Nr Unităţi de competenţe Unităţi de Activităţi de învăţare , evaluare şi Numărul Data Note Tema de acasă
d/o conţinut produse recomandate de ore
CLASA VII 1. Dimensiunea ARTA CUNOAŞTERII DE SINE ŞI A CELUILALT Competenţă specifică Exprimarea identităţii personale prin explorarea sinelui şi resurselor sociale pentru relaţionarea constructivă cu familia şi ceilalţi 1 1.1 Recunoaşterea Autoevaluarea Evaluarea resurselor personale: puncte provocărilor specifice punctelor forte și tari, puncte slabe sub diferite forme: vârstei prin acceptarea de valorificarea desen, colaj, eseu. sine şi a schimbărilor oportunităţile. fireşti. Provocările vârstei şi acceptarea de sine. 2 1.2 Gestionarea emoţiilor Emoţii, sentimente şi Proiecte individuale sau în echipă şi sentimentelor, prin voinţa de a face faţă pentru identificarea provocărilor valorificarea modalităţilor acestora. Rezistenţa vârstei. propuse; la pierderi şi schimbare. 3 1.3. Modelarea unui Factorii constructivi Analizarea unor texte pentru comportament tolerant şi distructivi ai unei identificarea semnelor unui şi nondiscriminatoriu, relaţii. Stop comportament de intimidare. manifestând respect faţă intimidarea. Proiect „Eu în mediul on-line de cei din jur. 4 1.4. Identificarea Comportament Exerciţii individuale şi de grup pentru elementelor specifice tolerant şi ilustrarea unui comportament tolerant. comunicării eficiente şi nondiscriminatoriu integrarea lor în contextul în relaţii. Toleranț ă, real şi virtual. modalităț i de acceptare; manifestarea; limite. 5 1.1, 1.3 Arta comunicării Vizionarea filmelor tematice cu scop de reale şi virtuale. a promova comunicarea eficientă cu cei Deschiderea spre din jur,comportament comunicare, nondiscriminatoriu beneficii. 6 1.1 – 1.4 Elaborarea proiectului de grup Relaţionez cu ceilalţi. 2. Dimensiunea: ASIGURAREA CALITĂȚII VIEȚII Competenţa specifică Demonstrarea libertăţii de acţiune şi autonomiei personale, în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă şi asigurarea dezvoltării resurselor personale şi a mediului de viaţă 7 2.1. Descrierea Sursele de Crearea unor știri despre manifestarea caracteristicilor informare: avantaje demnităţii şi respectului; adolescenţii demnităţii şi și riscuri. care au comis fapte ilicite; comportamentului demn, Comunicare directă demonstrate în raport cu şi indirectă ( prin sine şi cu cei din jur; tehnologii ). 8 2.2. Analiza condiţiilor şi Demnitate şi respect. Realizarea unor scurte interviuri posibilităţilor de Semnificaţia adresate colegilor de clasă sau părinţilor manifestare a unui demnităţii, relaţia despre integritate; comportament demn, în dintre demnitate şi activităţile realizate în respect, aprecierea şcoală şi în societate; demnităţii altora. 9 2.3. Argumentarea rolului Traiul decent. Sondaje de opinie cu privire la demnităţii în soluţionarea Percepţii, identificarea problemelor comunităţii; problemelor, stabilirea caracteristici, Autoprezentare cu genericul: ”A fi relaţiilor de colegialitate priorităţile vieţii, stăpânul propriei vieţi/propriului şi prietenie, asigurarea modalităţi de destin”; unui viitor demn. realizare. 10 2.1, 2.2 Impactul deciziilor Realizarea unei hărţi a viitorului; asupra viitorului. Diversitatea situaţiilor de viaţă şi deciziile corecte; deciziile şi viitorul 11 2.2, 2.3 Probleme personale Utilizarea unor imagini care reprezintă şi ale comunităţii. descrieri de personaje din diverse opere Identificarea, literare, citate pentru descrierea modalităţi de demnităţii unei persoane; Discuţii rezolvare, frontale pe baza unor proverbe şi voluntariatul ca zicători care reflectă comportamente şi modalitate de destine; soluţionare a problemelor comunitare. 