UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE CATEDRA DE ȘTIINȚE

„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ

UNITATEA DE CURS „METODOLOGIA ȘI ETICA CERCETĂRII”

Ciclul II, Studii de master. Programe:
 Managementul educațional (90/120 ECTS)
 Managementul educației incluzive (90/120 ECTS)
 Managementul educației timpurii (90/120 ECTS)

Grupa: ME11M
Numele, prenumele studentului: Vacari Ana

SEMINARUL 1

Unitatea de conținut 1. Proiectarea cercetării științifice

1. Comparați activitatea didactică și cea de cercetare a cadrului didactic.

Activitatea didactică Activitatera de cercetare științifică

Elaborarea de proiecte Elaborarea ipotezelor științifice

didactice
Organizarea lecțiilor
Lucru cu părinții
Consultarea individuală a
copilului
Controlul caietelor
Elaborarea testelor
Asistarea pe la lecții
Activități de formare
profesională continua
Participarea la seminare,
cursuri, etc.
Formularea temei de cercetare
Documentarea științifică
Elaborarea instrumentelor de colectare a datelor
Verificarea ipotezelor
Formularea problemelor
Formularea obiectivelor
Elaborarea clasificărilor
Analizarea diferitor teorii
Analizarea principiilor
Publicarea articolelor științifice
Publicarea lucrărilor științifico-metodice
Participarea la conferințe științifice, etc.

2. Identificați 3 direcții de cercetare specifice instituției din care faceți parte.

1. Educația incluzivă
2. Învățământul la distanță
3. Evaluarea prin discriptori

3. Elaborați Diagrama Gant pentru organizarea cercetării pe care o realizați (teză de

master).
Tabelul este mai jos.

4. Descrieți ce pași veți parcurge în stabilirea temei tezei de mastar.

Voi lua o temă nouă , pentru că tema care am avut-o la teza de licență nu mă mai
interesează.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

5. Identificați o listă de contradicții și exersați formularea problemelor de cercetare

1) Exigențe de editare
2) Exigențe etice

6. Comparați termenii: subiectul cercetării și obiectul cercetării.

Obiectul cercetării pedagogice este un proces sau fenomen, care există independent
de subiectul cunoaşterii şi asupra căruia este îndreptată atenţia cercetătorului.
Noţiunile de „obiect” şi „subiect” sunt relative. Pe măsura dezvoltării cunoştinţelor
despre obiect, se deschid noi laturi, care devin subiecte ale cunoaşterii. Astfel
subiectul cercetării este o noţiune mai îngustă decât obiectul cercetării. El este doar o
parte, o latură, un element al obiectului. De exemplu, obiectul cercetării poate fi
personalitatea în întregime, dar subiectul – doar una din însuşirile ei (orientarea,
caracterul, aptitudinile, temperamentul).

7. Comparați termenii: idealul pedagogic și scopul cercetării.

Scopul pedagogic nu este produsul visului, fanteziei sau numai al bunelor intenţii ale
cercetătorului. El este rezultatul previziunii bazate pe confruntarea idealului
pedagogic şi potenţialelor resurse de transformare a proceselor şi fenomenelor
pedagogice reale. Aici menţionăm că idealul şi scopul au conotaţii asemănătoare,
încât folosirea oricăruia dintre ele obiectivează aceleaşi semnificaţii privind proiecţia
fenomenului cercetat ca finalitate a acţiunii investigatoare. Desigur, fără a diminua
asemănarea lor, se poate aprecia că idealul priveşte proiecţia perfectă a cercetării, iar
scopul priveşte proiecţia relativ optimă a cercetării.

8. De ce ipoteză nu poate fi adevărată dar confirmată?

O mulţime oricât de mare de probe favorabile ipotezei nu arată că este adevărată,

ci numai că poate fi adevărată, pentru că nu se ştie dacă vreunul din controalele,
inevitabil încă neefectuate, nu va arăta contrariul, anume că ea este falsă. De aceea,
o ipoteză pentru care s-au adunat oricât de multe probe favorabile nu poate fi
socotită adevărată, ci numai confirmată, viitorul ei rămânând deschis.

SEMINARUL 2

Unitatea de conținut 2. Documentarea științifică

 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

1. Consultați „Regulile pentru prezentarea referinţelor bibliografice şi citarea

resurselor de informare”.
http://tinread.usarb.md:8888/tinread/fulltext/bsu/reguli_referinte.pdf
sau suportul de curs „Cercetarea pedagogică” din e-mailul comun al grupei în care faceți
studiile.

2. Răspundeți în spațiile rezervate la întrebările:

- Ce este o referinţă bibliografică?

Referința bibliografică reprezintă datele care descriu o resursă de informare (sau

o parte a ei) citată într-o lucrare, în baza cărora aceasta poate fi identificată și
localizată.

