Model de proiectare pentru lecția – Bătrâna și ulcioarele

Competența generală
Competența specifică
Rezultate ale învățării
Manifestarea unor atitudini pozitive față de sine și față de mediul înconjurător
Stabilirea unor asemănări și deosebiri între sine și ceilalți, după criterii simple
Atitudini Abilități Cunoștințe/cunoaștere
să manifeste înțelegere față de să compare atitudinea celor două să descrie importanța aprecierii
defectele celorlalți ulcioare celorlalți în construcția stimei de
sine
să identifice asemănări, deosebiri
între sine și ceilalți

Obiectivele de învățare, în termeni de formare/ dezvoltare/ exersare de…

Atitudini: vor arăta interes pentru, vor fi
stimulați să…
Să manifeste înțelegere față de defectele
celorlalți
Abilități: vor exprima, vor fi capabili să…
Să compare atitudinea celor două ulcioare
Cunoaștere: vor defini, vor caracteriza, vor
aplica
Să descrie importanța aprecierii celorlalți în
construcția stimei de sine
Să identifice asemănări, deosebiri între sine și
ceilalți

Elemente de conținut - ideile cheie sau fluxul de ide:

• Diversitate, fiecare este unic

• Diferențe individuale

• Valorificarea imperfecțiunilor
• Proiectarea lecției: 45 minute

Rezultat al învăţării Timp Secvența Activitatea de învăţare Elemente de conţinut Resurse Organizare Evaluare
materiale clasă (spațiu Formativă
și grup)
10 Energizer Jocul: Participanții se prezintă - sala de clasă/ observare
Elevii și-au realizat min. Prenume/adjectiv cu prenumele lor, după virtual sistematică
realizat o descriere care trebuie să găsească individual
conform regulilor un adjectiv ce începe cu
jocului. aceeași literă.
Acest adjective trebuie
să-i descrie pe copii.

Sensibilizare/
Activare/Experiență Taifasuri sala de clasă/ observare
Elevii au ascultat cu (generatoare de Povestea: Bătrâna și Textul - suport nr.158/2008, virtual comportamentală
foarte mare atenție “informații” ulcioarele pg. 2
povestea. senzoriale,
Elevii au răspuns la 7 Reflecție/ Cum s-a numit Copiii răspund întrebări sala de aprecieri verbale
întrebări. min. Semnificare povestea? clasă/virtual
Care sunt individual
personajele?
Ce s-a întâmplat în
poveste?
De ce credeți că vasul
crăpat se rușina?
Cum ați fi procedat în
locul vasului bun?
Ați fost într-o situație
asemănătoare
ulciorului bun? Dar al
celui crăpat?
Elevii vin cu 8 Integrare Ce ați învățat din Copiii răspund exemple sala de observare
exemple personale, min. conceptuală/ această poveste? personale clasă/virtual sistematică
asemănătoare Conceptualizare individual
situațiilor celor
două ulcioare.

Elevii realizează 10 Acțiune/Aplicare/ Desen: secvențe Copiii desenează povestea în sala de aprecieri verbale
desene sugestive min. Testare sugestive din poveste. imagini – clasă/virtual
pentru poveste. Realizați desenul ce suport/resurse individual
reprezintă secvențe digitale pentru
sugestive din poveste! poveste
foi, creioane
colorate

Elevii 10 Evaluare/Follow- Harta inimii Completarea hărții Coli A4 sala de apreceri verbale
conștientizează min. up/Exersare/ instrumente de clasă/virtual
calitățile personale Integrare scris individual
reprezentative. comportamentală