Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 104.

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Dirección del Plantel: Departamento de Servicios Docentes Norma ISO 9001:2000 (Directriz 9004-2)

Página 1 de 5 Revisión: 09 Código de Archivo: F104-6

A) IDENTIFICACION
Dirección General o Académica: D.G.E.T.I. D
Plantel: CETIS No. 104 Profesor(es): Marina del Villar Peláez
Disciplina Periodo de
Módulo II Semestre 2 Carrera Informática Aplicación: FEB-JUL 10 Fecha:
Submódulo Horas : 64 01-02-10

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósitos de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la disciplina.
Elaborar trabajos académicos en torno a un tema aplicando en su redacción ciertas normas especificadas, pues sus destinatarios
son individuos con conocimientos especializados.

Tema integrador: Textos científicos de divulgación Otras disciplinas, módulos o Submódulos que
trabajan el tema Integrador :
Disciplinas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona Literatura, Gramática, Filosofía.
Categorías: PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( )
Explique ¿Por qué elegiste la(s) categoría(s)? : PORQUE SE PRETENDE QUE EL ALUMNO COMPRENDA QUE LA LECTURA Y EXPRECION, ES APLICABLE EN TODOS LAS
AREAS, Y SI ES BIEN APLICADA REPORTA MUCHOS BENEFICIOS..
Componente de Formación Básica o Propedéutica
Paráfrasis, tecnicismos y locuciones
Conceptos fundamentales: Comprensión lectora Conceptos subsidiarios: latinas.

Componente de Formación Profesional

Módulo: II Taller de lectura, expresión oral y escrita II Submódulo:
Contenidos fáticos o Dan información sobre un invento o investigación en el ramo de la Química, Matemáticas, Geografía ,
Conceptuales Ingeniería, etc.

Contenidos Metodológicos o
Procedimentales. Concreta, define y argumenta un punto de vista sobre el tema de manera precisa, coherente y creativa
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Contenidos Axiológicos o actitudinales RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA, CREATIVIDAD, CULTURA DE TRABAJO EN EQUIPO.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura / Desarrollo / Cierre
Competencia Producto de
Actividad Evaluación
Genérica y sus atributos Disciplinar básica aprendizaje
1. Apertura
UNIDAD II. Textos Científicos Piensa y critica reflexivamente Contrasta los resultados Evaluación de textos Exposición de trabajos.
• Busca información sobre el tema en Internet, diccionarios, Desarrolla innovaciones y propone obtenidos en una Búsqueda de información
soluciones a problemas a partir de investigación o experimento Conoce el lenguaje científico
enciclopedias (Larousse, Británica, Encarta, etc.), libros, revistas y Investigaciones
otros materiales de apoyo, etc. métodos establecidos con hipótesis previas y Analiza críticamente textos
• Describe las características y función de los textos científicos. comunica sus conclusiones Ejercicios
científicos
• Determina la terminología lingüística básica usada en los textos
Usa estrategias de lectura
científicos, siguiendo sus explicaciones e instrucciones. Elabora material (diagramas, Exámenes
2. Desarrollo
tablas y mapas)
2.1 Análisis, critico de textos científicos. Usa vocabulario especial Calidad en la elaboración de los ejercicios
2.1.1 Definición y clasificación de texto científico.
Elabora fichas y trabajos
2.1.2 Características en clase.
académicos
2.1.3 Estructura.
Redacta Cuadro resumen.
• Por equipo presentan al grupo un ejemplo de texto científico. Elabora póster y hacen resumen.
Elabora organigrama con
Tareas.
• Analizan las estrategias para leer textos académicos.
2.1.4 Los tecnicismos. ¿Qué son?
locuciones. Capacidad de organización.
Conoce estructura del texto
• Recortan de revistas y periódicos diez tecnicismos, pegan en hojas
científico.
blancas y escriben su significado. Escriben una oración con cada uno
Discusión sobre el tema de
de ellos . Buscan su Antónimo y su Sinónimo.
textos científicos.
2.1.5 Principales locuciones latinas y más frecuentes en los textos
Elaboración de mapas mentales
científicos, periodísticas, politicas y literarias.
y conceptuales
• El facilitador proporciona una lista de oraciones para que completen la Elaboración de trabajos
locución que le corresponda. académicos.
• Localizan en revistas, periódicos o libros cinco párrafos en donde se Redacción
empleen una locución latina y su significado. Identificación de citas textuales.
2.1.6 Estructura de un texto científico (introducción, desarrollo y Referencias bibliográficas.
conclusión). Uso de abreviaturas latinas.
• El facilitador proporcionará ejercicios en donde practique la Elaboración de párrafos.
elaboración de diagramas de conceptos básicos. Identificación de abreviaturas
• Leen y redactan un resumen con la información que contiene. em diversos textos.
• Practicarán la elaboración de mapas mentales y conceptuales de gran Solidário
beneficio para el aprendizaje de la ciencia. Participación.
• Practicarán la red semantica, diagrama de clasificación sobre el Redacción
artículo “¿Cómo se contagia el virus del SIDA?”.
• De igual forma practicarán los pasos para elaborar un cuadro resumen.
2.2 Redacción de trabajos académicos.
2.2.1 El proceso de investigación para elaborar trabajos academicos.
(Busqueda de información y redacción del trabajo de investigación.)
• Por equipo elabora un diagrama en el que expone en resumen el
proceso de la investigación documental.
2.2.2 Las fichas de investigación (bibliográfica, hemerográfica, textual,
síntesis de trabajo y de comentario).
• Cada estudiante elabora una ficha de cada uno de los modelos
estudiados sobre libros y temas de la especialidad tecnica. Utiliza
cartulina blanca y tinta negra.
2.2.3 El aparato crítico. Las citas textuales. Las notas a pie de página.
Las referencias bibliográficas.
• En equipos buscarán en diferentes trabajos de investigación ejemplos
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de cada una y las expondrán al grupo.

