CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Iº SEMESTRE SEPTIMO BASICO

FECHA CLASE
CONTENIDO / ACTIVIDAD
ESTIMATIVA Nº
MARZO 1 -REPASO : Unidad La Tierra y el Universo
7 -Descripción de situaciones de contaminación de la Atmósfera, hidrosfera y
litosfera.
- Descripción de agentes de erosión.
9 2 - Unidad: Interacciones entre seres vivos y su ambiente
- Descripción de los factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y
de sustancias producidas.
- Esquematización y descripción simple de los flujos de materia y energía
entre los distintos eslabones de cadenas y tramas alimentarias.
14 3 - Aplicación Evaluación Diagnóstica
16 4 - Unidad: La materia y sus transformaciones
- Aplicación de procedimientos de separación de mezclas de uso cotidiano:
decantación, filtración, tamizado y destilación.
21 5 - Unidad: Estructura y función de los seres vivos
- Establecimiento de las relaciones anatómicas y funcionales simples entre
el sistema digestivo y circulatorio en la nutrición del organismo, y de los
sistemas óseo y muscular en el movimiento voluntario.
23 6 UNIDAD 1: “MATERIA Y SUS ATOMOS, MOLECULAS Y
TRANSFORMACIONES FISICOQUIMICAS”
- Analizan Historia de la química. Edad de Cobre, Bronce, Hierro.
- Buscan significados de la Alquimia. Comentan sus procedimientos.
- Sacan conclusiones sobre las actividades de la Alquimia y sus resultados
que derivan hacia la Química moderna.
28 7 - Se informan sobre cuáles tipos de átomos están contenidos en 4 a 5
sustancias de uso doméstico.
- Presentan, en paréntesis, los nombres de los átomos contenidos en dichas
sustancias y agregan a dichos nombres sus símbolos.
- Realizan esquema de elementos químicos comunes ( nota acumulativa)
30 8 - Confeccionan una lista con el nombre y símbolo de los átomos
identificados. Se familiarizan con algunas propiedades de elementos de
importancia en la vida diaria: carbono, cloro, cobre, hidrógeno, hierro,
oxígeno, nitrógeno. (nota acumulativa)
ABRIL 9 - Finalmente, se presenta el sistema periódico de los elementos y realizan
4 una competencia escrita (tipo bachillerato ) para ver quién identifica un
número mayor de nombres de átomos a partir de los símbolos que
aparecen en la tabla.
6 10 - Discuten las definiciones de elemento y compuesto. (Elemento como una
sustancia que no puede ser descompuesta en otras más simples por medios
químicos, a diferencia del compuesto que puede ser separado en sus
elementos).
11 11 - Proyecto.
- Construcción Mural Tabla Periódica de los Elementos en el Patio del
Establecimiento. Los Alumnos y Alumnas de los 3 cursos realizan
gigantografías del Sistema Periódico utilizando pintura e ingenio.
- Desarrollan guía de actividades (evaluación sumativa)
13 12 - Reconocen los minerales más importantes que se extraen en nuestro país,
identificándolos en un mapa de chile.
- Obtención de elementos a partir de minerales.
18 13 - Realizan investigación en sala de enlaces sobre yacimientos mineros de
Chile.
20 14 - Desarrollo de actividades guía sobre elementos químicos (nota
acumulativa)
25 - - Evaluación sumativa (clases 6-13)
27 15 - Discuten en una aproximación intuitiva las nociones de procesos
reversibles e irreversibles.
- Abordan el estudio de cambios físicos y químicos que ocurren en la vida
cotidiana.
- Distinguen en una reacción química, entre un elemento y uno de sus
compuestos
MAYO 16 - Verifican la presencia de un elemento químico en diversos materiales.
2 - Analizan los cambios que ocurren en las reacciones químicas en relación a
la unión entre los átomos que participan en ellas.
4 17 - Laboratorio:
- Realizan experimentos para validar la ley de conservación de la masa en
 reacciones químicas y en procesos físicos.
