ZONA XI

Humor en tres actos...

Gaceta Zona XI
Primer acto: Aparece un plátano después de un
examen en el que sacó 2 de calificación.

Segundo acto: Aparece una pera después de un

examen en el que sacó 5 de calificación.

Tercer acto: Aparece una ciruela después de un

examen en el que alcanzó 7 de calificación.

¿Cómo se llamó la obra?

Primer acto: Se sube el telón y Héctor no quiere terminar

la tarea. Se baja el telón.

Segundo acto: Se sube el telón y Héctor no termina la Por una educación que
tarea. Se baja el telón.
enaltezca el respeto, la
Tercer acto: Se sube el telón y Héctor sigue sin terminar responsabilidad y el
la tarea. Se baja el telón
compromiso en la
¿Cómo se llama la obra? formación de seres
Respuestas:
humanos de calidad.

2.– TERMINHÉCTOR Órgano de comunicación de las Escuelas

1.- LA CIRUELA PASA
Secundarias Técnicas de la Zona XI

SECTOR IV

24 “La tarea por la calidad educativa” Núm. bien”

“Hazla tuya, hazla 22– MARZO- Año del 2011
ZONA XI
PROFRA. JUDITH PARDAVELL TÉLLEZ
DIRECTORAS/ ES DE ESCUELA:
PROFR. ALEJANDRO LAZCANO OROZCO
LIC. ENRIQUE MONTEAGUDO NEGRETE
MTRA. LUZ MA. SONI LÁRRAGA
PROFR. JOSÉ ELMER AGUILAR PINEDA
ING. RAÚL MANCILLA CÁRDENAS
MTRA. ARACELI P. CHÁVEZ ALCANTAR
ING. J. ADRIÁN CERÓN TORRES
PROFR. J. LUZ BALLESTEROS RÍOS
PROFR.. JORGE SANTACRUZ GARCÍA
MTRA. LOURDES COLÍN ESCOBAR
MTRO.. GIANCARLO MORENO MERCADO
CONSEJO EDITORIAL
PROFRA. JUDITH PARDAVELL TÉLLEZ
MTRA. LUZ MARÍA SONI LÁRRAGA
PROFR. JORGE LEONEL OTERO CHAMBEAN
ELABORACIÓN: JORGE LEONEL OTERO CHAMBEAN
Manda tus artículos a:
supzx1@prodigy.net.mx
zonaescolar11@gmail.com
Visita el BLOG:
http://zonaescolar11.blogspot.com
2 “La tarea por la calidad educativa”
Roja es la sangre del pueblo derramada,
SUPERVISORA DE LA savia noble de aquellos fue ofrendada
ZONA ESCOLAR XI
por legarnos su fruto: La Patria Liberada.
EST 80
Sacrificio que tiñe los pendones
EST 86 de la grana que hoy lucen tus colores
EST 103
fecundados de fuego y esplendores.
EST 149
EST 150
EST 163 ¡Oh! Bandera de México, mi Patria
EST 164 viste gestas de luz, gestas de gloria
EST 165
y así mismo el horror, eras de sombra.
EST 166
EST 222 De aquel lábaro del grito de Dolores
EST Leona Vicario a Morelos y al triunfo trigarante,
pasa el tiempo, tus formas han variado,
más la esencia sigue viva y es constante.
Eres símbolo de unión, fe sin quebrante
que nos marca un destino:
¡MÉXICO! ¡ADELANTE!
“Hazla tuya, hazla bien” 23
ZONA XI

“A MI BANDERA”
Por Jorge Leonel Otero Chambean

Temática página

RELATOS 4

RESEÑA HISTÓRICA DE LA EST 103 6

Cuánta historia de añejos esplendores El Niño Sicario 8

se despliega el fulgor de tus colores. ¡AMOR, ORDEN Y PROGRESO! 12

Es el verde el color de nuestros campos 16

y del árbol señero que se alza

“A MI BANDERA” 15
presagiando un mañana de esperanza.
CULTURA DE GÉNERO –VIDA SIN 20
Es el verde el color de nuevos tiempos
VIOLENCIA
que se fincan en luchas con denuedos
HUMOR 24
de la gente que cree que sus anhelos
se construyen con fe y con desvelos.

