica
Psicólogo Terapia Ocupacional
Avaliação Fisioterapia
Fonoaudiologia
Pedagogos
Assistente Social
Psicopedagogia
Reabilitação Educador Físico
Outros.
O que é
COGNIÇÃO
 Neuropsicologia (Conceito)

A Neuropsicologia estuda a expressão

cognitiva e comportamental das
diferentes lesões e disfunções
cerebrais.
(Chamamos de cognição tudo que
envolve os processos mentais
relacionados a: atenção, memória,
percepção, juízo, pensamento,linguagem
e outros.).
 •Cérebro

•Estrutural •Cerebelo
•SNC
•Medula espinha

NEUROCIÊNCIA •Neurônios
Estudo científico do
cérebro e do SN
•Atenção
“Convergência” de muitas
tecnologias Cognitivo •Memória
Aprendizagem •R. Lógico
•Percepção
•(...)
 Neuropsicologia
Atenção Aprendizagem Memória

Raciocínio
Percepção

Planejamento Julgamento Tomada de

Flexibilidade decisão
A neuropsicologia\ neurociência
cognitiva é a ciência que
investiga a relação sistema
nervoso, comportamento e
cognição, envolvendo processos
cerebrais, psicológicos e
mentais.
Que importância
tem para o
psicopedagogo
Compreender
cérebro?
 Histórico
Seculo XX –
Aleksandr Romanovitch Luria (1902-1977)
 ALEKXANDR R. LURIA

Importante neurofisiologista da
Universidade de Moscou;
Pedagogia e psicologia;
Ampla visão da cognição;
Neuropsicologo russo 1902 –
1977;
a luz das novas descobertas
identifica três sistemas ou
unidades funcionais:
 UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA

Luria se opunha a duas vertentes dentro da

neuropsicologia: o localizacionismo estreito e a
visão holística;

Localização dinâmica das funções mentais

superiores: entende o cérebro como constituído
por complexos sistemas funcionais que se
formam ao longo do desenvolvimento cultural,
responsáveis pelas funções superiores;

Os sistemas funcionais , portanto,distinguem-

se não somente pela complexidade de sua
estrutura, como também pela mobilidade de
suas partes constituintes.
 Unidades Funcionais de Luria
Cada unidade funcional compreende um
conjunto de órgãos ou de áreas corticais que,
constituem o grande sistema
neuropsicológico da aprendizagem humana.

A aprendizagem é fruto do desenvolvimento

dessas unidades funcionais;

Cada uma destas unidades está envolvida em

todos os tipos de aprendizagem, da praxia à
linguagem, sem exceção;
 Unidades Funcionais de Luria
Cérebro
Cérebro é o órgão mais organizado do
nosso organismo;

Para lidar com problemas de DA e TA,

é inevitável a procura de um
conhecimento psiconeurológico, dado
que os sintomas apresentados são,
possivelmente, reflexo de uma
disfunção;
Unidades Funcionais de Luria
Alekxandr R LURIA: formalizou a
idéia de sistemas funcionais do
cérebro. Haveria três sistemas
funcionais básicos que trabalham
juntas:
Unidade para regular o tono ou a
vigília;
 Unidade para obter, processar e
armazenar informações;
Unidade programar, regular e
verificar a atividade mental;
Unidades Funcionais de Luria
Organização cortical e
hierárquica: Áreas Primárias
(projeção): recebem impulsos da
periferia ou os enviam para ela;
Áreas secundárias (de
projeção-associação) cujas
informações são processadas ou
programadas;
 Áreas terciárias (ou de
sobreposição) realizam as
funções integrativas.
 Unidades Funcionais de Luria

Para Luria (1984), a realização de

qualquer atividade mental só poderá ser
explicada: das áreas corticais e
subcorticais;
 UNIDADES FUNCIONAIS DE LURIA

Para Luria o cérebro é uma constelação de

trabalho concentrada principalmente em
três grandes unidades (blocos) funcionais;
Os processos mentais do homem e a sua
atividade consciente ocorrem com a
participação destas três unidades, cada
uma delas com seu papel específico,
importante para qualquer tipo de atividade
mental.
As unidades compreendem os seguintes :
 UNIDADES
FUNCIONAIS
De Luria.

