REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “JUAN CAMACHO”
GUATIRE MUNICIPIO ZAMORA ESTADO MIRANDA
PROFESORA LIGIA GÒMEZ

MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE ANTEPROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN

Material en Proceso de Elaboración para su Validación

Aplicable para Proyectos de Investigación de Diseño de Campo
o de Diseño Experimental

diciembre de 2009

PRIMERA PARTE
 IMPORTANCIA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

La Investigación

La investigación es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y

crítico, que permite descubrir nuevas verdades o datos, relaciones o leyes,
en cualquier campo del conocimiento.

Cervo y Bervian (1989), citados por Arias (1999), definen la

investigación como “una actividad encaminada a la solución de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas
mediante el empleo de procesos científicos” (p. 21).

La palabra investigar proviene del latín “in” (en) y “vestigare” (hallar,

indagar).

Investigar significa pues: indagar, buscar, hacer diligencias para

descubrir algo; una cosa. Profundizar premeditadamente en algún tema o
género de estudio, ya que toda investigación se orienta al descubrimiento de
algo desconocido.

El investigador, en su búsqueda de conocimiento, sigue un proceso

lógico en el que atravesará al menos cuatro etapas:

• Conceptual: momento en que se encuentra con el problema que da

inicio a la investigación. Algo que está sucediendo o sucedió y
llama su atención por ser anormal, extraordinario, desusado, único
o interesante.

• Empírica: cuando se realiza la investigación, aplicando

premeditadamente para ello métodos que conduzcan a la obtención
de resultados.

• Interpretativa: donde se expresa, a partir de un enfoque lógico

o analítico, el significado de los datos obtenidos en el momento
empírico de la investigación.

• Comunicativa: se produce el informe final de la investigación en

un soporte duradero y se presenta en el contexto de una asamblea
científica pública.

Los Tipos de Investigación

Investigación Documental

Se refiere al estudio de algo que ya ocurrió a través del análisis de

datos provenientes de las fuentes existentes.

Investigación de Campo

Es el tipo de investigación que describe o estudia un fenómeno actual,

que está latente, buscando sus causas y posibles consecuencias,
recopilando datos directamente de la realidad sin manipulación de variable
alguna por parte del investigador.

Investigación Experimental

Es el tipo de investigación que se adelanta a los acontecimientos,

buscando descubrir o comprobar una posible verdad a través de la
manipulación de las variables: el ¿qué sería si...?, o ¿que pasaría si ...?,
valiéndose de un diseño experimental que tendrá como fin dar respuesta a
un problema verificando una hipótesis planteada.

Importancia del Proceso de Investigación

La importancia de la investigación como actividad pedagógica y

académica, independiente o patrocinada, radica en su fin último, el cual es
obtener nuevos conocimientos o ampliar los que ya poseemos con respecto
a un hecho social, avance tecnológico, fenómeno físico natural, temas de
salud pública, acontecimientos naturales extraordinarios y ambientales.

Solo a través del proceso de investigación es posible hacer Ciencia, la

que comúnmente se define como el conocimiento racional o conjunto de
conocimientos racionales, es decir, con base lógica, fundamentados en la
aplicación de un método propio y objetivo, verificables al ser confrontados
con la realidad.

SEGUNDA PARTE
LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Definición
 Un Proyecto de Investigación es un estudio planificado de un
problema que se nos presenta a partir de un tema. Es un proceso que tiene
como meta conocer la verdad de las cosas por sus causas y sus
consecuencias siguiendo un conjunto de procedimientos diseñados
coherentemente con ese fin.

El objetivo de que se realicen Proyectos de Investigación en el último

grado de Educación Básica y en el último Año de Educación Media
Diversificada, es que los alumnos desarrollen destrezas que les permitan la
aplicación de los pasos del método científico y se familiaricen con él, ya que,
en el ámbito universitario, en cualquier carrera universitaria, deberán ponerlo
en práctica, quizás con algunas variantes, para ejecutar sus investigaciones:
Tesis de Grado, Trabajos de Especialización, de Maestría, de Doctorado e
investigaciones independientes.