En la blanca porción se haya enclavado

¡Participa!
un escudo memorial que nos propulsa
Envía tus artículos y opiniones a:
a recordar las raíces del pasado.
supzx1@prodigy.net.mx
De aquel mítico Aztlán hasta el Anáhuac
zonaescolar11@gmail.com
vuela y vuela el águila imponente
a posarse feroz en la serpiente.

22 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 3

ZONA XI
RELATOS
Por Judith Pardavell Téllez
Hay una canción que menciona entre su letra, que somos
vecinos de este mundo por un rato y que coincidimos en
tiempo espacio con otras personas, para ir tejiendo el relato
de nuestra existencia. En ese caminar recuperamos histo-
rias, y pues es el caso que queremos compartir con
ustedes esta reflexión que nos parece muy enriquecedora,
ojala la disfruten:
El árbol de mi vida
Existen personas en nuestras vidas que nos hacen felices
por la simple casualidad de haberse cruzado en nuestro
camino. Algunas recorren el camino a nuestro lado, viendo
muchas lunas pasar, otras apenas vemos entre un paso y
otro. A todas las llamamos amigos y hay muchas clases de
ellos. Tal vez cada hoja de un árbol caracteriza uno de
nuestros amigos.
El primero que nace del brote es nuestro amigo papá y
nuestra amiga mamá, que nos muestra lo que es la vida.
Después vienen los amigos hermanos, con quienes dividi-
mos nuestro espacio para que puedan florecer como noso-
tros. Pasamos a conocer a toda la familia de hojas a quie-
nes respetamos y deseamos el bien.
Mas el destino nos presenta a otros amigos, los cuales no
sabíamos que irían a cruzarse en nuestro camino. A mu-
chos de ellos los denominamos amigos del alma, de co-
razón. Son sinceros, son verdaderos. Saben cuando no es-
tamos bien, saben lo que nos hace feliz.
4 “La tarea por la calidad educativa”
Hemos creado este espacio amigable y cálido en el que queremos
establecer un vínculo con nuestras visitantes; para que sirva de
reflexión y de conocimiento, para que cada mujer que nos visite
se informe de sus derechos humanos más elementales y sea capaz
de detener la violencia que vive; por ello este sitio tiene un espa-
cio para que nos escribas y nos digas tus inquietudes, nos pregun-
tes sobre las cosas relacionadas con el tema que te preocupen o te
causen curiosidad y para que nos ayudes a retroalimentarlo.
Estamos convencidas que sin la retroalimentación cotidiana de
quienes nos visitan, este espacio no cumpliría su objetivo. Gracias
por tu visita y estaremos en espera de tus comentarios y sugeren-
cias.
El sitio a que se hace referencia es:
http://vidasinviolencia.inmujeres.gob.mx/violencia/index.htm
Sería interesante su consulta e igual ponen a su disposición el
teléfono:
¿A dónde acudir?
Vida Sin Violencia
01 800 911 25 11
Servicio telefónico confidencial, gratuito y nacional.
Las 24 horas los 365 días del año.
Todas tenemos el derecho a una:
“Hazla tuya, hazla bien” 21
ZONA XI
CULTURA DE GÉNERO
INSTITUTO NACIONAL DE LAS MUJERES
Vida Sin Violencia
En la página de internet de INMUJERES se lee...
Sabemos que la violencia en contra de las mujeres forma
parte de la vida de muchas de ellas, también sabemos que
esta violencia no es natural ni sana para la vida. La Encues-
ta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los
Hogares 2006 reportó que, es el 67% de las mujeres de 15
años y más que han sufrido violencia familiar, patrimonial,
comunitaria, escolar, laboral y de pareja.
Consciente de esta situación, el Gobierno Federal decretó el
pasado 01 de febrero de 2007 la Ley General de Acceso a las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia, y el Inmujeres
tendrá a bien, junto con las autoridades competentes a su
aplicación, el de prevenirla, atenderla, erradicarla y sancio-
narla.
20 “La tarea por la calidad educativa”
Y a veces uno de esos amigos del alma estalla en nuestro
corazón y entonces es llamado un amigo enamorado. Ese
da brillo a nuestros ojos, música a nuestros labios, saltos a
nuestros pies.
También hay de aquellos amigos por un tiempo, tal vez
unas Vacaciones o unos días o unas horas. Ellos acostum-
bran a colocar muchas sonrisas en nuestro rostro, durante
el tiempo que estamos cerca.
Hablando de cerca, no podemos olvidar a amigos distan-
tes, aquellos que están en la punta de las ramas y que
cuando el viento sopla siempre aparecen entre una hoja y
otra.
El tiempo pasa, el verano se va, el otoño se aproxima y
perdemos algunas de nuestras hojas, algunas nacen en
otro verano y otras permanecen por muchas estaciones.
Pero lo que nos deja más felices es que las que cayeron
continúan cerca, alimentando nuestra raíz con alegría. Son
recuerdos de momentos maravillosos de cuando se cruza-
ron en nuestro camino.
Te deseo, hoja de mi árbol, paz, amor, salud, suerte y pros-
peridad. Hoy y siempre... Simplemente porque cada perso-
na que pasa en nuestra vida es única. Siempre deja un po-
co de sí y se lleva un poco de nosotros.
Habrá los que se llevarán mucho, pero no habrá de los que
no nos dejaran nada. Esta es la mayor responsabilidad de
nuestra vida y la prueba evidente de que dos almas no se
encuentran por casualidad.
“Hazla tuya, hazla bien” 5
ZONA XI