• Completarán el cuadro resumen que el facilitador entregará.
2.2.4 Abreviaturas latinas empleadas en la investigación documental.
• En una lista de oraciones que el facilitador entregará sustituirán la
expresión subrayada por la expresión latina correspondiente.
• Escriben el significado en español de algunas abreviaturas y palabras
latinas que investigarán.
• En equipo seleccionan tres frases en latín y construyen tres párrafos en
donde se empleen.
2.2.5 Informe
• Individualmente elaborarán el informe de una práctica de laboratorio o
taller de la especialidad que curse.
2.2.6 La reseña. Tipos.
• Por equipo después del análisis de un libro de divulgación científica de
la colección “La ciencia para todos” o de una película y siguiendo los
aspectos: Tema, Objetivo, Introducción, Material, desarrollo,
conclusión y bibliografía. Redacta la reseña.
2.2.7 Ensayo. ¿Qué es?
• Leerá en equipo el ensayo: “¿Cómo la filosofía interviene en la
política?”, numerando los párrafos e indicando con flechas en cuales se
localiza la introducción, el desarrollo y la conclusión.
• Individualmente de una lista de temas elija uno para que
posteriormente redacte un breve ensayo donde exponga sus puntos de
vista.
3.- Cierre
• Trabajo por equipo. Preparación de una mesa redonda, sobre la
importancia de la expresión escrita.
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F) ELEMENTOS DE APOYO
Equipo Material Fuentes de información
Internet

Cañón

Libros

Biblioteca

Sala audiovisual Basalto, Hilda. Curso de redacción dinámica, Trillas México 1983

Martin Vivaldi, Gonzalo. Curso de redacción, Paraninfo, Madrid 1980

Géneros periodísticos, prisma, México, 1994

Tarjetas Gonzales Longoria, Silvia. El ejercicio del periodismo, Trillas, México 1977
Fichas
Marcadores Kohan, Silvia Adela. Disfrutar de la lectura, Plaza y Janes, Barcelona, 1999
Papel bond
Hojas blancas Salgado Delgado, Manuel. Taller de lectura y redacción1, fondo de cultura
13 Tijeras
ACUERDO NÚMERO 442 Por el que
económica DGTI, México, 2001
se establece el sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad
14
15
Pizarrón
ACUERDO NÚMERO 444 Por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del sistema nacional de bachillerato
ACUERDO NÚMERO 445 Por el que se conceptualizan y define para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades
16
Periódicos
ACUERDO NÚMERO 447 Por que se establecen las competencias docentes para quienesZacaula, Frida Etal.
impartan educación Lectura
media superior en lay Redaccion
modalidad de textos, Santillana, Mexico, 2004
escolarizada

Revistas
G) VALIDACION
Elabora: Recibe: Avala:
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Lic. Eulalia Jácome González Ing. Donaldo Huchim Aguilar

Facilitador Jefe de Servicios Docentes Turno Matutino Presidente de Academia