La Elección del Tema a Investigar

El tema puede estar relacionado con fenómeno social, la tecnología,

las ciencias puras, salud pública, ecología, las ciencias sociales y las
ciencias naturales en general o cualquier otra área del saber.

Lo importante respecto al tema, es que este debe interesarle al

investigador, debe incluso apasionarle, sentirse a gusto, satisfecho con lo
que investiga; esto es para que no decaiga en sus metas.

Algunos de los aspectos que se deben tomar en cuenta al momento

de elegir el tema del Proyecto de Investigación son:

a.- Tiempo disponible para realizar la investigación.

b.- Si existen o no suficientes fuentes a las cuales se tenga fácil

acceso: ¿existe bibliografía y se puede consultar?, ¿se tendrá fácil acceso a
las instituciones privadas que tienen que ver con el tema?

c.- Si se cuenta o no con la asesoría especializada: ¿quiénes

colaborarán y bajo qué condiciones?

d.- Si el tema agrada al investigador. Llama su atención, le inquieta o

es una temática de su preferencia con la cual se identifica.

e.- Si el tema tiene relevancia. Si es importante, novedoso y tiene

vigencia.
 f.- Si se cuenta o no con los recursos materiales y económicos para
llevar a cabo la investigación.

g.- La experiencia o grado de conocimiento del investigador respecto

al tema.

Además, hay acciones concretas que el investigador novato, en busca

de un tema a desarrollar, puede llevar a cabo con ese fin. Estas son:

• Consultar a profesores con experiencia en el campo de la

investigación acerca de los temas más interesantes.

• Examinar publicaciones de corte científico en busca de temas

que llamen la atención del investigador, tales como libros, revistas,
enciclopedias, páginas electrónicas, artículos de prensa, etc.

• Revisar Proyectos de Investigación realizados en la institución

o en otros centros docentes.

• Contactar organismos e instituciones relacionadas con el

campo de la investigación en busca de orientación.

Las Etapas del Proyecto de Investigación

Todo Proyecto de Investigación consta de tres etapas o momentos

específicos que son: el Anteproyecto, La Fase de Ejecución y la Elaboración
del Informe Final.

El Anteproyecto
 Se puede considerar al Anteproyecto, también llamado Pre-Proyecto,
como un borrador inicial en el cual se plasman las ideas preliminares,
básicas, acerca de lo que se persigue con el Proyecto de Investigación cuya
realización esta por emprenderse. Es, según Soto y Menéndez (s.f), citados
por Canales (1986), un “documento que contiene, con el máximo posible
de detalle, precisión y claridad pertinente, el plan de un proyecto de
investigación científica” (s/p).

En el Anteproyecto, el investigador presenta el plan inicial de trabajo a

través de una redacción donde las acciones se expresan en tiempo futuro,
es decir, lo que se pretende hacer: se realizará, se procederá, se medirá, se
establecerá, etc.

La extensión del Anteproyecto variará en función al tema que se trata,

los requerimientos del Tutor o Asesor además del criterio del investigador. El
Anteproyecto comprende la siguiente estructura:

a.- Portada con identificación completa y título tentativo.

b.- Indice.

c.- Introducción.

d.- Capítulo I, Planteamiento del Problema:

d.1.- El Problema.
d.2.- Objetivo General.
d.3.- Objetivos específicos.
d.4.- Justificación e Importancia.
d.5.- Alcances y limitaciones.

e.- Capítulo II, Marco Teórico:

e.1.- Antecedentes de la Investigación.

e.2.- Bases Teóricas.
e.3.- Bases Legales (si fuese necesario).
e.4.- Hipótesis.
e.5.- Sistema de Variables.
e.6.- Definición de Términos.

f.- Capítulo III, Marco Metodológico:

f.1.- Nivel de Investigación.

f.2.- Diseño de la Investigación.
f.3.- Población y Muestra.
f.4.- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.
f.5.- Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos.

g.- Arqueo de las Fuentes Bibliográficas.

h.- Anexos.