RESEÑA HISTÓRICA DE LA EST 103

Por Luz Ma. Soni Lárraga

Directora de la EST 103

La institución inicia su labor educativa con el Lic. Lorenzo Bur-

gos Ángulo (1985-1996) en uno de los edificios que anteriormen-
te era la cárcel municipal de Atizapán de Zaragoza, en el ciclo
escolar 1985-1986, dieron inicio las actividades escolares, con-
tando con tan sólo cuatro grupos de primer grado y uno de se-
gundo, es hasta los años 1987-1988, cuando se comenzó la
construcción del plantel en la colonia el Potrero del mismo muni-
cipio. Algo destacado de mencionar fue el hecho que entre los
ciclos escolares 1989-1991, 1991-1992 y 1992-1993, la escuela
fue una de las dos instituciones en el Estado de México elegidas
como escuela piloto, tres años de prueba operativa, en el marco
del Programa para la Modernización de la Educación en México.
Durante la gestión de la M. en C. Beatriz Cruz Vázquez (1998-
2006) la Institución recibió un reconocimiento por el Proyecto
Educativo de Zona denominado “Escuela de Calidad”.
La construcción de la escuela nunca se interrumpió puesto que
en el año 2000 se construyó el aula de medios como apoyo a la
educación de la comunidad escolar . En la actualidad cuenta con
diferentes salones para un total de 27 grupos de los cuales 15
son del turno matutino y 12 del turno vespertino. Existen también “Lo más difícil de aprender en la vida es
los servicios de La red escolar (Internet), 3 aulas con pintarrón y qué puente hay que cruzar y qué puente hay
7 de ellas cuentan con televisores para fines educativos, una que quemar”
aula de cómputo con 45 computadoras, un laboratorio denomi-
nado Edulab XXI (con pizarrón electrónico); una Biblioteca
(además de textos, películas y CD´’s educativos, cuenta con 6
computadoras al servicio de los estudiantes, televisor y un pi-
zarrón electrónico), , además el plantel dispone de los talleres de
Industria del Vestido, Mecánica, Carpintería, Secretariado, Con-
tabilidad y Dibujo Técnico Industrial. Cuenta también con labora- Bertrand Russell (1872-1970)
torios, sala de maestros, estacionamiento, cancha deportiva, pla-
za cívica, áreas verdes y tiene dos diferentes accesos. Filósofo, matemático y escritor inglés.

Durante la actual administración de la M. en C. Luz María Soni

Lárraga (2006 a la fecha), la Escuela ha seguido creciendo ya
que se han obtenido los siguientes logros:

6 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 19

ZONA XI

• En el Ciclo Escolar 2006-2007 se llevó a cabo la construc-

ción de un Taller de Dibujo y un Aula de Artes.