9 18 - Laboratorio:
- Experimentan con sustancias comunes ácidas o básicas y realizan una
neutralización entre ellas.
- Experimentan sobre la resistencia a la corrosión de metales y la relacionan
con sus usos.
- Indagan acerca del efecto de contaminantes sobre la vida.
- Realizan Informe de laboratorio sobre actividades prácticas (nota
acumulativa)
11 - - Prueba sumativa (clases 15 – 18)
16 19 UNIDAD 2: “FUERZA Y MOVIMIENTO: LAS FUERZAS EN LA TIERRA
Y EN EL ESPACIO”
- Analizan una amplia gama de situaciones cotidianas identificando la(s)
fuerza(s) que actúa(n) sobre cada cuerpo, determinando el cuerpo que
ejerce cada fuerza y la dirección en que esta actúa.
- Realizan acciones como las siguientes:
• levantar, arrastrar, empujar, sostener diferentes objetos;
• acercar dos imanes y observar atracción y repulsión entre ellos;
• pasar una peineta por el pelo y luego acercarla a trozos de papel;
• hundir un corcho en el agua;
• deformar cuerpos elásticos y resortes.
- Identifican en cada caso las fuerzas que actúan, el cuerpo agente y el
cuerpo receptor de la fuerza.
18 20 - Representan gráficamente las fuerzas que actúan sobre un cuerpo mediante
una flecha, utilizando, de preferencia, la siguiente convención:
• la flecha parte del cuerpo sobre el cual se ejerce la fuerza;
• la flecha tiene la dirección en que actúa la fuerza.
23 21 - Laboratorio:
- Realizan experimentos que permitan determinar:
- El papel que juegan el peso y el roce en el movimiento de caída:
- De lanzamiento y trayectoria
- Realizan experimentos y analizan situaciones que permitan entender y
explicar las acciones de caminar, correr y saltar.
25 - - Planifican, construyen y evalúan mecanismos que permitan realizar una
tarea mediante la transformación de las fuerzas necesarias.
- Construyen modelos que ilustren el funcionamiento de mecanismos de
transformación de fuerzas que emplea el organismo del ser humano o de
otros seres vivos. (nota acumulativa)
30 20 - Analizan situaciones experimentales y situaciones cotidianas que permiten
reconocer el peso como una fuerza que la Tierra ejerce sobre los cuerpos.
- Analizan el roce como una fuerza que actúa sobre los cuerpos en
movimiento y que puede ser ejercida por el aire, el agua o por la superficie
sobre la cual se desliza el cuerpo.
JUNIO 21 - Desarrollo de guía de aprendizaje (nota acumulativa)
1
6 22 - Analizan situaciones donde se calcule movimientos periódicos.
- El reloj, la lavadora, la rueda de una bicicleta, etc.
8 - - Evaluación Sumativa (clases 19 – 22)
13 23 UNIDAD 4: “TIERRA Y UNIVERSO: TAMAÑO Y ESTRUCTURA DEL
UNIVERSO”
- Recopilan y analizan información acerca de la evolución de las
concepciones del Universo hasta principios del siglo XX y el papel del
desarrollo tecnológico en esa evolución.
15 24 - Se familiarizan con el año luz como unidad de medida de distancias
astronómicas e intercambian opiniones en relación con el tamaño del
Universo que el ser humano es capaz de observar.
20 25 - Analizan y comentan algunas evidencias en que se fundamenta la idea de
la expansión del Universo.
- Se informan acerca de algunas concepciones relativas a la formación del
sistema solar.
22 26 - Se familiarizan con algunos rasgos relevantes de la teoría del big bang.
27 27 - Desarrollan guía sobre cálculos de año luz y notación científica (Nota
acumulativa)
29 28 - Evaluación sumativa (clase 19-22)
JULIO 29 - Realizan repaso de contenidos
4
6 30 Evaluación sumativa coeficiente 2 prueba integrativa (todos los contenidos del
semestre)
11 31 -
13 32 -