El Anteproyecto es, en conclusión, un bosquejo del qué se persigue

con la investigación, el cómo se desarrollará y la especificación de la
metodología y de los instrumentos de los cuales dispondrá el investigador
para la verificación de la hipótesis y la elaboración de conclusiones. Siendo
un borrador puede variar, ser modificado para ajustarlo a situaciones no
previstas en primer término.

La Fase de Ejecución

Como su nombre lo indica, la Fase de Ejecución del Proyecto de

Investigación comprende su desarrollo sobre la base de lo planeado en el
Anteproyecto y tras los ajustes que a éste se le pudieron practicar.

En esta etapa del Proyecto, el investigador deberá llevar un registro

completo de sus experiencias, las diligencias practicadas, instituciones y/u
organismos visitados, personas entrevistadas, reuniones de trabajo, datos
recolectados, etc.

El Informe Final

Es la presentación final del Proyecto de Investigación, cuya redacción

se elabora describiendo las acciones en tiempo pasado: se hizo, se
estableció, se elaboró, se determinó, etc. Es donde se plasman las
conclusiones y consideraciones finales en torno al problema planteado, y
deberá contener la siguiente estructura:

a.- Presentación completa con título definitivo.

b.- Hoja de aprobación del Tutor o Asesor.

 c.- Indice General completo (contenido, tablas, gráficos, anexos).

d.- Agradecimientos.

e.- Dedicatoria (opcional).

f.- Resumen (pasa a substituir a la introducción).

g.- Capítulo I, Planteamiento del Problema.

h.- Capítulo II, Marco Teórico.

i.- Marco Metodológico.

j.- Capítulo IV, Análisis de los Resultados: presentación e

interpretación de los datos obtenidos a lo largo de la experiencia
investigativa a través de tablas, cuadros, gráficos, diagramas, mapas
conceptuales o cualquier otro instrumento.

k.- Capítulo V, Conclusiones y Recomendaciones: haciendo énfasis

en el alcance o no de los objetivos planteados, la verificación o no de la
hipótesis, y, en general en base a los resultados obtenidos, reconociendo los
posibles errores, las limitaciones y presentando claras recomendaciones.

l.- Referencias Bibliográficas.

m.- Anexos.

TERCERA PARTE
LOS ELEMENTOS DEL CAPÍTULO I DE LA INVESTIGACIÓN
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Problema

La investigación parte de la percepción o identificación de una

situación como problemática. Esta situación, que es causa de interés, exige
una explicación, bien porque no se conocen los efectos de una intervención,
porque no se comprenden las relaciones entre varios fenómenos, o porque
los resultados de los estudios sobre el tema son contradictorios.
 El problema es una incógnita, una pregunta relacionada al tema que
nos interesa, y que al interesarle al investigador darle respuesta, será el
punto de partida de la investigación. Es una pregunta, una interrogante que
pretende obtener nueva información sobre un tema objeto de estudio.

Ejemplo N° 1

Considerando como tema la contaminación del Río Pacairigua de

Guatire (La Churca), el problema podría ser:

¿Qué procedimientos técnicos deben implementarse

para lograr el saneamiento del Río Pacairigua de la
Población de Guatire en el Municipio Zamora el Estado
Miranda?

Ejemplo N° 2

Teniendo como tema el desastre natural acontecido en la población

de La Guaira, en 1999, se puede considerar el siguiente problema:

¿Cuáles fueron los cambio geomorfológicos externos

más importantes ocurridos en la población de La Guaira
del Estado Vargas como consecuencia de las
precipitaciones registradas en esa zona en diciembre
de 1999?

Se debe notar en los ejemplos anteriores la manera en que el

problema, razón y objeto de la investigación, se plantea. Esta es una
interrogante breve, clara, precisa, que establece, delimitando la
investigación, el qué, el dónde y el cuándo.

Ejemplo N° 3
 Del ejemplo número dos se puede extraer:

¿Qué?: Los cambios geomorfológicos externos más

importantes como consecuencia de las precipitaciones.

¿Dónde?: En la población de La Guaira del Estado

Vargas.

¿Cuándo?: En diciembre de 1999.