PENSANDO EN TÍ
T • En el Ciclo Escolar 2007-2008 se realizó la colocación de
un toldo que permite el libre tránsito por toda la escuela a pesar
ESTABA EN LA OFICINA. REALIZANDO UN TRABAJO PROPIO DE MI FUNCIÓN.
FUNCI N. del las inclemencias del clima y se rehabilitaron los baños de los
SIN EMBARGO, NO PUEDO DEJAR DE PENSAR EN TI. alumnos.
QUÉ
QU CUÁL
CU L RELACIÓN
RELACI N EXISTE? QUIZÁ
QUIZ NINGUNA,
¿QU
• Durante el Ciclo Escolar 2008-2009 se realizó la colocación
PERO NO PUEDO SEPARAR MI CORAZÓN
CORAZ N DE MI MENTE, de Puertas y Ventanas de Aluminio en aulas, colocación de lose-
TAMPOCO PUEDO DEJAR DE SENTIR QUE MI SANGRE CORRE POR MIS VENAS. ta en cuatro talleres y cinco aulas.

EN ESTE MOMENTO PENSÉ

PENS EN LLAMARTE POR TELÉFONO
TEL FONO • Durante el Ciclo Escolar 2009-2010 se realizó la construc-
O MANDARTE UN CORREO PARA DECIRTE LO MUCHO QUE TE EXTRAÑO.
EXTRA O. ción del Taller de Usos Múltiples denominado “Aula Bicentena-
rio” que cuenta con una pantalla de video proyección, televisión
NO QUISE INTERRUMPIRTE DE TUS ACTIVIDADES Y PREFERÍ
PREFER y reproductor de DVD y butacas para 100 personas. Dicha aula
ESCRIBIRLO ASÍ
AS SIN PENSAR SI ERA ENTENDIBLE O NO, SI EXISTÍAN
EXIST AN FAL- fue diseñada para poder brindar a la comunidad escolar confe-
rencias de índole educativo y de apoyo a la formación de los
TAS DE ORTOGRAFÍA
ORTOGRAF A O BIEN SI ERA EL LUGAR ADECUADO.
adolescentes y Padres de Familia.
RECORDÉ
RECORD LO QUE HABIA ESCUCHADO EN ALGUN LUGAR
“QUE PARA ESCRIBIR UN POEMA HABRÍA
HABR A QUE ESTAR ENAMORADO”.
• En el Ciclo Escolar 2010- a la fecha se realizó la rehabili-
tación del Laboratorio de Ciencias.
CON MIS AÑOS,
A OS, CON MI EDAD, CON MI CUERPO Y HASTA CON MIS CANAS,
SI BIEN LO ESCRIBO Y DESEO LEERLO PARA QUE LO SEPAS, • Se realizó también el enterramiento de la “Cápsula Bi-
centenario”.
TAMBIEN QUIERO SENTIR QUE EXISTO, QUE VIVO Y QUE ES MUCHO LO
QUE SIENTO POR TI, POR TU FORMA DE HABLAR, DE SONREIR, La Escuela Secundaria Técnica No.103 recibió un Reconoci-
miento otorgado por el Departamento de Educación Secun-
POR TUS OJOS, POR TUS BELLOS OJOS QUE EN OCASIONES daria Técnica en el Valle de México por haber obtenido el
ME MIRAN CON INDIFERENCIA, PERO OBTENGO DE ELLOS octavo lugar a Nivel Escuela Turno Matutino en la Prueba
ENLACE durante el Ciclo Escolar 2009-2010.
SIEMPRE UN HAZ DE LUZ QUE ILUMINAN MI SER,
QUE LLENAN MI VIDA, QUE ME DAN CALOR, La Institución en su búsqueda por ofrecer una educación inclusi-
Y EN OCASIONES GANAS DE LLORAR. va logró obtener el apoyo de USAER en ambos turnos, con lo
cual se garantiza el desarrollo óptimo de los estudiantes que
EL PENSAR QUE NO ESTÁS
EST S A MI LADO, cuentan con capacidades diferentes. Es indispensable que la
QUE NO PUEDO TOMAR TUS MANOS, Institución sea un espacio de aprendizaje no sólo para el alum-
nado sino que también brinde apoyo a los padres de familia para
DE NO PODER BESAR TUS LABIOS...
trabajar de forma colaborativa en la educación de los adolescen-
Poema de Adrián Cerón Torres tes, por ello, se brinda el Curso Taller de Escuela para Padres
en ambos turnos, esperando que todo sea en beneficio de la
Director de la EST 164 formación Integral de los alumnos.
18 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 7
ZONA XI

