ACTIVITATE 3.1.2.

DEZVOLTAREA ÎNCREDERII ELEVILOR DUMNEAVOASTRĂ ÎN

PROPRIILE CAPACITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

DISCIPLINA: Consiliere și dezvoltare personală 

CLASA: a VIII-a

DOMENIUL DE CONŢINUT: Managementul învățării

TITLUL ACTIVITĂŢII:Povestea broscuţei invingatoare

RESURSE:

- MATERIALE: videoproiector, laptop, markere / carioci, fişe;

-TEMPORALE: 50 de minute;

C.G.3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare

C.S.3.1. Gestionarea eficientă a motivației, timpului și efortului pentru învățare în contexte

variate

- analiza atitudinilor și motivațiilor față de învățare și identificarea factorilor care conduc la

gestionarea eficientă a stresului și motivației în învățare prin joc de rol, studiu de caz, teatru-
forum, cafenea publică

FORME DE ACTIVITATE:

• Lucru individual
• Lucru în echipa
• Discuție frontală

METODE SI STRATEGII DIDACTICE: metoda activ-participativă, audio-vizuală, învățarea

prin descoperire, conversatia, observatia.

PREMISELE ACTIVITATII:

Această activitate este valoroasă prin mesajul pe care îl transmite elevilor aflaţi ei înşişi în
faţa unei provocări majore: examenul de evaluare nationala. Elevii au ocazia să îşi pună
întrebări referitoare la modul în care s-au comportat în trecut în situaţii similare, pot face
comparaţii între comportamentele dezirabile şi indezirabile, şi, în primul rând, subliniază
importanţa încrederii în forţele proprii.

Activitatea se va derula într-o atmosferă deschisă, de colaborare, profesorul urmărind în

mod special crearea unei stări de bine a elevilor (folosirea de către profesor a unui ton cald,
prietenos; ascultarea părerii tuturor elevilor care vor să se exprime și oferirea de feedback
etc).
Pași in derularea activității:

Exerciţiu de încălzire : Harta inimii

Vizionare predictivă şi tabelul predicţiilor

Profesorul ii anunta pe elevi ca vor urmari un filmulet numit „Broscuta surda”. Dar,
inainte de a-l viziona, elevii sunt rugati sa discute cu colegul de banca si sa precizeze care
sunt domeniile în care broscuţa ar putea fi cea mai bună. În final, profesorul va realiza un
ciorchine pe tablă, conţinând toate ideile enunţate de elevi.

Inainte de proiectarea filmuletului, profesorul ii anunta pe elevi ca va opri filmuletul în

anumite locuri pentru a oferi elevilor ocazia de a prezice ceea se va întâmpla în continuare
dar, şi pentru a verifica predicţiile făcute anterior. In acest sens, profesorul va construi pe
tablǎ un tabel in care va nota ideile elevilor.
 Ce credeţi că se va întâmpla în Ce dovezi aveţi? Ce s-a întâmplat?
continuare?

Profesorul proiectează filmulețul Broscuța surdă, iar relevii sunt rugați să vizioneze cu
atenție pentru a înțelege mesajul acestuia.

https://www.youtube.com/watch?v=HOL8Fg1LFgo

REFLECŢIA

 Prezentaţi calităţile şi „defectele” broscuţei.

 La ce credeţi că se gândea broscuţa atunci când incerca sa iasa din groapa? La ce vă
gândiţi voi atunci când aveţi de îndeplinit o sarcină?
 Ce gândeau ceilalţi despre încercarea broscuţei? Aduceţi argumente care să susţină sau
să condamne acest tip de comportament.
 Enumeraţi pentru fiecare dintre colegii voştri de clasă câte o calitate, fără să notaţi şi
numele colegului, doar calitatea.
 Care sunt modalităţile prin care poate fi încurajat un prieten pentru a reuşit?
 Realizaţi un poster cu tema: Şi tu poţi fi un campion!

Evaluare:

Redactati un text scurt în care să vă expuneţi opinia despre comportamentul

personajelor din această poveste, specificând un lucru pe care l-aţi învăţat din lecţie şi
formulând o întrebare în legătură cu aceasta.

OBSERVATIE:

Activitatea propusa poate fi aplicata si la orele de limba franceza, in activitati legate de

exprimarea opiniei, formularea unui rationament logic, redactare de text pe baza unui suport
vizual / verbal, oferirea unei explicații simple introduse prin „pentru că”, etc.