2ª UNIDADE:
3ª UNIDADE:
1ª UNIDADE: Obter (Recepção), Programa,regula
processar e
Regula Tônus, (análise) e
verifica a
Vigília armazenagem de
atividade
informações
(mundo exterior) mental
SISTEMA NERVOSO CENTRAL
SISTEMA NERVOSO CENTRAL
CÉREBRO_______
 Proposta de Avaliação Neuropsicologia
Neuropsicologia - Atualmente:
Luria – incrementou uma visão mais
dinâmica do funcionamento cerebral.
Atualmente

• Estudo da ação integrada dos neurônios em diferentes

regiões ao mesmo tempo
Sistemas de Neurotransmissores
.
 Hemisférios cerebrais

Hemisfério Direito Hemisfério esquerdo Individuo destro

Cérebro esquerdo: lê as palavras
Cérebro direito: vê as cores
 1ª UNIDADE:

Alerta e atenção

Estruturas:
FUNÇÃO: Disfunção(grave):
Medula Regula o nível de energia ;
Tronco Memória; Expressiva deteriorazação
mental;
cerebral Sequenciação temporal;
Mantendo a harmonia Perda da consciencia;
Cerebelo Danos leves:
cortical;
Sistema Atenção; Desorganização de
limbico e Reflexo de Orientação. memória,;
Tálamo Alerta, Distraictibilidade e
Tonicidade,Equilíbrio Deficits de atenção;
Hiperatividade;
PRIMEIRA UNIDADE FUNCIONAL
PRIMEIRA UNIDADE FUNCIONAL
 TRONCO CEREBRAL

Atenção
Vigilância
Integração neuro-sensorial
motora;
Integração vestibular
Integração tônica;
TRONCO ENCEFÁLICO

Haste em que o cérebro e o

cerebelo se apóiam;

Formação reticular: complexa

rede de neurônios que em parte
servem de estações de
retransmissão do cérebro para o
cerebelo e medula e vice-versa.

Sítio de controle de funções

vitais (respiração, estado de
consciência e ciclo sono-vigilia,
controle cárdio-vascular, etc).
 CEREBELO
Coordenação de movimentos automáticos e
voluntários;
Segurança gravitacional;
Manutenção do equilibrio corporal
Proprioceptividade ou cinestésicas(todo
corpo);
Controle da postura e dos movimentos(T.E e
CCM)
Participa do planejamento motor e do controle
dos movimentos delicados;
Evidências que o cerebelo além função motora
, também funcionamento cognitivo;
 Disfunção Ou Lesão
CEREBELO

Comprometer o equilíbrio corporal;

Alterações no tônus postural;
Incoordenações motoras
Presença de tremores;
Ataxia e outros.
 Primeira Unidades
Funcionais

Sem a primeira unidade o cérebro é

incapaz de responder aos estímulos do
mundo ;

Nenhuma aprendizagem seria

possível,o acesso a funções psiquicas
superiore s não seria viável;
SEGUNDO SISTEMA FUNCIONAL

• Para Luria (1981), existem três leis básicas que governam a

estrutura e funcionamento das regiões que compõem o segundo
sistema cerebral: a lei da estrutura hierárquica das zonas
corticais, a lei da especificidade decrescente das zonas corticais
hierarquicamente organizadas e a lei da lateralização progressiva
funções.

• Com o aparecimento da maior aptidão da mão direita (que está

associada ao trabalho e que evidentemente se relaciona com um
estágio bastante precoce da história do homem), e mais tarde coo
aparecimento de outro processo correlato, a saber, a fala, ade
lateralização de funções começa a ocorrer, fenômeno estque n
encontrado em animais mas que no homem se tornou um
importante princípio da organização funcional do cérebro. (Lu,
p.58)
 2ª UNIDADE:
Obter (Recepção),
processar (análise) e
armazenagem de
informações
(anterior)

FUNÇÃO: DISFUNÇÃO:
Retenção e integração
da informação
Disturbio de
ESTRUTURAS: aprendizagem(leitura,
Aprendizagens
L.Occipital(visão) precoces;
escrita), e matemática
L.Temporal Aprendizagens Cegueira;
(audição) e pré-escolares; Surdez cortical
L.Parietal(tátil- Análise, sintese, Desordem de
cinestésica) Discriminação processamento ou
Lateralidade, reconhecimento de
Noção de corpo, informações;
Estrut. Espaço-
Temporal. 2/6/2010

DIP-ICHC
 Função cortical
superior
TEMPORAL

LOBO TEMPORAL
CÉREBRO_______
FUNÇÃOCORTICAL SUPERIOR
Funções dos Lobos
Temporais(Dominante):

 Entender e processar a linguagem;

 Memória de médio prazo;
 Memória de longo prazo;
 Aprendizado auditivo;
 Recuperação de palavras;
 Memórias complexas;
 Processamento visual e auditivo;
 Estabilidade emocional;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR
Lado não Dominante:

 Reconhecer as expressões
faciais;
TEMPORAL  Decodificar a entonação vocal;
 Na audição de ritmo;
 Apreciação de música ;
 Aprendizado visual;
 Implicação em lutas com
habilidades sociais;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal

Disfunção em ambos os LT:

 Problemas de memória,
TEMPORAL
annésia;
 Dores de cabeça ou dores
abdominais sem explicação
clara;
 Ansiedade , pânico ou medo
por nenhuma razão
particular;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
Disfunção em ambos os lobo
temporais:
 Percepções sensoriais
TEMPORAL
anormais, distorções visuais ou
auditivas(ilusões sensoriais);
 Sentimento de déjá vu ou
jamais vu;
 Períodos de vazio,
desligamento ou confusão;
 Preocupação religiosa ou moral;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal

 Pensamento tenebrosos, como

pensamento suicidas ou
homicidas;
TEMPORAL  Hipergrafia ou escrever
excessivamente;
 Problemas de leitura e de
processamento de linguagem
são também comuns(LTE);
 Pessoas com dislexia podem ter
atividade diminuída LTE;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal
 Problemas comuns associados
com anomalias do LTE incluem:
Agressão – dirigida interna ou
externamente;
Pensamento tenebroso ou violento;
Sensibilidade a coisas superficiais;
Paranóia suave(ex.:falando ou
rindo)–problemas relacionamento;
Problemas em achar palavras;
Dificuldade de leitura ( ler-
lembrar-integrar), dislexia(herdada
e ocasionada) e;
 instabilidade emocional;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. Temporal

 O aumento ou a diminuição da
atividade LT leva a condutas e
humores flutuantes, inconsciente ou
TEMPORAL imprevisíveis.
 Problemas LT podem vir fontes
diversas:
Genética,
Traumas na cabeça e;
Exposição de elementos tóxicos ou
infecciosos.
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL
Funções dos L.O:
☻Estimulações visuais
☻Gestalt visual;
☻Percepção visual;
☻Rotação e perseguição visual;
☻Descodificação visual com
participação de outros centros
visuais do cérebro;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL
Funções dos L.O:

☻Integração visual figura fundo

☻Constância perceptiva
☻Posicionamento e relação
espacial;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL

DISFUNÇÃO L.O:
☻Alterações nos campos visuais;
☻Dificuldade de localizar
objetos no meio;
☻Agnosia para cores
☻Alucinações e ilusões visuais;
☻Cegueira para palavras;
☻Dificuldade em reconhecer
objetos desenhados;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L. OCCIPITAL

DISFUNÇÃO L.O:
☻Incapacidade de reconhecer o
movimento de um objeto
(agnosia para movimento);
☻Dificuldades na movimentação
visual;
☻Dificuldades na visão
tridimensional
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L.Parietal
 Registro tátil;
 Imagem do corpo
(somatognosia);
 Reconhecimento tatil de
formas e objetos;
 Direcionalidade;
 Leitura;
 Elaboração grafomotora;
 FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR – L.Parietal
 Imagem espacial;
 Elaboração de praxias;
 Processamento espacial;
 Integração somato-
sensorial;
 Discriminação
tatilquinestésica
 TERCEIRA UNIDADE FUNCIONAL

• LINHA DE ATUAÇÃO:
 3ª UNIDADE:

Programa, regula e verifica

a atividade mental

FUNÇÃO:
Estruturas: Aprendizagem humana; LESÕES OU DISFUNÇÃO:
Função Psiquica superior( Perda de controle dos
L.Frontal ler,escrever, resolver impulsos,
Córtex pré-frontal Distúrbios
problemas); comportamentais e
Córtex pré- motor F.E.de planificação; Emocionais,
Córtex pré-central Avaliação,cont.temporal; Dificuldade no controle
Controle emociona;Cont. do cpto social ;
Inibitório;Atenção Entre outros
voluntária;criatividade
(Pré-frontais:Areas
Psicomotoras).
Organização.

FUNÇÃO CORTICAL
SUPERIOR
 CORTEX FRONTAL

Parte mais evoluída do cérebro(1\3);