Cuando se desarrolla la investigación nunca se debe olvidar que ella

gira en torno al problema planteado. Ocurre en muchos casos que el
investigador inexperto se distrae, y termina, sin dar respuesta al problema, ni
alcanzando los objetivos. En ese caso la investigación es nula; incongruente.

El problema es el alma del Proyecto de Investigación. Si no esta bien

planteado y delimitado, el trabajo será deficiente o de poco valor científico, y
debe poseer, para ser considerada una buena pregunta de investigación, las
siguientes características:

a.- Ser relevante, que suponga un avance sustancial del conocimiento

o que contribuya a resolver una situación que afecte algún aspecto de la
existencia de los seres vivos de una región o localidad.

b.- Ser factible, es decir, que pueda dársele respuesta por medio de
los recursos y los conocimientos de los que se disponga.

Los Objetivos de la Investigación

La Investigación debe estar orientada hacia ciertas metas, es decir,

hacia objetivos concretos, que son enunciados sobre la base del problema
planteado, en forma clara y breve, y que deben conllevar, no solo a la
resolución del referido problema, sino también a la verificación o validación
de la hipótesis propuesta por el investigador.

Se distinguen dos tipos de objetivos: los objetivos generales y los

objetivos específicos.

Los Objetivos Generales

 Como bien indica su nombre, son las metas principales de la
investigación, la indicación de que el fin último de la investigación es dar
respuesta al problema o resolverlo. Su redacción es básicamente la misma
del problema planteado, solo que ya no será en forma de interrogante sino
como una acción a ejecutar, por tanto, al redactarlos, se inician con un
verbo.

Ejemplo N° 4

Objetivo General

Describir los cambios geomorfológicos externos

más importantes ocurridos en la población de la Guaira
del Estado Vargas como consecuencia de las
precipitaciones registradas en esa zona en diciembre
de 1999.

Los Objetivos Específicos

Son aspectos puntuales a desarrollar a lo largo de la investigación, en

cualquiera de sus partes o capítulos, y son complemento del trabajo mismo,
por lo tanto necesarios de alcanzar o de cumplir.

Ejemplo N° 5

Objetivos Específicos

1.- Describir los procesos geomorfológicos internos y

externos que modifican el relieve terrestre como parte
de la dinámica del planeta.

2.- Analizar las causas del desastre natural ocurrido

en la población de La Guaira del Estado Vargas en
diciembre de 1999.

3.- Cotejar las características del relieve de la

población de La Guaira antes y después del fenómeno
natural.
 4.- Explicar algunas de las principales consecuencias
de los cambios geomorfológicos externos ocurridos en
la zona.
Algunos de los verbos más empleados en la redacción de los
objetivos de la investigación son: establecer, determinar, fijar, señalar,
distinguir, precisar, delimitar, relacionar, producir, motivar, analizar, describir,
comparar, resumir, expresar, cotejar, definir, reseñar, caracterizar, explicar,
sintetizar, diseñar y demostrar.

Se proponen tantos objetivos como se estimen necesarios, pero se

debe tener especial cuidado en alcanzarlos en su totalidad. Al igual que con
el problema de investigación, ocurre en algunas oportunidades que
investigador novato se distrae, e incurre en el error de omitir el desarrollo o
alcance de algún objetivo del proyecto.

La Justificación y la Importancia

El investigador, al realizar su Proyecto de Investigación, debe

expresar claramente qué lo ha motivado a ello (JUSTIFICACIÓN), y cuál es
la relevancia que tiene en el momento histórico, social, científico, cultural y/o
tecnológico en que lo desarrolla y presenta (IMPORTANCIA).

Alcances y Limitaciones

Los alcances de la investigación son los aportes, en términos de

nuevos conocimientos o hallazgos científicos, que el investigador considera
surgirán de la ejecución del Proyecto, y que revisten además de mayor
importancia al trabajo.