- După ce normă standardizată la nivel internaţional şi naţional veți elabora şi

prezenta referinţele bibliografice pentru diferite tipuri de document?

Standardul SM ISO 690:2012 Informare şi documentare. Reguli pentru

prezentarea referinţelor bibliografice şi citarea resurselor de informare

- Care sunt elementele principale ale referințelor bibliografice pentru următoarele

tipuri de document:
Articol Manual Document oficial Document
electronic
1) Autor(i). 1) Autor. Autor(i). 1)Titlul ordinului 1) Tipul de
2) Titlul 2) Titlu. sau a hotărârei suport;
articolului. 3) Loc apariţie: 2)Numărul 2) Data
3) Elementul de editura, an 3)Data actualizării /
divizare: Titlul apariţie. paginaţia 4)Documentul revizuirii;
documentului- opţional gazdă, anul, 3) Data citării
gazdă, anul, 4) Numărul numărul, articolul (pentru
volumul, numărul standardizat documentele on-
serialului, (ISBN) line);
paginile unde este 4)Disponibilitate
amplasată şi acces (pentru
lucrarea. documentele
4) Număr online).
standardizat
(ISSN, ISBN)
- Ordinea elementelor principale ale referințelor bibliografice este fixă sau fiecare
cercetător decide singur?

Este fixă, conform standardului.

- Cum se realizează citarea?

Citarea o facem după sistemul numeric cu paranteze pătrate, conform

standardelor.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

3. Corectați în spațiile indicate erorile din următoarele referințe

bibliografice:

- Cristea, SORIN. Managementul educaţiei. In: Revista Didactica Pro…, revistă de

teorie şi practică educaţională. 2002, nr. 6(16), pp. 77-79. ISSN 1810-6455.

SORIN, Cristea. Managementul educaţiei. In: Didactica Pro… Revistă de teorie și

practică educațională. 2002, nr. 6 (16), pp. 77-79. ISSN 1810-6455

- ALBULESCU, Ion. Doctrine pedagogice. Bucureşti : Ed. Didactică şi Pedagogică,

2007. 400 p. ISBN 978- 973-30-1958-9

ALBULESCU, Ion. Doctrine pedagogice. Bucureşti: Ed. Didactică şi Pedagogică,

2007. 400 p. ISBN 978- 973-30-1958-9

- Iachim, Ion. Management educaţional. In: Făclia. 2003, 26 apr., p. 1-2

IACHIM, Ion. Management educaţional. In: Făclia. 2003, 26 apr., pp. 1-2.

4. Redactați referințele bibliografice pentru următoarele surse:

- Articolul de Maria Vleju, Margareta Paiul „Modalităţi de eficientizare a ședinţelor

ca instrument de management”
http://www.prodidactica.md/revista/revista_16.pdf

DANDARA, Otilia. Jean-Jacques Rousseau despre libera dezvoltare a

personalităţ. In: Didactica Pro. Revistă de teorie și practică educațională. 2012,
Nr.6 (16), pp. 56-60. ISSN
VLEJU, Maria, PAIUL, Margareta. Modalităţi de eficientizare a ședinţelor ca
instrument de management. In: Didactica Pro... 2002, nr. 6 (16), pp. 46-47

- Regulamentului-cadru cu privire la funcționarea consiliului de administrație al

instituției de învățământ general
https://www.legis.md/cautare/getResults?doc_id=120901&lang=ro

Hotărîrea Ministerului Educației, Culturii și Cercetării pentru aprobarea

Regulamentului-cadru cu privire la funcționarea consiliului de administrație al
instituției de învățământ general: nr. 269 din 09. 03. 2020. In: Monitorul Oficial
al Republicii Moldova. 2014, nr. 319-324, art. 634.
 UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE CATEDRA DE ȘTIINȚE
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

- Calitatea în educație. Managentul calității de Vasile Gh. Cojocaru.

http://dir.upsc.md:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/1404/Calitatea_i
n_educatie.pdf?sequence=1&isAllowed=y

COJOCARU, Vasile. Calitatea în educație: Managementul calității. Ch: Î.S. F.E.P.

„Tipografia Centrală”, 2007. 268 p. ISBN 978-9975-78-524-2
Activități
09 10 11 12 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
de cercetare

Stabilirea conducătorului

Formularea temei
Documentarea la tema de cercetare:
a. documentarea teoretică
b. documentarea practică (de tip aplicativ)
Întocmirea planului provizoriu al tezei

Culegerea, prelucrarea și sistematizarea injformațiilor

cu caracter practic

Elaborarea părții textuale a tezei

Prezentarea tezei de master conducătorului științific

Imprimarea și copertarea

Depunerea la Catedră

Susținerea publică finală a tezei