Dividido em três seções:
1. Córtex pré-frontal: Planejamento e análise das
consequencias de ações futuras,
comportamento;
2. Córtex pré- motor:Integração dos atos motores
e sequencias de ações aprendidas; programação
e planejamento das atividades motoras e
principalmente com iniciação de movimentos
voluntárias (área motora)
3. Córtex pré-central: Mediar movimentos e esta
relacionado com movimentos voluntários;
 Córtex frontal
 É a maior parte do córtex cerebral
humano;
 É uma das últimas regiões a se
desenvolver;
 Responsável por comportamentos
exclusivamente humanos;
 Integra informações internas do corpo,
do ambiente, e do estado emocional do
indivíduo
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
 Função córtex pré-frontal:
 Observa, supervisiona, guia
direciona e concentra o nosso
comportamento;
 Supervisiona as “funções
executivas”(gerenciamento,
julgamento, controle de impulso,
planejamento, organização e
pensamento critíco...);
 Usar o tempo com sabedoria;
 Comunicar com os outros;
 Ajuda pensar sobre o que dizer
antes de dizer...resolver
situações(piorar);
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
• PROCESSA
 Controle do Impulso -
capacidade de pensar sobre as
consequências do cpto: escolha
do parceiro, a inteiração cliente,
trato com crianças difíceis,
gasto de dinheiro, modo de
dirigir no transito é essencial
harmonia viver sociedade.
 Sem o funcionamento adequado
do córtex pré-frontal, é difícil
agir forma consistente e
respeitoso, e o impulso toma
conta da pessoa;
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções Córtex pré-Frontal:
 Córtex pré-frontal é a parte mais
evoluída do cérebro;
 No geral, CPF é a parte do cérebro
que observa,supervisiona, guia,
direciona e concentra o nosso
cpto;

 Controle do impulso;
 Interação com o sistema Límbico;
 Solidariedade
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções do córtex Pré- frontal
SL controla o humor e a
libido, o CPF é traduzir o
funcionamento do SL em
sentimentos que são
reconhecidos, em emoções
e em palavras como amor,
ou ódio.
Controle do impulso são
altamente influenciado pelo
CPF:consequencia do cpto,
escolha do parceiro,
interação com cliente, trato
com crianças dificeis, gasto
de dinheiro;
 FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Funções do córtex Pré- frontal

O CPF tem muitas conexões

com o SL, ele envia mensagens
inibitórias que ajudam a mantê-
lo sob controle.
Ajuda “usar a cabeça junto com
as emoções”;
 FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Disfunções do córtex Pré- frontal

 Pode diminuir abstração sem

afetar o nível intelectual
Diminuição na velocidade mental;
Apatia;
Diminuição na expressão verbal;
Dificuldade de atenção, distração;
Falta de perseverança;
Problema no controle de impulso;
hiperatividade;
Desorganização;
 FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR
Disfunções do córtex Pré- frontal
Atraso por problemas de
administração de tempo;
Tendência ao adiamento;
Falta de disponibilidade de
emoções;
Interpretações errôneas;
Falhas no julgamento
Dificuldade de aprender com a
experiência;
Problemas de memória de curto
prazo;
Ansiedade social e de teste.
 FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR

DISFUNÇÃO Lobo Pré –frontal:

Leva um decréscimo na habilidade de
expressar pensamentos e sentimentos;
O CPF pode não inibir adequadamente o SL,
provocando um aumento da vullnera
Sem o funcionamento adequado do córtex
pré-frontal, é difícil agir de modo consistente
e respeitoso, e o impulso toma conta da
pessoa.
Quando há dano ou atividade diminuída
CPF(Principalmente lado esquerdo) este não
pode inibir o SL o que provoca uma
vulnerabilidade à depressão;
 CORTEX PRÉ-FRONTAL

Disfunção dos Lobos Frontais

 Sintomatologia obsessivo-compulsiva
Distúrbio de Déficit de atenção(DDA):
Basicamente uma disfunção
geneticamente herdada do CPF,devido,
em parte a uma deficiência do
neurotransmissor dopamina.
 Esquizofrenia
FUNÇÃO CORTICAL SUPERIOR

DISFUNÇÃO

Dano ou atividade diminuída

nessa parte do cérebro,
especialmente lado esquerdo, o
CPF não inibi adequadamente o
SL, provoca vulnerabilidade a
depressão. Ex.: Pessoas com
derrame no LF.
 CORTEX PRÉ-FRONTAL

Rico em conexões
Maior parte das funções esta ligada
as funções Executivas – encarregado
do controle da ação;
Os distúrbios da personalidade se
devem às ligações do lobo frontal
com o sistema límbico e às estruturas
que regulam as emoções.
 Córtex frontal

Disfunções do córtex frontal produzem

algumas das síndromes mais
extravagantes

Causam desordem :
• cognição
• humor
• comportamento
 Proposta de Avaliação Neuropsicologia

3. Terciárias (zonas de superposição)

requerem a participação de muitas
áreas corticais;
 Unidades Funcionais de Luria

A compreensão do comportamento e
da aprendizagem pede conhecimento
das estruturas e das funções do órgão
que o organiza;
A compreensão da organização
neuropsicológica da cognição(Luria)
torna-se um modelo fundamental para
a educação e reabilitação;
Reflexão...
“O cérebro aprende
atuando”