12 2.1 – 2.3 Prezentarea unui dialog, cu caracter prospectiv, în care doi elevi să simuleze întâlnirea lor de peste 10 ani şi să relateze despre deciziile luate, problemele rezolvate, în baza bunei informări, a respectului faţă de sine şi ceilalţi, a manifestării demnităţi proprii şi respectării demnităţii celor din jur. 3. Dimensiunea: MOD SĂNĂTOS DE VIAŢĂ Competenţă specifică Aplicarea unor acţiuni comportamentale de menţinere a sănătăţii proprii şi a celor din jur, demonstrând interes şi iniţiativă 13 3.1. Descrierea Mod sănătos de Discuție: Sănătatea corpului depinde de bioritmului organismului viață. Reguli pentru o sănătatea fiecărui organ. feminin şi masculin, viață sănătoasă. identificând deosebirile de gen. 14 3.2. Respectarea Vestimentaţia. Formularea părerilor proprii referitor la recomandărilor de Ținuta vestimentară, igiena vestimentaţiei în baza imaginilor specialitate privind diversitatea proiectate. vestimentaţie, igienă, situaţiilor, alimentare, exprimând vestimentaţia, moda interes şi atitudine şi igiena personală, pozitivă. rolul vestimentaţiei corecte în prevenirea bolilor. 15 3.3. Exprimarea opiniei Ceasul biologic al Interviu pe trepte:Mit sau realitate proprii faţă de produse şi organismului. legate de sexualitate. servicii cosmetice, droguri Bioritmul, Eu cercetez: Bioritmurile organismului manifestând grijă de sine. manifestarea în meu. raport cu particularităţile individuale, timpul zilei, al săptămânii, anului, bioritmul şi vârsta. 16 3.4. Acceptarea modului Sexualitate şi mituri. Studiu de caz:O faţă curată şi îngrijită sănătos de viaţă, Sexualitate şi sex, necesită atenţie zilnică; argumentând importanţa percepţii sociale, lui pentru menţinerea sexualitatea şi vârsta sănătăţii. preadolescenţei, provocări şi corectitudinea comportamentului. 17 3.1, 3.2 Produse şi servicii Dezbateri : Sunt de acord /nu sunt de cosmetice. beneficii acord cu utilizarea produselor şi riscuri. cosmetice. 18 3.3, 3.4 Spune NU drogurilor Analiza fişei cu scenariile:efectele şi a altor alcoolului şi fumatului asupra familiei. substanțelor periculoase. 19 3.1 – 3.4 Interviu: Îndrăzneşte şi spune NU consumului de droguri. 4. Dimensiunea: PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA SPIRITULUI ANTREPRENORIAL Competenţa specifică Demonstrarea unui comportament axat pe autonomie personală, în determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor pieţei muncii 20 4.1. Autoevaluarea Trasee profesionale. Identificarea persoanelor din potenţialului individual Traseul profesional şi comunitate care au mai multe trasee din perspectiva proiectării viaţa personală; profesionale: de exemplu – profesoara carierei, în baza calităţile personale şi de matematică – meşter în croşetare; modalităţilor propuse succesul în carieră; inginer – dansator în ansamblu popular avantaje şi riscuri ale etc. diversităţii traseelor profesionale. 21 4.2. Formularea Temperamentul şi Interviuri cu persoane de succes din iniţiativelor personale profesia. Tipuri de comunitate în baza unui set de şi/sau a activităţilor de temperament; întrebări. antreprenoriat, în baza compatibilitatea cu oportunităţile oferite de diverse profesii. comunitatea şcolară şi locală 22 4.3. Argumentarea Interese şi preferinţe Realizarea testului pentru stabilirea deciziei privind profesia profesionale tipului de temperament şi în baza lui potrivită în baza cercetării Preferinţe pentru identificarea profesiilor potrivite lumii profesiilor şi a viitoarea profesie. diferitor tipuri de temperament. sistemului de atitudini şi Domeniile valori profesionale şi potenţialul personal. 