En cuanto a las limitaciones debe decirse que éstas pueden ser

obstáculos (teóricos, metodológicos o prácticos) que, al presentarse en el
transcurso de la investigación, comprometen su eficaz desarrollo y la validez
de sus resultados. Por ejemplo: tiempo, cooperación de personas,
organismos e instituciones, aspectos económicos y/o materiales, etc. Es
preciso señalar siempre, y si las hubiera, las razones por las cuales se han
restringido ciertos objetivos o se han desechado otros.
 CUARTA PARTE
ELEMENTOS DEL CAPÍTULO II DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EL MARCO TEÓRICO

Los Antecedentes de la Investigación

El Marco Teórico de toda investigación debe iniciarse con la revisión

de los antecedentes de la investigación. Estos antecedentes son estudios
previos que tienen relación con el tema objeto de la investigación, y pueden
ser otros proyectos realizados dentro del plantel o en otros planteles
educativos donde haya acceso a ellos.

Los antecedentes también pueden ser tesis de grado, trabajos de

especialización, maestría o doctorado publicados por instituciones
universitarias o que reposen en sus bibliotecas. En todo caso, estos
antecedentes deberán ser recientes, y no deben confundirse con la historia
del objeto de estudio en la investigación.

Los antecedentes son plasmados en el Proyecto de Investigación

señalando los autores, el año de elaboración o publicación de los estudios,
los objetivos y principales conclusiones de los mismos. Respecto a los
antecedentes, Morles (1977) expresa:

“... Soslayar esta sección es inexcusable y no realizar

una exhaustiva revisión de la literatura conduce a
errores infantiles - descubrir lo conocido, repetir
errores, sufrir decepciones - y a desaprovechar la
posibilidad de efectuar un trabajo más original y
metodológicamente sano” (p.18)

La revisión de los antecedentes debe hacerse comenzando por los

trabajos más sencillos o generales (pero sobre todo recientes). Luego
pueden revisarse las obras más específicas y complejas, no tan recientes, y,
de ser necesario, consultando a especialistas acerca de los trabajos más
recomendables.

Bases Teóricas
 Constituye la fundamentación teórica del Proyecto de Investigación,
producto de la revisión minuciosa y sistemática de las fuentes existentes
relacionadas con el tema, y que muy especialmente sustenten la hipótesis
planteada por el investigador. Puede estar estructurada, esta parte del
proyecto, en función de los aspectos que integran la temática que se está
tratando, o de las variables que interviene en ella y que serán analizadas.
Según Morles (1977):

“Hay que buscar el significado, las implicaciones, la

relación del tema en estudio con otras áreas del
conocimiento: su relación con teorías filosóficas,
políticas, sociológicas, pedagógicas o de cualquier otro
tipo” (p.18).

Es importante destacar en las bases teóricas, la posición de diversos

autores sobre el problema u objeto de investigación, así como la relación
entre la teoría y el objeto de estudio.

Bases Legales

Esta parte del Marco Teórico comprende la revisión y el análisis de los

aspectos relacionados con la investigación que están enmarcados en las
piezas legales de carácter internacional, nacional, regional y/o local
(ordenanzas), con el fin de aplicarlas como parte de la solución del problema
planteado, o con el objeto de contrastarlas con la realidad que envuelve a la
temática planteada.

La Hipótesis y el Sistema de Variables

La Hipótesis

Una hipótesis es una respuesta anticipada al problema que se ha

planteado en la investigación. Debe ser una suposición sobre la
concordancia entre dos o más variables, que explica relaciones causa -
efecto en un determinado problema. Pardinas (1991), citado por Arias
(1999), explica que una “hipótesis es una proposición enunciada para
responder tentativamente a un problema” (p.151).

Ejemplo N° 6

Hipótesis

Los índices de casos de hipertensión arterial en

Venezuela, responden a una manifestación somática
de trastornos en la salud emotiva que la población
padece a consecuencia del incremento de los
problemas sociales y políticos y el alto costo de la vida
que se han registrado en el período comprendido entre
1989 y 1999.

La hipótesis deberá redactarse de forma precisa y será susceptible de

ser comprobada. Al formularla, habrá que relacionar al menos dos de los
factores sometidos a estudio (variables), y también será preciso procurar no
formularla en términos de hipótesis nula, o sea, que sea imposible de
verificar o validar.