El Niño Sicario Graciela

Inmensidad aquella
Por Jorge Leonel Otero Chambean
de tus ojos perdidos

L a noticia de la detención de un miembro más de la

delincuencia organizada, de los narcotraficantes o de
cualquier criminal pues alienta un poco la esperanza de acabar
con la impunidad. Si de 100 crímenes 2 llegan a ser juzgados,
en mi piel di el salto
y conocí su sentido.
¿Sabes tú
en tu piel
entonces la marca negra de la impunidad es la que
lamentablemente gana presencia en la sociedad. Nuestra saltar en los míos?
capacidad de asombro además se pone a prueba cuando esa noti-
cia se refiere a un feroz delincuente de 14 años de edad. Sí, Mil años de soledad
catorce años de edad. Un niño. Uno que ha matado, que ha
degollado y mutilado a sus víctimas. entretejen nuestros sentidos
en un aquí y ahora de un destino.
Por qué en lugar de estar jugando con la pelota, con su bicicleta, o
leyendo una historieta o descifrando el accionar de un nuevo Qué poderoso e inhumano
video juego, este niño se volvió noticia de ocho columnas.
aspira en secreto
Es curioso, si Édgar Jiménez Lugo, que así se llama este descifremos su laberinto
personaje hoy lamentablemente celebre, estuviera viendo la tele
en su casa, platicando con sus amigos, haciendo su tarea de la nos mira . . .
escuela, ninguno lo conoceríamos. Nuevamente el Reino del
Dueño de su creación
Revés, lo malo inunda nuestras vidas, lo bueno permanece
muchas veces en el anonimato. hace flotar todo en el aire,

¿A dónde irá a parar este niño desorientado? ¿Lo llevarán a la
cárcel? ¡No! Se adelantan los Derechos Humanos. Tenemos que
proteger a la infancia. Evitarle la influencia negativa de otros
presos que seguramente lo inducirían a la criminalidad. ¿Más?
la solución - vivo gozo en nueva muerte -
y el desvarío,
sólo hay que gritar el nombre perfecto

El "Ponchis", apodo del menor, argumenta que inicio su "carrera" hecho uno en tu destino .
a los 11 años. Y que fue obligado a pertenecer a la Banda.
¿Dónde estaban sus padres? ¿Dónde estaban sus familiares? Poemas de Luciano Farsetti
¿Alguna vez pasaría por una escuela? Personal administrativo de la EST 103
8 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 17
ZONA XI

Adriana
A tus ojos
a tu cerco
a tus pies .
Te quiero desde tan lejos
que me hace daño
me agarro de lo que me diste
¡que sentimiento ! Estas preguntas son pertinentes porque si este es un caso aislado,
pues no habría problema. Pero si esto es la muestra de que
y casi sin sentido .
muchos más niños son atraídos u obligados a la delincuencia,
Mi vida me dice entonces la situación es muy grave.

que fuiste el toque fulminante Las instituciones creadas para dar el bagaje informativo, el
de un plan hecho en el viento , cuerpo de conocimientos, habilidades y valores que requiere el
individuo para incorporarse al mundo social, están fallando. La
mis ojos navegan muriéndose Familia, la Escuela, tienen que cuestionarse respecto de esta gene-
ración que no está siendo atendida y que vuelca sus energías en el
en algo que no es mío , lado obscuro.
qué lejos estoy . . .
Les estamos negando la posibilidad de vivir su infancia con
Qué grito último normalidad y se están desviando esos capullos de posibles seres
humanos de luz, y están apareciendo los asesinos despiadados.
de mi más potente
desgastado y último Es obvio que ellos dañan la estructura social, pero es notorio
también que todos estamos fallando. Porque todos los niños
pero tan vivo sentimiento humano debieran nacer con el augurio de contar cuando menos con las
posibilidades mínimas de poder aspirar a un sano crecimiento.
jamás hecho Ninguno de ellos tuvo o tiene la potestad autogenerativa, de darse
- no se podría - . la vida por sí solo.

