Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
c). Mijloace audiovizuale : reprezintă o categorie de mijloace multimedia (de informare şi
comunicare de masă) la construcţia cărora sistemele electrotehnice au o contribuţie importantă.
La definirea mijloacelor audiovizuale trebuie să operăm o necesară distincţie între mijloacele
purtătoare de mesaj informaţional şi auxiliarii tehnici care oficiază difuzarea. Spre exemplu,
banda magnetică, discul, CD-ul, diapozitivul, diafilmul, emisiunea Radio-TV reprezintă
structurile purtătoare de mesaj, în timp ce diascolul, lectorul de CD, televizorul, aparatul radio,
magneto-scopul sunt aparate de difuzare şi de recepţie a mesajelor, în această categorie a
auxiliarilor didactici mai pot fi incluse tipuri de instalaţii, de afişaj şi de prezentare a materialelor
ilustrative, tabla neagră, tabla magnetică, monitoare etc., componente tehnice care mijlocesc
dinamica informaţională a mijloacelor audiovizuale.
d). Mijloace de raţionalizare a timpului didactic, cuprind instrumente ca: şabloane,
ştampile, hărţi contur, xeroxuri.
e). Tehnica informatică şi de calcul, indispensabilă desfăşurării cu succes a procesului
instructiv – educativ / constituie nu numai o categorie tipologică la nivelul mijloacelor de
învăţământ, ci este din ce în ce mai des considerată o stare de normalitate caracteristică viitorului
educaţional. Componenta „hard" şi componenta „soft" formează unitatea teoretică şi procedurală
a ceea ce cunoaştem sub denumirea de „instruire asistată de calculator". Utilizarea calculatorului
în procesul de învăţământ se poate realiza într-o multitudine de variante situaţionale dependente
atât de sarcina didactică fundamentală, cât şi de creativitatea cadrului didactic.
Din perspectiva funcţionalităţii lor pedagogice, mijloacelor de învăţământ li se pot
identifica următoarele contribuţii practice :
favorizează procesul de predare, consolidând şi susţinând mesajul educaţional, fiind suport
pentru concretizare ori pentru demonstraţie;
susţin şi eficientizează învăţarea, chiar şi procesele de formare a noţiunilor şi a priceperilor
şi deprinderilor prin intermediul unor mecanisme psihologice foarte diverse;
optimizează relaţia şi comunicarea educaţională, prin variabilitatea formelor interacţionale
pe care le poate dezvolta, obligând cadrul didactic la o reconsiderare a stilului relaţional
promovat în raporturile cu grupul de elevi;
perfecţionează sistemul de evaluare prin oferta de tehnicitate care ar reduce efectul de
subiectivitate a testelor docimologice tradiţionale;
favorizează procesul de orientare şcolară şi profesională prin prezentările publicitare
indirecte ale diverselor sectoare profesional-economice.
2
Aparate de
Insectare, experimentare,
Ierbare, Reprezentările grafice,
Formulele matematice, Truse de laborator,
Animale împăiate, Accesorii de laborator,
Albume, fizice, chimice,
Notele muzicale. Echipament de atelier,
Fotografii, Mijloace care cuprind Mijloace
Aparate sportive,
Planşe. serii de materiale naturale logico-
Instrumente
şi forme de reprezentare raţionale
Muzicale.
Mijloace de
Modele Mijloace intuitiv exersare şi
Dispozitive obiectuale şi Mijloace formare
imagistice informativ Mijloacele
demonstrative purtătoare de
mesaj
informaţional
Tehnica Mijloace de
informatică şi instruire Banda magnetică,
Calculatorul de calcul Mijloace Discul, CD-ul,
audiovizuale Diapozitivul,
Diafilmul
Componenta
„hard" Mijloace de
raţionalizare a Auxiliarii
timpului tehnici
didactic Diascolul,
Componenta Lectorul de CD,
„soft" Televizorul,
Aparatul radio,
Programe şi Şabloane, ştampile, Magneto-scopul.
aplicaţii Hărţi contur, xeroxuri
informatice
3