PROIECT DIDACTIC

DATA: 09.11.2017
UNITATEA DE APLICAȚIE: Liceul Teoretic „Lucian Blaga”
CLASA: a-I-a B
ÎNVAȚATOR: Carțiș Anca
PROPUNĂTOR: Hărăguș (Chiș) Simona-Silvia
OBIECTUL: Limbă și comunicare în limba română.
SUBIECTUL: Sunetul și litera „R”
TIPUL LECȚIEI: Lecția mixtă
DURATA: 100 min.
OBIECTIVE CADRU:
 1.Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
 3.Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în context de comunicare cunoscute
 4.Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
 1.3.Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate
 1.4.Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în context de comunicare cunoscute
 2.1.Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare
 2.3.Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite context de comunicare
 3.1.Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
 4.1.Scrierea literelor de mână
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) COGNITIVE:
 OO.1.Să asocieze sunetul cu litera de tipar corespunzătoare
 OO.2.Să recunoască litera/sunetul în diverse surse
 OO.3.Să formeze cuvinte/propoziții care conțin litera „R”
 OO.4.Să citească în ritm propriu, corect și conștient cuvinte și propoziții
 OO.5.Să scrie corect litera „R” de mână cu ajutorul liniaturii din caiet
 OO.6.Să scrie corect cuvinte și propoziții în care apare litera „R” de mână
 OO.7.Să ordoneze cuvintele date pentru a obține propoziții formulate corect gramatical
b) MOTRICE:
 OM.1.Să mențină o poziție corectă în timpul scrisului
 OM.2.Să lucreze corect și îngrijit
c) AFECTIVE:
 OA.1.Să manifeste inițiativă și o atitudine degajată în comunicarea orală
  OA.2.Să manifeste interes pentru redactarea corectă și îngrijită a propozițiilor și a analizei
acestora la oră
 OA.3.Să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse
STARTEGII DIDACTICE:
a) METODE ȘI PROCEDEE:
 Jocul didactic, observația, conversația, exercițiul, explicația, demonstrația
b) MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
 Planșă cu litera „R” de tipar și de mână
 Ilustrații
 Caiet auxiliar
 Manual
 Video proiector
c) FORME DE ORGANIZARE:
 Frontală, individuală

BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, Clasa pregătitoare, clasa I și
clasa II, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
 Laurian, S. (2014). S.S.I. Metodica predării limbii și literaturii române. Universitatea din Oradea
 Popa, C. (2014). S.S.I. Teoria și metodologia instruirii. Universitatea din Oradea
 Todea, A., Tăut, A.V., Achim, A., Lăpușan, E. (2017). Caiet pentru clasă a-I-a Comunicare în
Limba Română, Editura Sinapsis