16 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 9

ZONA XI
Todos nacemos como producto de una decisión de nuestros
padres. Y en ese sentido, ellos, los padres, y las instituciones del
Estado, tienen la obligación de proveerles de esas oportunidades
para que puedan florecer sus potencialidades humanas.
Es difícil deslindar qué hacer con el pequeño Edgar. Tenerle
consideración por ser menor, es la tentación primera, porque él es
víctima del descuido, de la irresponsabilidad de algunos, pero a la
vez es victimario. Él ha segado la vida de varios, él ha enlutado
algunas familias. Él es quien les ha quitado el padre o el hermano
a otros tantos.
¿Cómo juzgar a un sicario de 14 años? Es indudable que antes de
lanzar la primera piedra, tenemos que reflexionar que como grupo
social, acaso no hemos nutrido adecuadamente ese espíritu del
bien, de la honradez, de la virtud, y si en cambio, hemos
enaltecido modelos de riqueza fácil, modelos de superficialidad,
donde el éxito estriba en el TENER, y no en el SER.
Si los valores no se afianzan en la sala de nuestros hogares, en los
centros educativos, entonces la amenaza de más "Ponchis", estará
cada vez más latente.
Participa enviando tus opiniones a zonaescolar11@gmail.com
10 “La tarea por la calidad educativa”
ejemplos no se pueden obtener sino mediante la práctica de las
disciplinas científicas; por lo tanto, la educación positivista in-
tentó hacer un hombre basado en la razón y la ciencia, pensan-
do que con esto se lograría una educación eficaz y pertinente.
Actualmente ya no se sostiene esta idea, pero en su momento
sabemos que el positivismo tuvo su finalidad y obedeció a inter-
eses muy específicos.
De esta manera se siguieron llevando a efecto todas las
transformaciones y las diferentes reformas educativas, es lógico
pensar que la educación también obedeció directamente a los
procesos políticos que se presentaron en el desarrollo de la his-
toria de nuestro país. El positivismo tuvo efecto en varios aspec-
tos de la realidad social mexicana de aquella época, se dejó sen-
tir su repercusión, posteriormente en todas las áreas y principal-
mente en lo educativo, su presencia se observó dentro de los
programas y proyectos de educación, ciencia e investigación.
Notas:
1
Algunos de los principales pensadores y positivistas de la época
fueron: José Ives Limantour, Justo Sierra, Emilio Rabasa, Enrique
Creel, Ramón Manterola, Andrés Molina Enríquez, Pablo y Miguel
Macedo, Francisco Bulnes y Rosendo Pineda, entre otros.
2
Fernando Solana, et. al., Historia de la educación pública en
México, pp. 100-115.
3
Op. cit., p. 103.
“Hazla tuya, hazla bien” 15
ZONA XI

principalmente con los liberales y conservadores que se empe-

ñaban en sostener ideas anárquicas las cuales eran efectivas
para destruir un orden. Pero no siempre fue así, porque el positi-
vismo en un principio, fue considerado como la doctrina política
que abanderaba el partido liberal, pero pronto dejó de serlo, para
convertirse en plataforma política de la dictadura que se dejaba
sentir en aquella época; nos referimos al Porfiriato (1877 - 1911).