El Sistema de Variables

Una variable es una característica de un objeto de investigación que

puede ser medida, por ejemplo: la edad, el sexo, el estado civil, los ingresos,
el color, el peso, la raza, su tipología, su forma, el tamaño, su velocidad, etc.

En una investigación, parafraseando a Morles (1977), el investigador

tiene entre sus fines establecer cómo varía uno o más factores cuando otro u
otros cambian. Son precisamente esos factores los que se denominan
variables, y dentro de una hipótesis debemos reconocer y diferenciar tres
tipos de variables: la variable dependiente, la variable independiente y la
variable interviniente.

Variable Dependiente
 Es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de
la variable independiente. Es la situación originada por la acción de esta
última (o efectos que se estudian).

Variable Independiente

Es un factor que afecta o determina el comportamiento de otras

variables. La que da lugar a una situación determinada (posibles causas o
correlatos de los efectos).

Variable Interviniente

Este término engloba un tipo especial de variable independiente

secundaria, que modifica la acción de la variable independiente sobre el
problema. Es otro factor que bien puede originar o influir en la formación del
problema, que afectan a las variables en estudio pero que no serán
sometidas a investigación o verificación en la investigación que se realiza.

Ejemplo N° 7

De la hipótesis planteada en el ejemplo número seis se pueden

extraer y distinguir las variables de la siguiente manera:

Variable Dependiente (V.Dep): altos índices de

casos de hipertensión arterial en Venezuela.

Variable Independiente (V.Ind): somatización de los

trastornos en la salud emotiva de la población.

Variables Intervinientes (V.Int): causas de origen

físico tales como deficiencias renales,
hipercolesterolemia, trastornos cardiovasculares.

Definición de Términos

La definición de términos no debe ser considerada como la

elaboración de un glosario, puesto que éste contiene el vocabulario más
complejo que se suscita en una obra. En una definición de términos se
plasman solo el conjunto de definiciones, vocablos o expresiones que
interesan a la investigación, y muy especialmente las que están enmarcadas
en el problema.

Estos términos deben ser lo más claros y específicos posible a fin de

evitar cualquier tipo de error en la interpretación de la información contenida
en el Proyecto de Investigación. Además, debe tenerse especial cuidado en
que la connotación que se le da al término sea el que se ajusta a lo que se
está estudiando.

La presentación de la definición de términos se hará colocando los

mismos en orden alfabético, preferiblemente.

CUARTA PARTE
ELEMENTOS DEL CAPÍTULO III DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EL MARCO METODOLÓGICO

La palabra método deriva de las raíces griegas “meta” (hacia, a lo

largo) y “odos” (camino). Ander y Egg (s.f), citados por Hurtado (s.f) explican
que el método:

“Es el camino a seguir mediante una serie de

operaciones, reglas y procedimientos fijados de
antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar
un determinado fin” (s.p).

La metodología de toda investigación constituye su “médula espinal”;

el conjunto de procedimientos que se establecen reflexiva, racional y
sistemáticamente para el logro de los objetivos propuestos, para darle
respuesta al problema planteado y verificar la validez o no de la hipótesis
presentada. Comprende el nivel de investigación, el tipo de investigación, la
población y la muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos y
las técnicas de procesamiento y análisis de datos.

Nivel de Investigación
 “Se refiere al grado de profundidad con el que se aborda un
objeto o fenómeno” (p.45), según Arias (1999). Este autor distingue tres
niveles de investigación que son: exploratoria, descriptiva o explicativa. A
continuación se resume, del trabajo de este autor, “El Proyecto de
Investigación”, la definición de cada uno de estos denominados niveles de
investigación.

La Investigación Exploratoria: trata sobre un tema, objeto o fenómeno

poco conocido o poco estudiado, en virtud de lo cual los resultados que en
ella se presenten serán una visión aproximada de dicho tema, objeto o
fenómeno.

Por su parte la Investigación Descriptiva consiste en la caracterización

de un hecho, objeto, fenómeno o grupo con la finalidad de establecer su
constitución o comportamiento.