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

ETAPELE O.O. Activități de învățare Metode și Mijloace de Forme de

LECȚIEI procedee înv. organizare
1. Moment Se asigură condițiile necesare Conversația Frontal
organizatoric desfășurării activității.
Se pregătește materialul didactic
necesar bunei desfășurări a
activității de comunicare în limba
română
2.Verificarea Se verifică tema cantitativ și Conversația Manuale Frontal și
cunoștințelor calitativ individual
teoretice și a temei Se apreciază și evidențiază elevii
de casă care au scris curat, ordonat și
corect
Se citește lecția Litera „r” din
manual – în lanț și selectiv
3. Pregătirea OA.1 Se va spune o poveste despre o Conversația Planșă Frontal
 psihologică fetiță care nu știa să pronunțe
sunetul r și mămica ei îi spunea
în fiecare seara o poezioară care
să o ajute în învățarea acestui
sunet:
Rică
Rică nu știa să zică
Râu, rățușcă, rămurică.
Dar de când băiatu-nvață,
Poezia despre rață,
Rică știe acum să zică:
Râu, rățușcă, rămurică.
Se va repeta poezia împreună cu
elevii de câteva ori după care se
va observa cu ce sunet începe
cuvântul Rică și că se scrie cu
„R”.
Se va arăta planșa cu litera „R”,
de tipar.
4.Anunțarea Elevii vor fi anunțați că în Conversația Frontal
subiectului și a aceaste două ore, vor învăța
obiectivelor sunetul și literele „R” de tipar și
„R” de mână, vor citi cuvinte noi
și propoziții, vor forma propoziții
cu cuvintele nou învățate, vor
completa corespunzător
cadranele fișei de lucru, pentru
dezvoltarea competențelor de
citit-scris.
5.Transmiterea/în OO.1 Prima oră: Conversația Planșă model, Frontal și
sușirea noilor OO.2 Metoda fonetică, analitico- , Manual, individual
cunoștințe OO.3 sintetică. demonstrați Video
OO.4 - Câte cuvinte sunt în primele a, proiector,
OA.1 două versuri? observația Caiet special
OA.3 - Care sunt cele care conțin și exercițiul
sunetul r?
- Să despărțim în silabe primul
vers.
Ri-că nu ști-a să zi-că
- În care cuvânt se aude sunetul
R?
- Cum este scrisă litera R în acest
cuvânt?
Se vor da exemple de cuvinte
care încep cu literele r și R
- De ce unele cuvinte se scriu cu r
și altele cu R?
- Cand se scriu cuvintele cu litera
R?
- Se găsesc nume de persoane
care încep cu litera R
Se alcătuiesc propoziții cu
numele găsite de elevi.
Joc: se spun cuvinte care conțin
litera r, iar copii trebuie să
 precizeze locul sunetului în
cadrul cuvântului, după ce le
despart în silabe
Se intuiește litera de tipar R
dintr-o imagine
Se încercuiește litera R în
exercițiul din manual și se
stabilește numărul de litere
descoperit
Se citesc coloanele de cuvinte în
gând
Se citesc coloanele de cuvinte cu
voce tare pe silabe și integral
OO.5 A doua oră: Conversația Planșă model Frontal și
OO.6 Se intuiește pe planșa model , Caiet special individual
OM.1 litera R de mână demonstrați
OM.2 Se stabilesc elementele a, exercițiul
OA.2 componente a literei: un bastonaș și
mare cu întorsătura în jos spre observația
stânga, o semispirală, un noduleț
și o zală mică
Se scrie litera model cu
explicarea fiecărei mișcări a
mâinii: se execută mai întâi
bastonașul, se stabilește punctul
de pornire al semispiralei (la o
pătrime sub linia punctată și la
mijlocul distanței dintre liniile
oblice ale caietului), se execută
spirala, nodulețul și zaua mică
Se scrie din nou o litera model cu
ajutorul unei poezii:
Dacă vrei să-i scrii lui Rilă
Iepurașul din poveste,
Ai nevoie de R mare,
Nu e greu, te rog, privește!
Se folosește videoproiectorul
pentru un nou model de scriere
Se realizează exerciții de scriere
a literei în aer, pe bancă, pe podul
palmei
Se realizează exerciții de
dezmorțire a mușchilor mâinii și
de revigorare a elevilor.
Se scrie litera de 2 ori în caietele
de lucru, după care elevii vor fi
verificați.
6. Fixarea OO.4 Prima oră: Exercițiul, Caiete de Individual
cunoștințelor Se citesc propozițiile în gând, explicația și lucru și frontal
apoi cu voce tare observația
Se realizează citirea selectivă a
propozițiilor:
Citește propoziția în care apare
Ramona
Citește propoziția în care se
 vorbește despre mure
Citește propoziția care ne
informează despre mărimea
mărului
Citește propoziția în care putem
afla ce are Aura.
OO.5 A doua oră:
OO.6 Elevii vor continua cu scrierea
OO.7 unor cuvinte care conțin litera R
OM.1 de mană, în caietele de lucru
OM.2 Se vor completa propoziții cu
OA.2 cuvinte date
OA.3 Se va efectua un exercițiu în care
trebuie să răspundă la întrebări,
apoi să scrie răspunsul corect pe
caiete
Joc: ordonează cuvintele
amestecate în propoziții corecte:
1.tristă, Maria, era
2.La, mare, vară, plec, la
3.Mama, Laura, la , rămâne
7.Evaluare/ Se vor aprecia toți elevii pentru Conversația Frontal
aprecieri-criterii activitatea desfîșurată și se
încurajează să se implice mai
mult cei timizi
Se vor face aprecieri asupra
comportamentului elevilor
8.Tema pentru Se va precizeaza tema pentru Conversația Frontal
acasă. Indicații acasă și se vor da indicații pentru și explicația
pentru studiul rezolvarea exercițiilor în mod
individual individual.
9. Încheierea Elevii vor fi rugați să își strângă Conversația Frontal
lecției lucrurile de pe măsuțe și să iasă
în recreație.