De lo anterior, Fernando Solana, en su obra Historia de la

educación pública en México nos dice lo siguiente:

[…] el positivismo llegó a contar con la animadversión de

liberales y conservadores. Si al principio fue considerado
como la doctrina política del partido liberal, pronto dejó de
serlo para convertirse en plataforma política de la dictadura.
El culto de la libertad, que profesaban los liberales antes de
su contaminación positivista, fue sustituido por la fe en el
orden social; pero, ¿quién era el mandatario del orden so-
cial? El Estado. ¿Y del Estado? El Gobierno. ¿Y del gobier-
no? El dictador. 2

El positivismo como tal, ofreció los elementos doctrinales

suficientes para que se forjara una etapa en la vida de México y
que así también surgieran dos grandes genios y educadores
mexicanos: Gabino Barreda y Don Justo Sierra, cuyas obras
educativas trascendieron en la historia de nuestro país.

En un principio, el positivismo se adaptó a las circunstan-

cias mexicanas, pero después sus ideales fueron obsoletos, por-
que estuvieron al servicio de la burguesía, como ya menciona-
mos, y también pasó a manos del Estado.
Para concluir este ensayo, cabe mencionar que es así co-
mo el proceso pedagógico del positivismo sostiene que la lógica
no puede enseñarse en abstracto, sin ejemplos; estos

14 “La tarea por la calidad educativa” “Hazla tuya, hazla bien” 11

ZONA XI
¡AMOR, ORDEN Y PROGRESO!
EL POSITIVISMO EN MÉXICO
Por el Profesor Joel Negrete Hernández
Coordinador Actividades Académicas EST 103
Comenzaremos definiendo la etapa del positivismo, que
fue una corriente de pensamiento filosófico que llegó a nuestro
país en 1867. Fue Gabino Barreda quien introdujo esta tenden-
cia positiva, principalmente en el aspecto de la educación, ya
que él planteaba que para resolver los problemas de una nación,
había que empezar por el aspecto formativo del hombre, es decir
por la educación.
El positivismo llegó a nuestro país por medio del Partido
Liberal Mexicano, siendo uno de los notables integrantes Gabino
Barreda, quien aplicó una transformación educativa protegida
por la ciencia, pero instrumentada conforme al positivismo. El
positivismo surgió en Francia en la segunda mitad del siglo XIX,
y se difundió en toda Europa. La palabra positivismo proviene
del propósito de utilizar, para cualquier investigación filosófica,
los métodos y resultados de la ciencia positiva según sus oríge-
nes. Lo que más tarde caracterizó a la filosofía positiva, fue
haber descubierto el verdadero sentido del progreso social en la
historia de la humanidad. Entonces se aceptó en México una
doctrina que formuló Augusto Comte en Europa.
Sin embargo, uno de los enemigos contra los cuales tuvo
que luchar el partido liberal en México fue el clero, quien se en-
frentó al movimiento liberal mexicano, provocando revueltas ide-
12 “La tarea por la calidad educativa”
ológicas y armadas, siendo fiel a sus intereses. Gabino Barreda,
desde un principio, mostró el aspecto anticlerical del positivismo
por medio de la educación, se pensó en que las conciencias de
los mexicanos lucharían en contra de la ideología difundida por
el clero, puesto que la educación aún seguía en manos de esta
institución.
El positivismo plantea en sus principios filosóficos amor,
orden y progreso. En México, Barreda cambió uno de sus térmi-
nos y lo convirtió en libertad, orden y progreso. La idea funda-
mental en la que se apoyaba el positivismo en México fue la con-
cepción del orden, basada principalmente en un equilibrio y la
jerarquización de los diversos estratos sociales que se presenta-
ron en el momento histórico, en el cual se introdujo esta filosofía
en nuestro país.
Barreda expresó importantes ideas acerca de la filosofía
del positivismo, como el hecho que el individuo puede pensar
libremente, pero debe obrar conforme a intereses de la socie-
dad. El Estado debe intervenir para controlar la libertad del indi-
viduo cuando ésta amenace el orden social del cual forma parte.
Hay que mencionar que el positivismo tuvo el distancia-
miento tanto de los liberales como de los conservadores. Esto se
explica porque el positivismo en México tuvo mucha aceptación
entre los diferentes personajes1 de nuestra historia, pero sin lu-
gar a dudas la burguesía mexicana fue quien le dio un buen reci-
bimiento e incluso buscaron el orden en la sociedad a cualquier
precio, por lo que hubo enfrentamientos ideológicos,
“Hazla tuya, hazla bien” 13