23 4.1, 4.2 Istorii de succes în Descrierea intereselor, preferinţele lor carieră. Factori şi calităţilor personale. pozitivi şi negativi în dezvoltarea carierei, calităţile unui om de succes, efortul personal şi devenirea profesională. 24 4.1, 4.3 Ideea mea de Redactarea scrisorilor de intenţie, de afaceri. Resursele şi exemplu, pentru a participa la o şcoală problemele de vară cu subiectul ”Cariera mea”. comunităţii;. idei Cercetarea resurselor comunitare din pentru rezolvarea perspectiva elaborării ideilor de afaceri. problemelor. 25 4.2, 4.3 Obiective şi acţiuni Formularea obiectivelor şi acţiunilor pentru proiectul de pentru proiectul de carieră. carieră. Obiective pe termen lung şi scurt;. importanţa obiectivelor în realizarea visului profesional. 26 4.1 – 4.3 Proiectul de carieră. Parte a proiectului de carieră va fi şi Planul de monitorizare a realizării obiectivelor şi a acţiunilor. 5. Dimensiunea: SECURITATE PERSONALĂ Competenţa specifică: Adoptarea comportamentului activ privind securitatea personală şi a celor din jur, demonstrând responsabilitate 27 5.1. Expunerea Situațiile de risc de Descrieri, analiză a situațiilor de risc de descriptivă a origine naturală: origine naturală în baza vizionării conţinuturilor tematice (geofizică; geologică; secvenţe vidio, imagini. privind situaţiile de risc meteorologică). de origine naturală şi a regulilor de circulaţie, folosind noţiuni şi definiţii specifice. 28 5.2. Aplicarea Regulile generale de Studiu de caz, analiza cauză-impact cu experimentală a regulilor protecţie împotriva referire la respectarea regulilor protecţiei împotriva incendiilor. generale de protecţie împotriva incendiilor, manifestând incendiilor. responsabilitate personală. 29 5.3. Respectarea regulilor Recomandările Vizite în instituţiile publice care asigură de circulaţie rutieră în instituţiilor publice protecţia; dialog cu reprezentanţii cotidian, demonstrând privind acţiunile instituţiilor respective; respect pentru sine, lege populaţiei în situaţii şi pentru cei din jur. excepţionale. 30 5.4. Comunicarea Reguli de circulaţie Discuţii: Reguli de deplasare a eficientă şi sigură în rutieră. Pietoni. pietonilor;Reguli de traversare a reţele internet, Pasageri. Vehicule. intersecţiilor; Reguli de circulaţie pe respectând drepturile teritoriile adiacente etc. prevăzute pentru toate persoanele implicate. 31 5.1, 5.3 Primul ajutor în caz Exerciţii de clasificare: participanţii în de traume. Tipuri de trafic; exerciţii de simulare (cu utilizarea traume; acţiuni TIC); exerciţii de analiză în baza întreprinse, situaţiilor reale; modalitatea de contactare a instituţiilor specializate; 32 5.2, 5.4 Drepturile Activităţi practice: Trusa medicală, utilizatorilor pentru Chem ambulanţa. Acord primul ajutor. experienţă on-line Evaluarea situaţiilor de risc în spaţiul sigură. Posibilităţi şi on-line. limite ale utilizatorului on-line; siguranţa utilizării surselor on-line; prevenirea situaţiilor de risc; luarea deciziilor privind acţiunile de protecţie. 33 5.1 – 5.4 Galeria: Securitatea personală şi semnele/simbolurile. (recunosc, descriu, acţionez conform semnelor, simbolurilor) 34 1.1 – 5.4 Lecție la discreția profesorului.