Por último, la Investigación Explicativa, que tiene como propósito

buscar el por qué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causa - efecto.

Diseño de Investigación

El diseño de investigación se refiere a la estrategia que adopta el

investigador para dar respuesta al problema planteado. Es decir, al tipo de
investigación, los que se encuentran explicados en la primera parte de este
manual: documental, de campo o experimental.

Población y Muestra

Población

Morles (1977) indica que en una investigación, “la población o

universo se refiere al conjunto para el cual serán válidas las
conclusiones que se obtengan” (p.23). Por ejemplo, en un estudio sobre la
relación del estado nutricional de niños en edad preescolar con su desarrollo
cognitivo, conviene señalar que dicho estudio se efectuará en la población
del centro educativo “X” para circunscribirlo y delimitarlo aún más.
 Así, las conclusiones que se deriven de esa investigación serán
válidas solo para esa población de niños hasta que se sometan a verificación
mediante trabajos posteriores en otros centros educativos.

Es necesario definir con exactitud la población que se va a estudiar,

ya que va a tener una relación directa con la generalización de los
resultados. Y para definirla habrá que expresar cuáles han sido los criterios
de inclusión y de exclusión. Hay que tener en cuenta que cuanto mayores
sean los criterios de exclusión y más estrictos los de inclusión, el tamaño de
la población disminuirá y podrán controlarse mejor las influencias no
deseadas (variables intervinientes) sobre la variable dependiente.

Muestra

Una vez seleccionada la población es conveniente seleccionar, bajo

ciertos parámetros o criterios que convengan a la investigación, y que son
susceptibles de ser variables, una muestra, que citando nuevamente a
Morles (1977), es un “subconjunto representativo del universo o
población” (p.23).

En un estudio sobre la relación del estado nutricional de niños en

edad preescolar con su desarrollo cognitivo, conviene señalar que la
muestra de dicho estudio estará constituida por el 10% de los niños de edad
preescolar que conforman la población, con esa característica, del centro
educativo “X”.

Cuando en el marco metodológico se hable sobre la población y

muestra, debe definirse específicamente el tamaño y los criterios de
selección de la muestra. Sin embargo es preciso señalar que este punto
(población y muestra) se omite en las investigaciones documentales, puesto
que en este tipo de investigación el tema es equivalente al universo o
población.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Las técnicas de recolección de datos son las diversas maneras como

el investigador obtendrá, o se propone obtener, la información. En esta
sección del Marco Metodológico se indican los procedimientos, ámbito y
condiciones que regirán para recoger los datos.

La recolección de datos es la especificación operativa concreta del

diseño de investigación, el cómo se validará o se pretende validar la
investigación. Se debe indicar:
 a.- Si la investigación será basada en la revisión bibliográfica,
entrevistas, encuestas, cuestionarios, análisis de documentos u observación
directa de los hechos.

b.- El conjunto de pasos o procedimientos que se darán para

recolectar los datos; y

c.- De ser necesario, las indicaciones para quienes deberán recolectar

los datos.

En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, se debe indicar

que éstos son los medios materiales que el investigador utiliza para
recolectar, registrar y/o medir la información.

Estos instrumentos pueden ser: fichas, test, formatos de

cuestionarios, formatos de encuesta, escalas de estimación, listas de cotejo,
escala de frecuencia, escalas de aptitudes u opinión. También pueden ser
aparatos especializados como grabadoras de sonido, video cámaras,
dinamómetros, polígrafos, microscopios, amperímetros, etc.

Finalmente, en cuanto a los instrumentos de recolección de datos se

refiere, el investigador debe indicar:

a.- Por qué hará o hizo uso de los instrumentos señalados. Es decir,
justificar su utilización.

b.- El proceso de construcción o elaboración del instrumento.

c.- Los criterios tomados en cuenta para la elaboración o construcción

del instrumento o de los instrumentos; y

d.- La validez y confiabilidad de los instrumentos a partir de sus

cualidades técnicas.

Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

Esta sección del Marco Metodológico de la investigación, consiste en

describir el proceso de clasificación, registro y codificación de los datos; las
distintas operaciones a las que serán sometidos los datos que se obtengan:
técnicas analíticas (lógicas y/o estadísticas) que se utilizarán o se utilizaron
para validar la hipótesis y llegar a conclusiones.
 Es conveniente, para el investigador novato o de poca experiencia,
asesorarse con especialistas en cuanto a las técnicas de análisis de
resultados; su correcta y eficaz aplicación.

El análisis lógico, o técnicas lógicas (inducción, deducción, análisis,

síntesis), corresponde a investigaciones en las cuales las unidades de
investigación (población - muestra) son escasos. Por ejemplo: casos clínicos
y estudios históricos. Los datos se presentan de modo verbal, bajo la forma
de discursos racionales.

El análisis estadístico, o técnicas estadísticas, se emplea en aquellas

investigaciones en las que, necesariamente, se manejan conjuntos
numerosos de datos.

CAPITULO IV

PRESENTACIÓN Y ANALISIS DE RESULTADOS

Este capítulo es sólo para las investigaciones de campo. El investigador

diseña su propio esquema de presentación tomando en cuenta las variables
estudiadas y los instrumentos aplicados. No obstante durante, para estudios
realizados a nivel de bachillerato es importante que durante la redacción de
los resultados se de a conocer los siguientes aspectos:

• Los resultados de cada pregunta o (ítem), debidamente tabulado y

graficados; realizar la interpretación y análisis de cada uno.
• No llevan fuente ni nota de autoría, por que son producto de la
investigación, si se refieren a la misma pregunta pueden presentarse
en la misma página (tabla - grafico), pero siempre acompañado de su
respectiva interpretación.
• Un análisis general de los resultados en función de los objetivos
planteados en la investigación.
• Destacar si los objetivos y las interrogantes fueron logrados.

Los cuadros o tablas y gráficos presentados deben tener en su parte

superior el título, resaltado en negrilla además del número del cuadro.

Ejemplo:
Cuadro Nº 1

NIVEL DE INSTRUCCIÓN DE LOS PADRES

GRADO DE INSTRUCCIÓN DE PADRE MADRE TOTAL
LOS PADRE % % %
NINGUNA 20 15 35

PRIMARIA INCOMPLETA 40 15 55

PRIMARIA COMPLETA 3 7
10

TOTAL CASOS 63 37 100

Ejemplo de Análisis:

El cuadro anterior reflejo que la mayoría de los padres consultados poseen

en un 90% un nivel de instrucción ubicado entre las categorías, ninguna y
primaria incompleta. Solo un 10% de la muestra consultada se ubican en la
categoría de primaria completa.

Si el cuadro o gráfico ocupa más de una página sólo se coloca entre

paréntesis la abreviatura de la palabra continuación. Ejemplo Cuadro 1
(cont.).

CAPITULO V

CONCLUISIONES Y RECOMENDACIONES

Si la investigación es documental las conclusiones serán el capitulo IV, en la

de campo será el capitulo V.

Durante la redacción se debe evidenciar el análisis, posición, establecimiento

de relaciones entre ideas y los alcances de la investigación.

Durante su redacción puede usarse el siguiente esquema:

• Retomar de manera breve el problema.

• Relacionar el problema con los aportes obtenidos en cada fase o
etapa de la investigación.
• Resumir los resultados y destacar los hallazgos importantes.
• Describir en forma contundente el logro de los objetivos y la
resolución de las interrogantes de la investigación.
• Si la investigación es documental la exposición de las conclusiones
debe centrarse en los resultados contrastándolos con la teoría en
general (marco teórico).
El segundo aspecto a tratar en este capítulo son las recomendaciones en
este punto se relaciona la justificación (capitulo 1) con los hallazgos o
resultados. El investigador propone alternativas de solución, plantea aportes
y proyecta aspectos que pudieran evitar, mejorar o redimensionar la
situación problema estudiada, con miras a que ésta sea favorable y deje de
ser un problema.

BIBLIOGRAFIA GENERAL

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