Catedra diriginților își propune concentrarea activității pentru sporirea atenției acordate modului în care elevii se adaptează și se integrează

în colectiv, creșterea
interesului pentru învățătură, frecvența, stimularea potențialului intelectual al elevilor, colaborarea permanentă cu părinții în vederea optimizării relației colegiu-
familie, îmbunătățirea capacității de autocontrol și autoformare. Astfel, Catedra Diriginților își îndreaptă acțiunile spre realizarea unor activități prin care elevii
să conștientizeze că doar prin implicarea lor activă în actul educațional, vor reuși să se formeze ca personalități cu o pregătire multilaterală, globală, utilă pentru
viață. Rolul dirigintelui este acela de a descoperi talente, de a stimula interesul pentru domenii de studii,de a identifica motivații, fără a uita că fiecare elev are o
anumită individualitate, un univers interior aparte. Profesorul-diriginte are un rol mult mai important și anume, de a educa copilul prin dialogare și liberă
creație, prin dezvoltarea spontanietății și nu de a controla și îndruma într-un mod care ar îngrădi vizibil libertatea copilului dornic de  propria afirmare. Țin să
menționez că dirigintele trebuie să fie, concomitent, animator, consilier, coordonator, ghid, prieten, observator, colaborator activ. Funcția de diriginte este o
mare responsabilitate. Accentul este pus pe cooperare, parteneriat, valorizarea relațiilor pozitive, umaniste în educație și în special,pe responsabilizarea elevului
pentru propriile performanțe.

Obiectivele Caredrei de Dirigenție

  Dezvoltarea culturii comportamentale;

  Formarea unei atitudini pozitive şi a respectului faţă de familie, rude, oameni în etate etc.
  Formarea competenţelor de autocunaştere şi autoeducaţie;
  Formarea capacităţilor de receptare-producere a volorilor, etice, de organizare a mediului individual şi social în armonie cu principiile frumosului;
  Formarea competenţelor de adaptare la noile condiţii în vederea satisfacerii nevoilor personale şi sociale.
  Asigurarea eficienței activității educative școlare și extrașcolare prin monitorizarea și evaluarea impactului acesteia în comunitate

Am pus accentual ca toate obiectivele înainte să formeze o personalitate civic activă, cu un grad înalt de responsabilitate şi receptivitate social, cu potenţial
deschis pentru schimbare. Toate activitățile au fost complexe, s-au bazat pe o bună comunicare, au fost tratate cu seriozitate și au implicat un număr mare de
elevi și cadre didactice.

Scopul activităţilor de dirigenţie este formarea şi dezvoltarea la elevi a capacităţilor integratoare ale personalităţii moderne, definită în contextul problemelor şi
valorilor individuale ale comunităţii naţionale şi mondiale .
Realizarea acestuia va fighidată de: 
– stăpânirea de sine, deprinderile, aptitudinile, interesele,
- caracteristici şi valori care definesc personalitatea, permite levului să-şi precizeze dorinţele şi scopurile;
 – posibilităţile concrete, reale pentru atingerea obiectivelor stabilite; 
– competenţele (cunoştinţe, capacităţi, atitudini) necesare pentru proiectarea  şi monitorizarea activităţii orientate către atingerea scopului.
Comportamentul cotidian al elevului, conştient de rolul său de actor al propriei formări /dezvoltări fizice, intelectuale şi spirituale, responsabil de propria lui
viaţă, deacoperirea nevoilor vitale şi a celor spirituale, se va manifesta prin maniere elevate, ţinută demnă, activism în toate sferele de formare şi realizare a
fiinţei umane–individuală, socială, spirituală.